開展綜合性學(xué)習(xí) 傳承國學(xué)經(jīng)典文化

戴興華

（甘肅省武威市民勤縣第六中學(xué)，甘肅武威 733399）

引 言

《中華經(jīng)典誦讀工程實施方案》中指出“通過開展經(jīng)典誦讀、書寫、講解等文化實踐活動，挖掘與詮釋中華經(jīng)典文化的內(nèi)涵及現(xiàn)實意義，引領(lǐng)社會大眾特別是廣大青少年更好地熟悉詩詞歌賦、親近中華經(jīng)典，更加廣泛深入地領(lǐng)悟中華思想理念、傳承中華傳統(tǒng)美德、弘揚中華人文精神”。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要在青少年群體中培育和踐行社會主義核心價值觀，使青少年樹立高度的文化自信、民族自信，增強國家認同、民族認同、文化認同。

“綜合性學(xué)習(xí)”是新課程標準中提出的語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。語文課程在培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的同時，還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格[1]。開展綜合性學(xué)習(xí)活動，是語文教學(xué)中傳承國學(xué)經(jīng)典文化的有效途徑之一。

部編人教版初中語文教材共設(shè)計編排了十五次綜合性學(xué)習(xí)活動，通過這些綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，學(xué)生在自我搜集、分工整理、小組交流、成果展示等過程中，充分感受中華傳統(tǒng)文化的源遠流長與博大精深，使他們受到國學(xué)經(jīng)典的熏陶與滋養(yǎng)，增厚文化底蘊，儲備豐富知識，傳承美德，健全人格，培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品德。

根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者分享了在開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動中傳承國學(xué)文化的做法與體會。

一、“天下國家”，培育家國情懷

家國情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴精神財富，新時代的中華兒女肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重任。想實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要在青少年學(xué)生中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓他們從家國情懷中汲取民族復(fù)興的精神力量。

例如，在七年級下冊“天下國家”綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過“激發(fā)心志：愛國人物故事會”“陶冶心靈：愛國詩詞朗誦會”“啟發(fā)心智：愛國名言展示會”等環(huán)節(jié)，可以更好地讓學(xué)生理解“天下國家”的含義，感受高尚的愛國情懷，陶冶學(xué)生個人性情，感染浸潤學(xué)生心靈，提高學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)與文化修養(yǎng)。

家國情懷是新時代人才培養(yǎng)中的重要文化傳承。培育青少年家國情懷，有利于引導(dǎo)青少年樹立家國一體意識，強化家國認同；有利于引導(dǎo)青少年弘揚繼承“以民為本”與“天下為公”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，強化責(zé)任擔(dān)當意識，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。

二、“孝親敬老”，傳承傳統(tǒng)美德

孝，是永不過時的文化主題，是傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。我國歷來崇尚“百善孝為先”，孝心孝行的實踐過程，本身就是對傳統(tǒng)道德文明傳承、發(fā)揚的過程，是自覺積累孝德、豐富孝德的過程，是社會和諧、家庭和美、鄰里和睦的重要元素，與此同時，培養(yǎng)孝德、踐行孝道，又是道德鏈中的重要一環(huán)。

開展“孝親敬老，從我做起”綜合性活動，能夠讓學(xué)生在“開悟知恩，了解中華‘孝’文化”“覺悟感恩，感知父母長輩之愛”“感悟報恩，孝親敬老見行動”等環(huán)節(jié)中，探究經(jīng)典古籍中的“孝”，了解古人盡“孝”的故事，如二十四孝的故事，收集“孝”的名言、古詩，結(jié)合生活實際，通過故事分享、演講比賽、制作感恩卡片、出版報刊等形式，讓學(xué)生知孝懂孝，學(xué)會感恩，能夠感受成長路上的無私之愛，真正做到孝親敬老見行動。

三、“人無信不立”，繼承民族道德

誠實守信，是古老的倫理道德規(guī)范，是一切道德之基石，是最根本的道德原則和品質(zhì)，是社會主義核心價值觀的基本要求，也是現(xiàn)代社會文明的基石和標志。 “誠”是對人的態(tài)度，忠誠、誠實；“信”是做人的態(tài)度，守信、信譽。誠信是對每位公民基本素質(zhì)的要求。對于當代學(xué)生來講，明禮誠信是立身處世之本，是走向社會的“通行證”。加強學(xué)生誠信教育，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，也是立德樹人的當?wù)之急。

例如，八年級語文上冊的“人無信不立”綜合性學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生通過“信”的名言警句、成語典故、名人軼事及其他經(jīng)典論述的學(xué)習(xí)，進一步加深對誠信的理解，認識到“信”對于個人、社會、國家的重要意義。通過開展這項活動，學(xué)生不僅掌握了書本知識，更重要的是學(xué)會了做人。孟子曰：“車無轅而不行，人無信則不立?！睒涞赖滦嘛L(fēng)，立誠信之本，做文明公民，既是時代的需要，也是做人的道德底線。

四、做人“以和為貴”，做事依法為本

中國文化崇尚“以和為貴”：和睦相處、和氣生財、和和美美、和衷共濟、時和年豐……“和”文化滲透在我們生活中的方方面面。習(xí)近平總書記說：“中華文化崇尚和諧，中國‘和’文化源遠流長，蘊涵著天人合一的宇宙觀、協(xié)和萬邦的國際觀、和而不同的社會觀、人心和善的道德觀。”

教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生正確理解并概括出“和”的含義：和睦、和諧、平衡、協(xié)和、和順等，體會“和”的真諦：只有胸懷寬廣、以國家為重的人，才能做到不計自己的得失，忍讓他人，以和為貴。教師還可以組織“以和為貴”的拓展延伸活動，讓學(xué)生了解習(xí)近平總書記提出的“一帶一路” 以和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏為特征的“絲綢之路”精神，理解構(gòu)建“人類命運共同體”、維護世界和平、促進共同發(fā)展、打造伙伴關(guān)系的發(fā)展新理念。

五、“古詩苑漫步”，感受中華詩詞魅力

中國是一個詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。例如，八年級語文下冊“古詩苑漫步”綜合性學(xué)習(xí)活動，能夠讓學(xué)生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)造風(fēng)格，了解星光璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色[2]。這次活動能夠培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品位。教材提供了三個層面的設(shè)計：聲情并茂誦古詩、別出心裁品古詩、分門別類輯古詩。通過這三個層次的教學(xué)活動，在瑯瑯的書聲中，學(xué)生通過體驗、感悟、接受、熏陶，融入詩詞意境，感受詩詞魅力，進而全身心地投入角色、融入課堂、發(fā)揮特長、展示自我，成功體驗中華詩詞文化的博大精深。

通過本次活動的開展，學(xué)生對中華詩詞文化有了一個更全面、更深刻的了解，不僅獲得了相關(guān)的知識，增強了民族自豪感，而且提高了對古詩詞的鑒賞能力、審美能力和文化品位，更重要的是全面展示了學(xué)生的才華，培養(yǎng)了學(xué)生的才藝。

結(jié) 語

開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，既培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合實踐能力，又增強了其繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。繼承傳統(tǒng)文化難在堅持，貴在扎實，在日常教學(xué)中，教師需要按照課本要求，堅持不懈，積極推進，將學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將傳承傳統(tǒng)文化活動與我校各項工作結(jié)合起來，使校園書香氛圍更濃郁，學(xué)生人格更完美！語文綜合性學(xué)習(xí)活動，為弘揚和傳承傳統(tǒng)文化教育開辟了一個全新的領(lǐng)域。