高中歷史教學(xué)的實(shí)踐與方法淺探

劉平

摘 要：高中歷史學(xué)科是一門(mén)在科學(xué)的歷史觀指導(dǎo)下敘述和闡釋人類(lèi)歷史進(jìn)程及規(guī)律的學(xué)科，是人類(lèi)文化的重要組成部分。它的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各個(gè)方面，對(duì)于啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生認(rèn)知以及學(xué)生今后的發(fā)展大有利處。在近幾年的歷史教學(xué)實(shí)踐中，筆者作了一些關(guān)于歷史教學(xué)新模式的探索，以期與大家分享。

關(guān)鍵詞：高中歷史；實(shí)踐與方法；興趣；現(xiàn)實(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）01-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.030

高中歷史是高中學(xué)習(xí)中非常重要的一門(mén)學(xué)科。自從高中歷史新課改以后，更體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，不但要教授學(xué)生基本的歷史知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和終生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，突出學(xué)生的主體地位。因此教師應(yīng)高度重視歷史學(xué)科的教授方法。作為一個(gè)從事歷史教學(xué)工作不久的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，但通過(guò)這一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我還是總結(jié)出了對(duì)歷史教學(xué)的一些心得體會(huì)，與大家分享。

一、要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

新課改下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生參與的效果。這就需要從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣著手來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，更好地發(fā)揮學(xué)生主體的作用。然而興趣不是天生的，歷史教師如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

（一）營(yíng)造良好的課堂氣氛

高中階段的學(xué)生正處于生理、心理成長(zhǎng)的過(guò)渡期，這一階段的學(xué)生思維能力有了較大的提升，也喜歡表現(xiàn)自己，但是容易敏感，有一定的叛逆心理。作為教師，要從高中生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，融洽師生關(guān)系。教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，關(guān)愛(ài)、了解學(xué)生，加強(qiáng)師生間的溝通，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)，敢于大膽說(shuō)出自己的認(rèn)知，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠在思維碰撞中深化學(xué)生的認(rèn)知，使課堂教學(xué)效果大大提升。

（二）激勵(lì)、喚醒學(xué)生內(nèi)在情感，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激動(dòng)人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”這就要求教師在課堂上必須精神飽滿(mǎn)，始終保持高漲的情緒，以自己感情的變化去感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合升華。比如在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)史教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更好地體會(huì)中國(guó)古代的賦稅制度，我讓學(xué)生們回憶他們學(xué)過(guò)的關(guān)于人民服兵役的古詩(shī)詞。他們很快能夠說(shuō)出《木蘭辭》《石壕吏》《兵車(chē)行》……學(xué)生從這些詩(shī)句中真切地感受到了歷史。最后老師還要給予適時(shí)的點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。他們有的對(duì)下層勞動(dòng)人民深感同情，有的對(duì)統(tǒng)治者十分痛恨，有的學(xué)生則比較冷靜地思考?xì)v代王朝興衰的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)生融入教師設(shè)計(jì)的特定歷史情境中，同喜、同悲、同憂(yōu)。這樣的方式我?guī)缀趺抗?jié)課都會(huì)運(yùn)用，并且收到了很好的效果。教師還可以充分利用歷史學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展故事教學(xué)。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教材中出現(xiàn)的人物或事件進(jìn)行擴(kuò)展延伸，為學(xué)生講述相關(guān)的小故事，通過(guò)精彩紛呈的故事來(lái)向?qū)W生滲透歷史知識(shí)，讓平面的知識(shí)立體起來(lái)，并讓學(xué)生懂得其中的人情世故，同時(shí)還加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，令課堂更加生動(dòng)、高效。

二、注重教法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

當(dāng)今的高中歷史教學(xué)，有些問(wèn)題日漸顯露，其中學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情不夠，常常是被動(dòng)、機(jī)械地跟隨教師的思維，缺少獨(dú)立思考的能力。這就要求歷史老師從教材中提煉出重難點(diǎn)，重點(diǎn)講解，尤其是使學(xué)生理解，而不是照本宣科，空洞乏味地灌輸知識(shí)。同時(shí)，教師還要挖掘歷史教材，充實(shí)歷史課的內(nèi)容，擴(kuò)充課外知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課本以外知識(shí)的需求。教師可用直觀的圖片、影視資料再現(xiàn)歷史。比如，講到《中國(guó)近現(xiàn)代物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》時(shí)，我展示了很多關(guān)于衣、食、住、行、社會(huì)習(xí)俗變化的圖片，讓學(xué)生們講述他們本地的飲食習(xí)慣和特色菜，不同時(shí)期的服飾，學(xué)生們的熱情很高。我給他們講了每個(gè)階段服飾變化的特點(diǎn)、原因，告訴他們以后我們?cè)倏从耙晞〉臅r(shí)候，只要看他們的穿著打扮，就能判斷出這是什么年代的事，同學(xué)們都很贊同。再如，我給學(xué)生們放了“九一八”事變后張學(xué)良的演講視頻，學(xué)生們看得很認(rèn)真，他們從真實(shí)的視頻資料中體會(huì)到了當(dāng)時(shí)一位年輕將軍對(duì)國(guó)土淪喪的心痛。總之運(yùn)用多媒體教學(xué)能更生動(dòng)形象地還原歷史。在講到羅斯福新政時(shí)我放映了相關(guān)檔案資料，學(xué)生們從資料中真切地感受到危機(jī)造成的社會(huì)大蕭條，緊張的氣氛，感受到實(shí)行新政的緊迫性，更重要的是學(xué)生們從這位輪椅上的巨人身上感受到了人格魅力。

歷史教學(xué)還要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，要增加歷史課的現(xiàn)實(shí)性。陶行知說(shuō)過(guò)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！崩蠋煈?yīng)將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生們深刻感悟到生活中處處有歷史，并且學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活有一定關(guān)系的歷史事件、歷史人物更有興趣進(jìn)行討論。例如，在學(xué)習(xí)《世界經(jīng)濟(jì)的全球化》一課時(shí)，我讓學(xué)生自己展示反映經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)物素材，同學(xué)們各顯神通，拿出了歌德耳機(jī)、松下空調(diào)的遙控器等。有位同學(xué)則當(dāng)場(chǎng)脫下了運(yùn)動(dòng)鞋，原來(lái)是阿迪達(dá)斯牌的，同學(xué)們哈哈大笑。同學(xué)們還說(shuō)出了很多熟悉的跨國(guó)企業(yè)的名稱(chēng)，可見(jiàn)全球化就在身邊，我們要順應(yīng)這個(gè)潮流。

總之，新課改下的高中歷史教學(xué)，要從高中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高中歷史學(xué)科的特點(diǎn)和高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的要求，仔細(xì)研究，不斷改進(jìn)，在實(shí)踐中不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，我相信通過(guò)不斷地探索與實(shí)踐，高中歷史教學(xué)一定會(huì)取得可喜的成績(jī)。

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