微課在高中作文教學中的運用

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，社會的不斷進步，教學方式也在進一步改進，微課教育逐步走入高中作文教學中。高中作文在高考語文成績中占有很大的比重，可以說是整張高考語文試卷中最容易得分也最難拿分的一部分。想要提高高中學生的語文成績，就要著力于提高學生的作文成績。下面作者根據(jù)教學經驗，提出以下將微課運用于高中作文教學的幾點建議。

1.明確微課教育在高中作文教中的作用

高中作文難度大，范圍廣，多采取議論文的形式，需要學生準確判斷中心論點，列舉充足、準確、新穎的論據(jù)，具備嚴密的邏輯思維等等。作文成績提升速度慢，教學任務大，微課教育的運用能夠很好地補充這些傳統(tǒng)作文教學的缺陷，微課教育能夠幫助教師更加靈活且準確有效地開展作文講評。微課教學能夠幫助教師豐富教學方法，擴展教學模式，讓枯燥、乏味的課堂變得靈動有趣，更好地調動全班學生的積極性，微課教學的運用能夠幫助教師更加系統(tǒng)化地講解作文，有利于幫助學生建立更加完善的寫作體系，使作文條理清晰，更富邏輯性、條理性。

例如，在講解作文“音樂的中國味”時，如果按照傳統(tǒng)方式展開教學，即簡單列舉相關的論證，列舉范文，舉出一些與之相對應的論點。但是如果將微課融入到教學之中的話，那么，在教學過程中，教師可以利用好微課視頻時間短、內容豐富、重點突出的特點，將與作文中心論點相關的論據(jù)通過視頻的形式展示出來，讓學生更加容易理解、記憶。同時，在教學過程中，對于相關范文的講解，教師可以將作文的條理思路，方式方法，使用的論證方法等內容通過微課的形式展示給學生，讓講解內容更加清晰，更加條理化。

2.擴展運用微課教育在高中語文作文中的途徑

要將微課教育充分運用到高中語文作文之中，就要求教師擴展教學途徑，將微課教育充分運用到教學過程之中。教師可以充分利用課本中的微課資源，語文課本中的每一篇課文都是專家經過深思熟慮挑選出來的精華，教師在講授課程的過程中充分利用這些資源，可以增加學生的知識儲量，將之更好地運用到作文之中。教師在充分利用課本內容的同時，也要延伸課本教材，課本上的知識可以幫助學生了解相關的內容，教師在此基礎上，進行擴展延伸，不但可以幫助學生更加容易地掌握相關知識，也能夠深層次地擴充自己的知識儲量。

例如，在課文《老人與?！返闹v授過程中，課文節(jié)選的是海明威小說《老人與?！分袕孽忯~出現(xiàn)到老人回港的一段。在這篇課文中，教師可以深度挖掘有關老人圣地亞哥在捕捉到大馬哈魚之后，同海洋生物搏斗，最終一無所獲，頹然回家的過程，以此隱喻人生，一個人在一生中長久的和各種困難與挫折對抗，不斷奮起前進，永不服輸。這一內容可以作為論點運用到作文之中來，作為在生活中永遠奮斗，不被困難所打敗的論點。通過《老人與?！愤@篇文章，教師可以擴展延伸，講海明威這個作者本人的不懈奮斗歷程，講雙耳失聰寫出偉大的貝多芬，在挫折中寫出輝煌作品的史鐵生等等。

3.樹立運用微課教育在高中作文中的目標

教師要樹立運用微課教育在高中語文作文中的目標，就是開闊學生的眼界，增加學生的知識儲量，構建學生的作文體系，讓學生寫出好作文，拿到好分數(shù)，提高自身的語言表達能力和文學素養(yǎng)。但是，微課教育本身是存在一定缺陷的，教師要在將微課教育運用到作文教學的時候，把握微課教育內容，讓微課教學的相關內容更加貼合教學計劃和教學內容，以學生為主體，將微課教育落到實處，不能只是簡單地空談微課教育，要將其實實在在地融入到微課教學之中。為此，教師要轉變教學觀念，保持開放包容的心態(tài)，接納更多有利于教學的新型教學方式，增加教學途徑，豐富課堂內容，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中寫好作文。

例如，在講解作文“假如你是作家你如何對待讀者”時，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法。將微課融入到教學過程之中，通過微課展示經典范文的邏輯思路，讓學生更加有條理地梳理相關的知識，學習論文寫作的方法技巧，將其合理運用到自己的寫作中來，提高自身的寫作水平，讓自己的文章邏輯嚴密，條理清晰，內容豐富，論證過程合理且有力，提高自身的作文水平。

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，科學技術走進社會，走進教學，微課教學現(xiàn)在已經真真實實地走進校園，成為了如今最為熱門的一項教學方式，將微課教育有效運用到課堂之中，不僅能夠加快傳統(tǒng)教學方式的革新，還能夠發(fā)揮微課教學的優(yōu)點，更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。