《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

李先龍

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版二年級下冊第七單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中的第一課時《1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》（教材第74、75 頁)。

【教材分析】

本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》《100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。為了使學(xué)生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念，教材根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難、螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)內(nèi)容。先教學(xué)1000 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，再教學(xué)讀寫和組成，然后教學(xué)數(shù)大小的比較。

【教學(xué)過程】

一、溫故知新，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，一年級時，我們已經(jīng)認(rèn)識了100 以內(nèi)的數(shù)，今天我想來檢驗一下，對于100 以內(nèi)的數(shù)你們到底認(rèn)識得怎么樣，你們敢接受老師的檢驗嗎？

生：敢。

出示題目：

一個一個地數(shù)，從91 數(shù)到99。

五個五個地數(shù)，從20 數(shù)到60。

十個十個地數(shù)，從10 數(shù)到100。

【設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的數(shù)數(shù)，對學(xué)生100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做一個前測，同時激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

師：這些數(shù)都是100 以內(nèi)的數(shù)，看來，同學(xué)們都掌握得很好。現(xiàn)在請同學(xué)們想一想：比100 更大的數(shù)還有嗎？（學(xué)生說）

出示教材主題圖（略）。

師：估一估：體育館內(nèi)大約能坐多少人？（3000 人、5000 人、8000 人、比100 多得多......）

師：你是怎么估的？

（讓學(xué)生充分表達(dá)，以找到恰當(dāng)?shù)姆椒ê秃侠淼慕Y(jié)論）

師：同學(xué)們估計的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的100 多得多的數(shù)，從這節(jié)課開始，我們就來學(xué)習(xí)比100 多得多的數(shù)，首先來學(xué)習(xí)1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）

【設(shè)計意圖：使學(xué)生認(rèn)識到生活中還有比100 大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的興趣。同時，了解到在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。】

二、探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1.出示10 個小正方體方塊。

師：誰來數(shù)一數(shù)，有多少個小正方體方塊？說一說你是怎樣數(shù)的？

（一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)……）

師：當(dāng)數(shù)較少物體的個數(shù)時，可以一個一個地數(shù)。

師：10 個一是多少？

生：10 個一是十。

板書：一個一個地數(shù)，10 個一是（十）

2.出示100 個擺放不整齊的小正方體方塊。

師：這又是多少個小正方體方塊？你想怎么數(shù)？

（兩個兩個數(shù)；五個五個數(shù)；老師，不好數(shù)，很亂……）

師：是?。『軄y的時候我們可以先整理一下，你看，老師把它們整理好了。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整理數(shù)據(jù)的習(xí)慣?！?/p>

3.出示10 個一份共十份的小正方體方塊。

師：一起來數(shù)一數(shù)吧!（一十一十地數(shù)）數(shù)出10 個十是多少？

生：10 個十是一百。

師：當(dāng)數(shù)較多物體的個數(shù)時，可以一十一十地數(shù)。

板書：一十一十地數(shù)，10 個十是（一百）

師：想一想，如果小正方體方塊的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快呢？

生：一百一百地數(shù)。

師：那么九百里面有幾個一百？再添上一個一百是幾個一百，是多少？

生：九個一百，十個一百，是一千。

板書：一百一百地數(shù)，10 個一百是（一千）

【設(shè)計意圖：感知數(shù)較大數(shù)時，可以一百一百地數(shù)，體會數(shù)數(shù)方法的多樣性。】

學(xué)生齊讀：10 個一是十，10個十是一百，10 個一百是一千。

師：“千”是我們“數(shù)位大家族”中的一員，它有很多的兄弟，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)認(rèn)識了其中的四位。同學(xué)們，讓我們再一次認(rèn)識一下它們吧！

從右邊起， 第一位我們叫它（個位）

第二位呢？（十位）

第三位呢？（百位）

第四位呢？（千位）

師：我今天帶來了一個用這四個數(shù)位做成的計數(shù)器。

（展示實物計數(shù)器）

師：我把1 個珠子放在個位是多少？放在十位呢？放在百位是多少？放在千位又是多少？

師：我現(xiàn)在要在個位上來撥珠子，你們覺得該怎么數(shù)呢？

生：一個一個地數(shù)。

師：（從1 撥到10）10 個一是（ ），可以怎么來表示?

師：（再從1 個十撥到10 個十）這10 個十又可以怎么表示？

師：（最后再從1 個百撥到10 個百）10 個一百是多少? 還可以怎么表示它？（一千）

師：通過剛剛的撥珠子活動，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（每兩個相鄰的計數(shù)單位都是滿十進(jìn)一的十進(jìn)制關(guān)系）

【設(shè)計意圖：通過實物計數(shù)器的撥珠演示，突破學(xué)生數(shù)數(shù)時的難點。同時，增強(qiáng)學(xué)生對計數(shù)單位的認(rèn)識，再次感受十進(jìn)制的關(guān)系?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們真了不起！是不是也想用計數(shù)器來數(shù)數(shù)呢？那好，現(xiàn)在拿出你們手中的計數(shù)器，打開課本第75 頁，完成“做一做”的內(nèi)容，同桌之間互相數(shù)一數(shù)。

（學(xué)生邊撥計數(shù)器邊數(shù)數(shù)）

師：如果不用計數(shù)器，同學(xué)們還能數(shù)數(shù)嗎？（能）

出示題目：

一個一個地數(shù)，從496 數(shù)到501；

一十一十地數(shù)，從680 數(shù)到720；

一百一百地數(shù)，從300 數(shù)到1000。

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，再次突破整十、整百數(shù)拐彎處學(xué)生數(shù)數(shù)時的難點，深化對計數(shù)單位的認(rèn)識。】

四、拓展延伸

師：都數(shù)對了嗎？真厲害!1000 以內(nèi)的數(shù)我們了解了不少的知識，生活中你見過1000 以內(nèi)的數(shù)嗎？說一說吧!

（學(xué)生說）

師：我也找了一些，一起來看看吧！一臺小天鵝洗衣機(jī)的價格是999 元；成年人的心臟約重260 克，容積為750 毫升；一個人共有600 多塊肌肉；24 小時內(nèi)，一個人的吞咽次數(shù)大約為580次；打噴嚏的速度為每小時177公里；人有200 多根睫毛。

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們生活中，在我們的身體里。我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)!

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么收獲？再次回到課前的體育館，這里大約能坐下多少人?肯定比1000 多，這些更大的數(shù)，我們在以后來學(xué)習(xí)，今天就學(xué)到這兒。