學(xué)樂云教學(xué)平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的應(yīng)用

王國樂

（甘肅省武威市涼州區(qū)武威新城區(qū)第一小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

教育信息化時(shí)代的到來，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式、數(shù)學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式與展示交流等都產(chǎn)生了較大的影響。學(xué)樂云智慧平臺是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)構(gòu)建的以“學(xué)”為中心的新時(shí)代智慧教育，平臺借助AIclass，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革精準(zhǔn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，利用分層作業(yè)，實(shí)現(xiàn)因材施教，結(jié)合人人通空間，重構(gòu)師生關(guān)系。教師利用學(xué)樂云平臺，能隨時(shí)隨地的教與學(xué)：首先讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的知識解決課堂中出現(xiàn)的問題，其次提出更合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，最后讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活中用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，從而走進(jìn)豐富多彩的生活世界和數(shù)學(xué)世界。

一、學(xué)樂云智慧教育平臺概述

學(xué)樂云教學(xué)是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)構(gòu)建的服務(wù)于教育管理部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等群體的教育生態(tài)圈平臺，致力于教育信息化的提升平臺，以“優(yōu)化教與學(xué)提升教學(xué)生產(chǎn)力”為使命。通過使用這個(gè)教育平臺，學(xué)?？梢赃M(jìn)行教務(wù)的高效管理；教師可以享受海量的教材輔助材料，并通過教師端將所備資源分享給學(xué)生及家長，通過在線備課、布置電子作業(yè)、測評，即時(shí)查看全班同學(xué)參與情況并進(jìn)行點(diǎn)評互動(dòng)；學(xué)生可以在手機(jī)、PC、平板電腦等智能終端進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，互動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)造整個(gè)過程；家長可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。學(xué)樂云教學(xué)平臺可以打破學(xué)習(xí)的空間限制，實(shí)現(xiàn)家校學(xué)習(xí)的互聯(lián)互通。

二、利用學(xué)樂云教學(xué)平臺的重要意義

在學(xué)樂云平臺上，教學(xué)信息和教學(xué)情境的呈現(xiàn)方式是立體與動(dòng)態(tài)的，利用平臺的授課功能對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中的場景進(jìn)行多維度的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，多次重現(xiàn)的移動(dòng)變換的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)問題形象化；利用平臺的課堂數(shù)據(jù)觀察和分析功能讓低年級數(shù)學(xué)教師精準(zhǔn)地掌握自己和學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，能夠讓教師有針對性地進(jìn)行矯正；利用平臺的數(shù)學(xué)智能作業(yè)和考試系統(tǒng)，全自動(dòng)批改和歸類學(xué)生的錯(cuò)誤，能夠有效地指導(dǎo)老師和學(xué)生查漏補(bǔ)缺；利用平臺的空間功能將生生互動(dòng)和師生溝通變得無界限，能夠鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的探究學(xué)習(xí)。

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合AI大數(shù)據(jù)的智能分析和指導(dǎo)，教師利用學(xué)樂云平臺將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新意識、信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力有著十分重要的意義。

三、學(xué)樂云教學(xué)平臺在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）學(xué)樂云教學(xué)平臺在授課中的應(yīng)用

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中使用學(xué)樂云平臺的“智慧課堂”，一方面可以借助其幾何工具動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)幾何體的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從空間的角度去觀察物體進(jìn)而認(rèn)識物體。例如，在教學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《觀察物體》一課時(shí)，教師在授課中借助學(xué)樂云的多維度展示功能，一方面可以直觀地呈現(xiàn)從不同位置看到的簡單物體的形狀，使學(xué)生認(rèn)識到如果從不同的角度觀察同一個(gè)物體，所看到的物體的形狀可能是不同的，讓學(xué)生初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念；另一方面可以借助其教具，如小棒、蘋果等進(jìn)行數(shù)一數(shù)和分類教學(xué)。另外，教師在課堂中展示數(shù)學(xué)問題的過程可以同步推送到學(xué)生們的平板上，讓學(xué)生也和老師一起做演示并展示出自己不同的做法[1]，如在人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)過程中，教師將智慧課堂中的小棒和蘋果的內(nèi)容推送到學(xué)生們的平板上，先讓學(xué)生們在自己的平板上數(shù)一數(shù)和分一分，讓學(xué)生們在移動(dòng)中認(rèn)識數(shù)字的個(gè)數(shù)，在移動(dòng)中準(zhǔn)確地分類，然后讓學(xué)生上講臺在教師端將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示并和其他的同學(xué)們交流分享，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的快樂玩和快樂學(xué)[2]。

（二）學(xué)樂云教學(xué)平臺在作業(yè)中的應(yīng)用

學(xué)樂云教學(xué)平臺的作業(yè)功能在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)布置中發(fā)揮了巨大的作用，一方面教師可以使用系統(tǒng)中的題庫來設(shè)計(jì)作業(yè)，平臺中設(shè)計(jì)的題目集趣味性和知識性為一體，大多數(shù)的題型都是針對低年級學(xué)生而設(shè)計(jì)的圖形類的問題，這樣能夠刺激低年級的學(xué)生高效完成；另一方面教師也可以自己設(shè)計(jì)作業(yè)，針對不同學(xué)生對課堂知識的掌握情況來設(shè)計(jì)不同層次的題目。每次的作業(yè)提交完成后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批閱，再經(jīng)過后臺的大數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生一個(gè)班級數(shù)學(xué)作業(yè)整體的分析報(bào)告和學(xué)生個(gè)人的作業(yè)分析報(bào)告，從而將班級中的高頻錯(cuò)誤和個(gè)人的高頻錯(cuò)題放入系統(tǒng)錯(cuò)題本中。通過讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的糾錯(cuò)訓(xùn)練，教師能更加直觀地了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，從而輕松幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，解決學(xué)習(xí)中的困惑，以學(xué)定教。智能家庭作業(yè)針對不同層次的學(xué)生單獨(dú)安排不同難度的作業(yè)，以保證每個(gè)學(xué)生都能較好地完成作業(yè)，使學(xué)生體驗(yàn)完成作業(yè)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，也讓學(xué)生感受到通過在課堂上學(xué)習(xí)帶來的公平、實(shí)用和成就感[3]。

（三）學(xué)樂云教學(xué)平臺在課堂評價(jià)方面的應(yīng)用

利用學(xué)樂云平臺的隨機(jī)選人和學(xué)習(xí)評分功能可以科學(xué)精準(zhǔn)地對學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)。隨機(jī)選人取代了教師口頭指名，實(shí)現(xiàn)了教育的公平，讓每個(gè)學(xué)生都能得到展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生也可以通過自己的學(xué)習(xí)終端進(jìn)行舉手展示。教師利用學(xué)習(xí)評分的積分功能把學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和平時(shí)的表現(xiàn)相結(jié)合，對其進(jìn)行一個(gè)積分制管理，引導(dǎo)學(xué)生為了得到更多的積分就要表現(xiàn)得更好，無論是語言表達(dá)還是問題解答都可以成為學(xué)生得到積分的一個(gè)評價(jià)層面，通過這種正向的引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和成長。

（四）學(xué)樂云教學(xué)平臺在家?；ネǚ矫娴膽?yīng)用

利用學(xué)樂云教學(xué)平臺的空間功能，還能促進(jìn)家?；ネā熒?dòng)，便于老師和家長溝通。首先，低年級的學(xué)生需要家長和老師時(shí)刻的關(guān)注，通過這個(gè)平臺家長首先可以隨時(shí)隨地了解孩子在數(shù)學(xué)課堂中的表現(xiàn)和數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)情況；其次，可以與科任教師溝通，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)計(jì)劃；最后，可以通過班級圈展示學(xué)生在校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活的情況，和老師一起輔助學(xué)生這顆小樹苗健康茁壯成長。另外，通過拍照、錄音和錄像等手段，家長可以在空間中分享孩子在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如書寫比賽時(shí)的全神貫注、運(yùn)動(dòng)會(huì)的搖旗吶喊、領(lǐng)獎(jiǎng)臺上的燦爛笑容、種植園的觀察日志等，讓孩子在每個(gè)人的關(guān)注中成長，在大家共同的鼓勵(lì)聲中前進(jìn)[3]。這個(gè)平臺打破了學(xué)習(xí)的空間限制， 引導(dǎo)學(xué)生活潑健康地成長，從而實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會(huì)互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)全面的聯(lián)動(dòng)育人。

結(jié) 語

學(xué)樂云教學(xué)平臺是大數(shù)據(jù)與人工智能的結(jié)合，為我們提供了一個(gè)聯(lián)動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)和教研平臺，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂上的師生動(dòng)態(tài)互動(dòng)；為學(xué)生們提供了一個(gè)新知識的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固和交流展示的平臺，用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，呈現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的短板，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)；為家長們提供了一個(gè)家校共育的平臺，將學(xué)生的點(diǎn)滴成長不限時(shí)空地傳遞給家長，而家長的心聲也不限時(shí)空地傳遞給學(xué)生和教師。