看圖寫話對(duì)小學(xué)生寫作思維培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

小學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練開(kāi)始。而看圖寫話是作文最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，也是培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的良好途徑。

眾所周知，小學(xué)生在進(jìn)入二年級(jí)后就要開(kāi)始接觸看圖寫話，通過(guò)看圖寫話可提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。在這一階段，教師要利用看圖寫話來(lái)提升小學(xué)生的思辨能力、觀察能力以及對(duì)文字的掌握和運(yùn)用能力，為今后的寫作水平以及綜合能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前看圖寫話寫作教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前對(duì)低年級(jí)小學(xué)生寫作能力的提高和培養(yǎng)主要是采取看圖寫話這一方式，但是在實(shí)際的教學(xué)中，又存在很多問(wèn)題，使得看圖寫話寫作教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出最大的效果能，從而影響到學(xué)生今后寫作水平和綜合能力的提高。主要的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生在面對(duì)一幅圖片時(shí)，不知從何下手，圖片無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；第二，學(xué)生無(wú)法理解圖片的內(nèi)容和想要表達(dá)的思想。以上問(wèn)題嚴(yán)重地影響到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生寫作能力的提高，甚至還有可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的興趣。

二、優(yōu)化看圖寫話寫作教學(xué)策略

1.選擇合適的圖片。一幅生動(dòng)有趣的圖片就能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，一幅單調(diào)乏味的圖片能使學(xué)生失去寫作的興趣，從而將寫作變成了完成任務(wù)，使其寫作能力無(wú)法得到提高。因此教師在選擇圖片時(shí)，一定要選擇較為有趣且內(nèi)容豐富的圖片，可以選擇一些卡通圖片，這樣比較符合小學(xué)生的心理認(rèn)知和成長(zhǎng)特性，而且圖片的選擇一定要讓小學(xué)生很快地理解圖片表達(dá)的內(nèi)容，要與小學(xué)生的理解能力和接受能力相符合。因此教師在選擇圖片時(shí)，需要結(jié)合小學(xué)生的心理，選擇小學(xué)生喜歡的、新穎的題材，如可以選擇“蠟筆小新”“哆啦A夢(mèng)”等學(xué)生喜歡的動(dòng)畫題材內(nèi)容，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

2.開(kāi)展多元教學(xué)形式。在開(kāi)展看圖寫話教學(xué)時(shí)，教師可以采取多元形式，如動(dòng)畫，動(dòng)畫與單一的圖片相比，小學(xué)生更容易接受和理解動(dòng)畫表達(dá)的內(nèi)容。因此教師就可以將選擇的圖片用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠讓學(xué)生快速地理解相關(guān)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，從而真切地感受到寫作是一種樂(lè)趣。教師還可以讓學(xué)生對(duì)圖片展開(kāi)分組討論，不同個(gè)體的觀察能力和想象能力是有差別的，小學(xué)生經(jīng)過(guò)分組討論這一環(huán)節(jié)能夠發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有觀察到的地方，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能在與其他同學(xué)討論的過(guò)程中迸發(fā)出新的靈感和想法，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.結(jié)合日常生活。教師在開(kāi)展看圖寫話教學(xué)時(shí)，不能一味挑選內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜或是配色過(guò)于豐富的圖片，在考慮圖片是否適合寫作教學(xué)時(shí)，要考慮是否與學(xué)生的接受程度和認(rèn)知程度相吻合，挑選的圖片可以與小學(xué)生的實(shí)際生活有一定的聯(lián)系，這樣能讓學(xué)生在面對(duì)圖片時(shí)，不陌生，而且能與自己的生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的寫作欲望和表達(dá)能力。在教學(xué)時(shí)可以用一些學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的成語(yǔ)或者是耳熟能詳?shù)墓适氯纭氨盔B(niǎo)先飛”“驚弓之鳥(niǎo)”“虎頭蛇尾”等用圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生以此來(lái)寫作，通過(guò)這些學(xué)生熟悉的成語(yǔ)故事能讓學(xué)生的寫作思維得到培養(yǎng)。此外，教師還可以將一些日常生活中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象，如“闖紅燈”“沉迷電子產(chǎn)品”“不認(rèn)真學(xué)習(xí)”等加工成一幅幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片寫作，這樣能引導(dǎo)學(xué)生糾正不良習(xí)慣，提高辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)小學(xué)生觀察細(xì)微事物的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。教師在開(kāi)展看圖寫話教學(xué)時(shí)，首先要明白開(kāi)展這一教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象力和表達(dá)能力，因此就應(yīng)該以此為基礎(chǔ)再細(xì)化教學(xué)方案和內(nèi)容。如，教師可以將寫作教學(xué)分成不同的內(nèi)容，如讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的詞語(yǔ)與句子的運(yùn)用、學(xué)生的邏輯思維能力和想象力得到鍛煉、提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。將整個(gè)看圖寫話的教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)部分，就可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為其設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)也就能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的圖片，讓學(xué)生逐漸提高自己的寫作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在看圖寫話教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片的內(nèi)容深入分析，要理解圖片的內(nèi)涵和想要表達(dá)的情感，提高學(xué)生的想象能力。在面對(duì)圖片時(shí)，首先要讓學(xué)生了解圖是單幅圖還是多幅圖，圖的順序是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力對(duì)畫面中的人物進(jìn)行觀察和推測(cè)，如這個(gè)人物在這幅畫面之前發(fā)生了什么事情，之后又會(huì)發(fā)生什么事情，從而將圖片變成一個(gè)情節(jié)完整、內(nèi)容連貫的故事，使人物的形象更加豐滿，也使得故事的情節(jié)更加完整。

總之，看圖寫話是提高小學(xué)生寫作能力最重要也是最常見(jiàn)的方式，教師需要在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理認(rèn)知、接受能力等選擇合適的圖片開(kāi)展教學(xué)。教師還應(yīng)該設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取豐富多樣的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，而且還要與學(xué)生的日常生活相結(jié)合。這樣才能使學(xué)生的邏輯思維能力、文字表達(dá)能力等得到有效的提升，從而發(fā)揮看圖寫話最大的價(jià)值。