立足課堂教學(xué) 循序漸進(jìn)提高小學(xué)生作文水平

王軍

摘 要：作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。要提高小學(xué)生作文水平就要充分利用課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)的作文素材積累，還要強(qiáng)化擴(kuò)句訓(xùn)練，開(kāi)展作文片段賞析，上好作文課，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；素材積累；訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）01-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.071

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是非常喜歡寫(xiě)作文的。因?yàn)樗麄兘K于可以用文字來(lái)寫(xiě)下自己看到的現(xiàn)象，記錄下自己的生活，覺(jué)得是那樣驕傲。尤其是品讀著自己的文字，簡(jiǎn)直是不可思議的事。

但是由于積累的詞匯量有限，能寫(xiě)出的字也不多，學(xué)會(huì)的修辭、句式等表達(dá)方式也欠缺，如果教師稍不注意培養(yǎng)，他們寫(xiě)作文的濃厚興趣就會(huì)泯滅。因此，教師在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，一定要加強(qiáng)學(xué)生作文指導(dǎo)，固本強(qiáng)基，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，尤其應(yīng)該立足于課堂教學(xué)，循序漸進(jìn)提升他們的作文水平。

一、加強(qiáng)作文素材積累

巧婦難為無(wú)米之炊，只有有了豐富的食材，主婦才能隨心所欲地烹飪出各種食物。學(xué)生寫(xiě)一篇作文，就像是在加工制作一道家常飯，沒(méi)有材料，只能燒成淡而無(wú)味的開(kāi)水。那么素材怎么來(lái)呢？可以充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，督促學(xué)生在課余背誦積累。

教師要求學(xué)生每?jī)芍鼙痴b一篇規(guī)定的命題作文，利用語(yǔ)文課課前5分鐘說(shuō)話時(shí)間，每節(jié)課由一名學(xué)生推薦自己背誦的作文，師生點(diǎn)評(píng)。教師提前一周安排背誦內(nèi)容，平時(shí)多提醒，學(xué)生都可以完成背誦任務(wù)。對(duì)于學(xué)生在課堂上推薦的作文，教師就要不失時(shí)機(jī)地對(duì)作文的結(jié)構(gòu)、開(kāi)頭、選材等方面作詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，這樣既讓推薦的學(xué)生加深印象，也讓其他同學(xué)能夠真正聽(tīng)有所獲。特別是教師有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，可以具體到一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，或者是一種修辭，有的放矢，就能讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。例如學(xué)生推薦了一篇《我敬佩的一個(gè)人》，開(kāi)篇“俗話說(shuō)，人不可貌相，海水不可斗量?！边@種引用俗語(yǔ)的寫(xiě)作方法，既清新又簡(jiǎn)練，還能一下拉近與讀者的距離。選材上寫(xiě)了哥哥對(duì)游戲的癡迷，媽媽給他訂立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，哥哥竟然學(xué)習(xí)游戲兩不誤，期末考試成第一。這樣的情節(jié)，有起伏，接地氣，屌絲逆襲，吸引了大多數(shù)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。雖然是一篇簡(jiǎn)單的作文，老師只要多給予肯定，推薦作文的同學(xué)也感到了一種優(yōu)越感，滿足感，也給學(xué)生教會(huì)了選擇作文的方法，激發(fā)了他們課后背誦作文的興趣。

二、強(qiáng)化擴(kuò)句訓(xùn)練

在平時(shí)的課堂教學(xué)和練習(xí)課中，抓住文中描寫(xiě)具體的句子，分析描寫(xiě)特點(diǎn)。簡(jiǎn)單句子雖然能表達(dá)一個(gè)完整的意思，但意思表達(dá)的不夠具體、生動(dòng)。如果在句子主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，根據(jù)表達(dá)的需要添加上修飾性詞語(yǔ)等連帶成分，使句子或課文的意思更具體形象，充實(shí)豐滿，這個(gè)過(guò)程就是擴(kuò)句。課文中出現(xiàn)的大都是描寫(xiě)生動(dòng)的句子，可以通過(guò)分析，將縮句與擴(kuò)句結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)生對(duì)句子的成分有個(gè)初步的認(rèn)知。

教師給一個(gè)相似的句子主干，學(xué)生模仿例句進(jìn)行擴(kuò)句，使用相同的表達(dá)方式。如《鞏乃斯的馬》這篇課文中有一句話：喊聲像一塊小石片跌進(jìn)奔騰喧囂的大河。這句話運(yùn)用了比喻的修辭，寫(xiě)出了馬群奔騰時(shí)的恢弘場(chǎng)面。首先啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行縮句，喊聲跌進(jìn)大河。然后引導(dǎo)學(xué)生分析修辭，喊聲像小石片，馬群像大河。一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，原來(lái)里面包含了這么多的表達(dá)技巧，學(xué)生不得不為語(yǔ)言的魅力所吸引。老師給一個(gè)句子：太陽(yáng)升起來(lái)了。學(xué)生就可以按照擴(kuò)句的方法寫(xiě)出許許多多的句子，使學(xué)生的知識(shí)積累得到最有效的運(yùn)用。學(xué)生寫(xiě)道：“火紅的太陽(yáng)升起來(lái)了?！薄疤?yáng)像個(gè)大火球從地平線上升起來(lái)了?！薄ㄟ^(guò)讓學(xué)生仿寫(xiě)，讓學(xué)生自己體會(huì)到擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的詞語(yǔ)，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑?。這樣，學(xué)生就能慢慢領(lǐng)會(huì)到遣詞造句的表達(dá)效果。

三、 開(kāi)展作文片段賞析

作文課上，教師篩選學(xué)生習(xí)作中的精彩段落，學(xué)生分小組對(duì)本組學(xué)生的優(yōu)秀片段進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生從修辭、用詞、順序等方面評(píng)價(jià)。學(xué)生作文中的精彩片段，就是指用一段或幾句話。如學(xué)生描寫(xiě)切菜：媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來(lái)，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個(gè)個(gè)的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)把事情寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。

我們常說(shuō)：“行動(dòng)從思想中來(lái)。”就是說(shuō)人物的行動(dòng)要符合人物的思想品質(zhì)，每個(gè)人都有不同的性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。具有典型意義的人物動(dòng)作描寫(xiě)，能使人物形象更加生動(dòng)，更加鮮明。在描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出他在做什么，而更重要的是描寫(xiě)他是怎樣做的。通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，就可以表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌。描寫(xiě)方法多種多樣，只要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，教師就要將其放大，點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作文的激情。

進(jìn)行結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)。老師選擇一篇經(jīng)典的作文范文，對(duì)范文結(jié)構(gòu)、句式進(jìn)行講解，學(xué)生按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表達(dá)形式逐段仿寫(xiě)。如學(xué)習(xí)了《神奇的書(shū)》這篇課文，可以組織學(xué)生讀詩(shī)歌中的小節(jié)進(jìn)行仿寫(xiě)?！皼](méi)有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊(cè)書(shū)籍，把我們帶到浩瀚的天地?！倍嗝蠢世噬峡诘脑?shī)句，學(xué)生讀了之后都會(huì)有一種自己仿寫(xiě)的沖動(dòng)，所以教師一定要利用這一契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言的錘煉。

四、 上好作文課

每周的兩節(jié)作文課是學(xué)生大顯身手的主陣地，教師切不可將作文課變成新授課。作文課不但要講評(píng)學(xué)生習(xí)作，還要讓學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)。講評(píng)是對(duì)學(xué)生作文的肯定，也是對(duì)一些失誤的糾正。寫(xiě)作是讓學(xué)生根據(jù)單元教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)以致用。

作文課不能上成作文講座，最好結(jié)合片段賞析的方式，讓學(xué)生的作文變成活教材。把學(xué)生作文上傳至網(wǎng)上，再以大屏幕向所有學(xué)生展示，習(xí)作者興奮，其他學(xué)生也好奇，學(xué)生也有了在個(gè)人空間發(fā)布自己作文的沖動(dòng)，更方便了教師與學(xué)生的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。習(xí)作環(huán)節(jié)要保證學(xué)生充足的寫(xiě)作時(shí)間，也要給學(xué)生提供安靜的環(huán)境，教師一般不要在教室內(nèi)走動(dòng)，也不要隨意打擾學(xué)生的注意力。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的作文反映了學(xué)生駕馭語(yǔ)文工具的能力和水平。我們要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文老師的這一重要職責(zé)，充分利用課堂教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生作文素材的積累，通過(guò)背誦，積累詞匯，提升學(xué)生的思想修養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練，就能達(dá)到死記活用的效果，為學(xué)生今后寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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