淺析多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

李木香

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和多媒體技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)已成為普遍應(yīng)用的教學(xué)手段,針對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)踐,本文從多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、課件形式,以及它在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的作用和存在的問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用 課件

【中途分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-8209(2009)11-0-02

1 引言

多媒體技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),是指用計(jì)算機(jī)綜合處理和控制文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等多媒體信息,使多種信息建立起邏輯鏈接,集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互作用的技術(shù)。隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛,使得多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式已被廣大師生所接受和認(rèn)可,它具有傳統(tǒng)教學(xué)不可達(dá)到的直觀、形象、生動(dòng)、交互性等優(yōu)勢(shì),充分利用文、圖、聲并茂,視頻圖像特點(diǎn),使教學(xué)活動(dòng)更加靈活多樣,富有樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,減少教師的重復(fù)性勞動(dòng)量,因此,使用多媒體教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)的主流,如何使用多媒體來(lái)提高教學(xué)效果就成了教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)。

2多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)教學(xué)主要指多媒體輔助教學(xué),簡(jiǎn)稱MCAI(Multimedia Computer Assisted Instruction),它是將教學(xué)信息由多種媒體軟件,通過(guò)人機(jī)交互作用完成各種教學(xué)任務(wù),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)。也就是利用多媒體計(jì)算機(jī),綜合處理文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等多媒體信息,把多個(gè)媒體要素按照教學(xué)要求,進(jìn)行單獨(dú)或者合形式,通過(guò)顯示屏或投影儀等呈現(xiàn)出來(lái),經(jīng)過(guò)教師、學(xué)生與多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的交互,更有效地、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的從而完成教學(xué)過(guò)程。

多媒體技術(shù)教學(xué)的基本特點(diǎn)是生動(dòng)形象、具體直觀和人機(jī)交互,多媒體技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)的教學(xué)環(huán)境,為教學(xué)提供形象逼真的表現(xiàn)效果,擴(kuò)大了人的感知空間和時(shí)間,提高了對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。它以鮮明的畫面、直觀生動(dòng)的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段,把知識(shí)的學(xué)習(xí)融人新穎別致的娛樂(lè)形式中,發(fā)揮寓教于樂(lè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì),改變傳統(tǒng)的“教師-黑板-教科書-學(xué)生”的教學(xué)模式,拓展教學(xué)技術(shù)手段,提高教學(xué)效率和效果。

3多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

3.1 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的動(dòng)力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,則需要教師采用多媒體技術(shù)方法組織教學(xué),以生動(dòng)形象的情景或演示教學(xué)吸引學(xué)生興趣。如:在講授“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”課程中,采用多形式的頁(yè)面布局、豐富的色彩和圖片、動(dòng)聽的背景音樂(lè)、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫效果和精彩的網(wǎng)絡(luò)世界等多種多樣的表現(xiàn)手段,引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作方法,鉆研各種技術(shù)敲門,實(shí)際制作自己的個(gè)人主頁(yè)或網(wǎng)站。

3.2 采用形象生動(dòng)的教學(xué)方式,易于學(xué)生的理解與吸收

一般情況,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以形象思維為主,對(duì)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,也比較容易理解領(lǐng)會(huì)。教師在講授抽象的原理知識(shí)時(shí),可以把文字、圖片、動(dòng)畫、音頻及視頻等信息集合為一體,將抽象的內(nèi)容以形象直觀的形式表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)。比如:在講授“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理”的課程中,利用多媒體課件中的實(shí)物圖片、原理圖、數(shù)據(jù)傳輸動(dòng)畫演示、Internet網(wǎng)絡(luò)實(shí)際登錄效果等方式,幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的性能特點(diǎn)、理解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓ぷ髟?、掌握?gòu)建局域網(wǎng)的基本要素和原理等知識(shí)。多媒體技術(shù)教學(xué)從不同角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)生準(zhǔn)確理解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)提供了素材依據(jù)。

3.3 利用人機(jī)交互功能,提高課堂教學(xué)效率

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),不僅具有計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行的功能,還可以把符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體,使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以圖表、彩色文字、動(dòng)畫、游戲等多種方式呈現(xiàn),讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的理解,使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲得相關(guān)信息,提高信息傳播效率。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家郝瑞特拉通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)表明,人們通過(guò)各種感官獲得的知識(shí)比率為:視覺83%、聽覺11%、其他6%,視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識(shí)保持率。由此可見,利用多媒體技術(shù)教學(xué),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與,加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。

同時(shí),實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家郝瑞特拉關(guān)于知識(shí)保持即永久性的實(shí)驗(yàn)表明,人們能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽到的內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,而自己既看得到又聽得到內(nèi)容的50%,如果把自己接收到的信息再用討論的方式表達(dá)出來(lái)則可以記住信息的70%。利用多媒體技術(shù)可及時(shí)獲得視覺和聽覺的信息,同時(shí)又可通過(guò)計(jì)算機(jī)的交互作用與同學(xué)或老師進(jìn)行交流,達(dá)到對(duì)知識(shí)信息的鞏固和保持。比如課堂演示講解中的大量練習(xí),每題都能知道結(jié)果,還能及時(shí)幫助學(xué)生找出發(fā)生錯(cuò)誤的原因。而且在測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的掌握程度時(shí),也可配合課件實(shí)施。

3.4 應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)一般由理論知識(shí)和上機(jī)實(shí)踐兩部分組成,在授課的過(guò)程中既要講解理論知識(shí),又要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。

如果教師只在黑板上寫操作步驟,不演示運(yùn)行效果,學(xué)生一般不易理解和記憶,而如果在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室就可以輕松解決這一問(wèn)題,可用教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)進(jìn)行直觀的操作演示,講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后讓學(xué)生對(duì)照演示效果進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí),其教學(xué)效果直觀有效。

在計(jì)算機(jī)課程中的各學(xué)科的教學(xué)中,充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué),比在黑板上不厭其煩地寫操作步驟,學(xué)生記筆記的教學(xué)方式有著不可比擬的優(yōu)勢(shì),通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的直觀教學(xué)效果,可以把知識(shí)技能信息分解到各個(gè)步驟或環(huán)節(jié),減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的轉(zhuǎn)換過(guò)程,直接傳達(dá)教學(xué)意圖,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用效果,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

4 在多媒體技術(shù)教學(xué)中要解決的幾個(gè)問(wèn)題

雖然多媒體技術(shù)教學(xué)具有很多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的優(yōu)勢(shì),但在教學(xué)實(shí)踐中,必須注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。

4.1 教師在制作課件時(shí)應(yīng)注意解決好三個(gè)關(guān)系

首先是“內(nèi)容與形式”的關(guān)系。教師在制作課件時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式,在制作多媒體課件時(shí),要看教學(xué)內(nèi)容是否需要,而不能片面追求媒體信息的“華麗”,主要以完成教學(xué)任務(wù)為目的。其次是“效果與效率”的關(guān)系。一般的原則是:用語(yǔ)言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容,就不需要也沒(méi)必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去搜集影像資料、制作動(dòng)畫片斷,否則,課件的質(zhì)量提高了一些,但投入過(guò)大,就顯得得不償失,效果不一定相應(yīng)提高。最后是“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”的關(guān)系。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系,應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段,片面追求感官效果,如一些可以幾句話說(shuō)清楚的問(wèn)題,卻采用大量復(fù)雜的多媒體形式來(lái)表現(xiàn),顯然是不切實(shí)際的,也是不提倡的。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段,用來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí),應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展,隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué),發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

4.2 教師的主導(dǎo)作用不能因多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用而被削弱

大量運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生的主題作用,但同樣需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其實(shí),多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,是用來(lái)提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問(wèn)題的,并無(wú)法取代教師。教師憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的講解,通過(guò)師生間的情緒感染,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并使學(xué)生能夠自覺的參與到新的教學(xué)當(dāng)中去,這種作用不但不能削弱相反更需加強(qiáng)。另外,由于課件事先做好,靈活性可能較差,有時(shí)會(huì)限制教師的臨場(chǎng)發(fā)揮,這時(shí)就要求教師發(fā)揮自身的作用來(lái)解決這個(gè)矛盾,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

4.3 要多給學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)

實(shí)踐操作課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要課程,教師就不能只用多媒體課件演示來(lái)代替學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)際,特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí),主要是通過(guò)上機(jī)實(shí)踐操作來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。因此,在恰當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段講清基本理論的同時(shí),還必須重視理論與實(shí)踐的結(jié)合,讓學(xué)生從反復(fù)的實(shí)際操作中培養(yǎng)能力。

5 常用的教學(xué)課件

在多媒體教學(xué)過(guò)程中使用到得多媒體教學(xué)軟件簡(jiǎn)稱為課件,多媒體課件的使用,極大地提高了課堂效率,使教與學(xué)得到很好的溝通與反饋。目前,常用的制作多媒體課件的軟件有以下幾種:

(1)Microsoft公司的Powerpoint2003/XP

Powerpoint是一個(gè)演示文稿和幻燈片制作、放映成像,使用Powerpoint可以創(chuàng)建包含文本、圖表、圖片、音頻、視頻和其他藝術(shù)對(duì)象的演示文稿。它是初學(xué)制作多媒體教學(xué)課件的首選工具。

(2)Macromedia公司的Authorware7.0/8.0

Authorware是一套功能強(qiáng)大的多媒體制作軟件,它的優(yōu)點(diǎn)在于開發(fā)者基本上不需要寫程序,通過(guò)流程線和一些工具圖標(biāo)就可以開發(fā)出較高層次的多媒體作品。Authorware所具有的高效多媒體管理機(jī)制和豐富的交互方式,尤其適合制作多媒體輔助教學(xué)(CAI)課件。

(3)Macromedia公司的Flash MX/Flash8.0/Flash CS

Flash集矢量圖形編輯和交互式動(dòng)畫創(chuàng)作為一體的多媒體制作專業(yè)軟件,它能將圖形、圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫和深層次交互動(dòng)作有機(jī)結(jié)合在一起,Flash制作的動(dòng)畫能夠在所有安裝了 Shockwave Flash 插件的游覽器中播放,現(xiàn)在已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)多媒體發(fā)布的首選。Flash也逐漸成為交互式網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫制作的標(biāo)準(zhǔn)軟件。

6 結(jié)論

多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中,通過(guò)計(jì)算機(jī)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等,可以使抽象深?yuàn)W的理論知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀的形式出現(xiàn),通過(guò)人機(jī)交互可以及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果,提高了教學(xué)效率和效果。但在教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù),為教學(xué)錦上添花,而不能一味地追求課件地美觀、新奇而忽略其實(shí)用性。教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),相輔相成,互為補(bǔ)充,充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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