“表意不明”類病句的辨析與修改

甘肅

“表意不明”類病句的病因，往往與句子成分殘缺、贅余或用詞不當(dāng)，說話不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)扔嘘P(guān)?！氨硪獠幻鳌鳖惒【涫且活悗в姓Z言綜合運(yùn)用性質(zhì)的難度較大的題型。所以，對這類病句的辨析與修改需要我們通過大量的訓(xùn)練去掌握一些常用的方法技巧方可解答。

筆者分析了“表意不明”類病句的具體病因，總結(jié)出以下幾種情況：

一、多音多義字造成歧義

漢語的多音多義字較多，有時(shí)在同一個(gè)句子中，某些字讀音不同，意義也不同，由此所造成的歧義往往是隱蔽的，需要我們仔細(xì)辨析。例如：①他的借條上寫著：還欠款 5 000元。病因是多音字造成了歧義。因?yàn)椤斑€”字有兩種讀音，如果讀h á i，意思是仍然欠 5 000 元錢；如果讀 h u á n，意思是已經(jīng)還清了原來欠的5 000元錢。（究竟選哪種讀音，表達(dá)哪種意思，要選定一種）②教室沒有鎖。病因是多義字造成了歧義?！版i”既可作為名詞又可作為動詞，作為名詞時(shí)是指“安在門窗、器物等的開合處或連接處，使人不能隨便打開的金屬器具，要用鑰匙、密碼、磁卡等才能打開”；作為動詞時(shí)是指“用鎖把門窗、器物等的開合處關(guān)住或拴住”。（是選擇名詞還是動詞？二者必取其一）所以這類病句修改的關(guān)鍵是“以音辨義”“以字義辨句意”，根據(jù)字音、字義來確定真正的句意。

二、停頓不同造成歧義

在某種情況下，同一句話停頓的位置不同，也會導(dǎo)致句子的結(jié)構(gòu)不同、句意不同。例如：①世界上一年出版的各類刊物有上億冊。病因是停頓的位置不確定造成了意思的不確定。這個(gè)句子有兩種不同的停頓方式，也就有了兩種不同的意思。一種是“世界上/一年”（側(cè)重的是“一年”），另一種是“世界/上一年”（側(cè)重的是“前一年”）。停頓的位置不同，就導(dǎo)致了句子的陳述對象不同，所以修改時(shí)要選擇其中一種。②貪污上級撥來的抗震救災(zāi)?？詈途柚南Ｍこ炭畎巳f多元。病因是停頓不同，句意也不同。一種是“貪污上級撥來的抗震救災(zāi)?？?和捐助的希望工程款八萬多元”，強(qiáng)調(diào)的是貪污的是兩類款項(xiàng)和事實(shí)，另一種是“貪污上級撥來的抗震救災(zāi)?？詈途柚南Ｍこ炭?八萬多元”，強(qiáng)調(diào)的是貪污的金額。兩種停頓句式必須選擇一種。修改這類病句，要求能夠熟練使用標(biāo)點(diǎn)符號，要能通過標(biāo)點(diǎn)停頓的位置判斷出句子陳述的對象（主語）是什么。

三、重讀不同造成歧義

重讀就是把一個(gè)詞或詞組里的某個(gè)音節(jié)，或語句里某幾個(gè)音節(jié)讀得重些、強(qiáng)些，意在強(qiáng)調(diào)句意的落腳點(diǎn)，句子的重點(diǎn)意思便可通過重讀的字、詞表現(xiàn)出來。例如：你為什么打他？（強(qiáng)調(diào)“打”的對象）/你為什么打他？（強(qiáng)調(diào)“打”的原因）/你為什么打他？（強(qiáng)調(diào)“打”的方式）/你為什么打他？（強(qiáng)調(diào)“打”的發(fā)起者）修改的思路：要想判斷出重讀的是哪個(gè)字、詞，強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)字、詞，主要看塑造了什么人、陳述了什么事，可以通過添加修飾成分予以修改。

四、修飾對象模糊造成歧義

句子的中心語（一般指主語或賓語）前有一個(gè)或多個(gè)修飾語，修飾語修飾的對象不同，句子就會有不同的表意。例如：①今年的10月1日是我國國慶69周年紀(jì)念日，有近30個(gè)國家和國際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在北京天安門廣場舉行的慶祝活動。就這句話來說，“近30個(gè)”修飾的對象不明確，是“近30個(gè)國家和國際組織”，還是“近30個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人”？表意不明。可修改為“有來自近30個(gè)國家的元首、代表及相關(guān)國際組織領(lǐng)導(dǎo)人”。②這期的電視專訪節(jié)目講述了一個(gè)身患重病的農(nóng)民的女兒自強(qiáng)不息與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖论E，對我們有重大的教育意義。就這句話來說，“一個(gè)身患重病的農(nóng)民的女兒”有歧義，是“農(nóng)民身患重病”，還是“農(nóng)民的女兒身患重病”？主語是什么？應(yīng)該明確一下，可改為“一個(gè)農(nóng)民的身患重病的女兒”。

五、指代不明造成歧義

在一個(gè)句子中，前一句的主語和賓語都是名詞，后一句只用一個(gè)“他”，學(xué)生看了不知道“他”指代的是哪一個(gè)，令人費(fèi)解，這樣的病因就是指代不明。例如：①熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個(gè)性格開朗、不拘小節(jié)的人。這句話的爭議在于“性格開朗、不拘小節(jié)”到底是說生活中的他，還是銀幕上的他，指向不明；“那樣”究竟是哪樣？所以應(yīng)該在“是個(gè)”前面加上“生活中的他”。②對于這種做法，有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。很明顯，“這種主張”指代不明。“這種”指什么？究竟是指“接受”還是“反對”，要有明確的態(tài)度。可改為“對于這種做法，有人主張接受，有人反對，他同意接受”，或者“對于這種做法，有人主張接受，有人反對，他認(rèn)為應(yīng)該反對”。

六、詞語含義多解造成歧義

命題者有時(shí)會利用話語中存在的大量的多義詞來設(shè)置錯(cuò)誤。例如：①他走了一個(gè)多鐘頭了。在這個(gè)句子中，“走”是個(gè)多義詞，既可以理解為“行走、步行”，又可引申為“離開、離世”。同樣，此句的“走”既可指他行走了一個(gè)多鐘頭，又可指他離開了一個(gè)多鐘頭，還可指他離世已經(jīng)一個(gè)多鐘頭了。究竟是指哪種義項(xiàng)，修改時(shí)要選擇一種。如“你早點(diǎn)來就好了，他剛走一個(gè)多鐘頭”。②等我回來再找你算賬。這里的“算賬”既可指“計(jì)算、算清賬目”，又可指“找麻煩、與人較量”?！八阗~”究竟是指本義還是引申義、比喻義，修改時(shí)要選擇其中一種。例如“叫你不聽話，等我回來再找你算賬（收拾你）”。

七、成分指向不同造成歧義

某些詞語在句中所擔(dān)當(dāng)?shù)某煞志哂胁淮_定性，從而導(dǎo)致句子的表意混亂。例如：①為了放松身心，放寒假回到家，他強(qiáng)迫自己看了十天的報(bào)紙。就這句話來說，“十天”既可作為“看”的補(bǔ)語，指“看”的天數(shù)，又可作為“報(bào)紙”的定語，指“報(bào)紙”的份數(shù)。所以應(yīng)該改為“強(qiáng)迫自己連續(xù)十天看報(bào)紙”或“強(qiáng)迫自己看了近期十天的報(bào)紙”。②發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵。在本句中，“發(fā)現(xiàn)”的賓語不明確，是“發(fā)現(xiàn)的是敵人的哨兵”，還是“哨兵發(fā)現(xiàn)了敵人”？二者要選其一，比如可改為“我們發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵”。

八、施受不明造成歧義

現(xiàn)代漢語中，一般把動作的主體，也就是發(fā)出動作或發(fā)生變化的人或事物叫作“施事者”，通常是句子的主語；把動作的對象即受動作支配的人或事物叫作“受事者”，通常是指句子的賓語。正常的順序是施事者放在謂語前面，受事者放在謂語后面。如果位置不當(dāng)或者指向不明，就會造成歧義。例如：①這個(gè)人誰也不認(rèn)識。這句話既可理解為“他不認(rèn)識別人”，也可理解為“別人都不認(rèn)識他”。面對這種情況，學(xué)生可以采取停頓、斷句或更換句子成分的方式來修改，如“大家都不認(rèn)識這個(gè)人”。②雞不吃了。這句話既可理解為“雞吃飽了，不再吃食了”（“雞”是主語），也可理解為“不吃雞了”（“雞”是賓語）?？梢圆扇≈刈x或添加成分、標(biāo)點(diǎn)符號等方式修改病句，如“我不吃雞了”“雞不吃食了”。

九、省略不當(dāng)造成歧義

省略句在漢語中很常見，它能夠使語句更加簡潔、精練，但如果省略不當(dāng)也會造成病句。例如：①小王看見幾個(gè)解放軍戰(zhàn)士面帶難色。那么，“面帶難色”的是“解放軍戰(zhàn)士”，還是“小王”？該省略句主語不明確，存在歧義?？筛臑椤翱粗鴰讉€(gè)解放軍戰(zhàn)士，小王面帶難色”。②小李看見小慧攙扶著一位老大娘沿著小路走來，手里提著一個(gè)竹籃。這句話省略不當(dāng)導(dǎo)致主語不明，是誰提著竹籃？可在“手里”前加上主語。

以上對“表意不明”類病句的分類并非界限分明，有些病句類型之間還有交叉重合現(xiàn)象。對于病句，我們其實(shí)不必死記硬背其類型，只要平時(shí)多練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)并改正語病就可以了。