淺析高中生書法素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

楊立言

摘要：近年來，隨著我國的教育理念從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，藝術(shù)教育尤其是書法教育受到教育理論者及各學(xué)校的關(guān)注。書法這一特殊學(xué)科因?yàn)槠浼婢邔I(yè)傳統(tǒng)性和廣泛使用性，在教學(xué)模式上也與時(shí)代接軌，煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。這要求教學(xué)實(shí)踐中要突破以傳統(tǒng)考試為主的模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的書法能力，這在高中書法教學(xué)中可見一斑。不斷探尋高中生書法素養(yǎng)的培養(yǎng)方式對于當(dāng)下高中生書法教學(xué)的發(fā)展來說意義不可小覷，對高中生書法素養(yǎng)的提升作用也非常突出。

關(guān)鍵詞：高中生;書法素養(yǎng);培養(yǎng)方式

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）27-0214-02

現(xiàn)代高中教育的背景下，高中教育的目標(biāo)已經(jīng)被重新定義，將提高學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)的核心，社會各界對學(xué)生的書法素養(yǎng)關(guān)注度越來越高。學(xué)生不僅應(yīng)該掌握書法的基本知識、各種書體技巧等，更應(yīng)該學(xué)會的是讓書法藝術(shù)滲入自己的藝術(shù)審美之中，促進(jìn)書寫方式的規(guī)范化發(fā)展，強(qiáng)化書法藝術(shù)鑒賞能力與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前高中書法教學(xué)現(xiàn)狀及分析

在素質(zhì)教育的要求之下，高中書法教學(xué)的意義被提到了新高度，亟待提高書法素養(yǎng)成為了提升高中生綜合素質(zhì)的重點(diǎn)問題。但是通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，我國很多高中書法教學(xué)課程經(jīng)常被其他課程擠壓占用教學(xué)時(shí)長，教學(xué)時(shí)間短，課程少，臨時(shí)換課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而更多學(xué)校甚至沒有為學(xué)生開設(shè)書法課程;資源配置不達(dá)標(biāo)，師資隊(duì)伍仍然缺額較大，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制;同時(shí)，高中生學(xué)業(yè)任務(wù)重時(shí)間緊，學(xué)生只重視書寫內(nèi)容而忽略了書寫的美感，導(dǎo)致字跡潦草難以辨認(rèn)，這對文科生尤其是作文得分方面非常吃虧。在這種背景下，高中書法的教學(xué)成果令人堪憂，一些高中生甚至連最基本的“文房四寶”都不認(rèn)識，這直接反映了現(xiàn)代高中教育中傳統(tǒng)文化的被忽視性程度非常高。這樣的教學(xué)模式與現(xiàn)代高中教育理念存在一定的相悖之處。

二、高中生書法素養(yǎng)培養(yǎng)方式

書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，雖然一些學(xué)生進(jìn)行過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，在日常也會“寫字”，但是面對大部分學(xué)生的零基礎(chǔ)和書法本身的專業(yè)性，怎么樣才能在這短短的一學(xué)期或者十幾個(gè)課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)書寫方法，這需要從多方面來進(jìn)行探究和考慮。

1.充分做好課堂前的準(zhǔn)備工作。這不僅僅是每節(jié)書法模塊課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思，教學(xué)材料的準(zhǔn)備等工作，還包含了一些對學(xué)校具體教學(xué)安排的前期調(diào)查、宏觀教學(xué)計(jì)劃的制定以及每個(gè)模塊校本教材的編寫。新的教材編輯過程，就是教師把傳統(tǒng)的書法理論知識和具體的實(shí)踐技能、新的課程理念和書法課堂教學(xué)相結(jié)合的過程。在上課時(shí)，老師使用的是自己編寫的教材，更是得心應(yīng)手。

正是書寫前的“三姿”的養(yǎng)成訓(xùn)練也非常重要。讓學(xué)生從思想上意識到正確寫字姿勢的重要性，課堂上注意提醒學(xué)生用“三個(gè)一”來要求和規(guī)范自己?！秾懽指琛返淖耍侯^正身直臂放松兩腿分開腳放平、左手按紙右手寫姿勢正確運(yùn)筆靈?！疤峁P就是練字時(shí)烈是我們學(xué)校一直所提倡的，我們也要求學(xué)生提起筆來就精力集中，姿勢正確，專注地寫好每一筆、每一畫，不能懈怠。使學(xué)生從思想上重視正確姿勢對健康和寫字的重要意義，從而自覺養(yǎng)成良好的寫字姿勢。

2.傳授正確的書法學(xué)習(xí)方法。任何能力都不能一蹴而就，都需要逐步形成，掌握恰當(dāng)、正確的方法會達(dá)到事半功倍的效果。因此在學(xué)生掌握了正確的書寫姿勢，產(chǎn)生了一定的寫字興趣之后，還要教給學(xué)生正確的寫字方法。

（1）指導(dǎo)觀察。學(xué)生的觀察力較差，不能注意到字或者筆畫的細(xì)微之處。教師在教學(xué)寫字時(shí)可以只分析字中的特殊部分的筆畫或結(jié)構(gòu)。如在教學(xué)“永”字時(shí)，可采用正誤對比的方法，在黑板上寫出兩個(gè)正誤不同的永字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中存在的正誤之處，讓學(xué)生自己比較觀察，從中找出這兩個(gè)字的各自的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）揭示規(guī)律?？稍谥笇?dǎo)寫字的過程中，不斷提醒和暗示，總結(jié)出寫字結(jié)構(gòu)中的一些小口訣和結(jié)構(gòu)規(guī)律?！皺M短撇長”、“抑揚(yáng)向背”、“伸縮避讓”等。如對于獨(dú)體字而言，中橫要長，中豎要正;對于合體字而言，上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)要橫長豎短;左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)的字，要橫短豎長等等。讓學(xué)生懂得一些書寫規(guī)律對于寫好字能起到事半功倍的效果。（3）抓重點(diǎn)、難點(diǎn)字的指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，有些字特別基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)字寫好了，就能舉一反三。（4）指導(dǎo)評價(jià)。評字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展自評、互評、點(diǎn)評，建立良好的評價(jià)機(jī)制。在評價(jià)內(nèi)容方面，主要從態(tài)度、姿勢和書寫質(zhì)量，三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)方式可采用自評互評點(diǎn)評的多種方式，讓學(xué)生相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。自評在學(xué)生仿寫的過程中，互評在仿寫后，點(diǎn)評是老師對學(xué)生有代表性的字進(jìn)行集中的評議。

3.注重課堂教學(xué)示范，提高學(xué)習(xí)效率。如果老師只講理論而不親自示范，那么教學(xué)效果很可能收效甚微，因?yàn)橛泻芏嗉记尚缘墓P畫難以用語言解釋。教師當(dāng)場示范，可以讓學(xué)生直觀感受到書寫過程，易于理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)中的演示模式可以根據(jù)實(shí)際情況采取不同的方法，如通過投影機(jī)演示，可以根據(jù)需要隨意調(diào)整圖片的大小，學(xué)生可以清楚地看到毛筆的運(yùn)行軌跡，觀察變化多端的用筆方法。有些老師直接蘸水寫在黑板上，或者在黑板上貼舊報(bào)紙等，這也是好方法。

4.多開展關(guān)于書法的課外活動。例如在校內(nèi)定期組織書法模塊成果的驗(yàn)收活動;以班級、學(xué)校為單位，組織書法展;成立書法社團(tuán)，提高學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生取得不錯(cuò)的成績，則設(shè)定適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

此外，鼓勵學(xué)生積極參加校外的高水平的展覽，開拓視野，鼓勵部分學(xué)生往書法專業(yè)性方向發(fā)展努力。還可以讓學(xué)生利用假期以家庭為單位進(jìn)行藝術(shù)之旅，有針對性地參觀具有一定代表性、標(biāo)志性的書法作品，父母在陪伴參觀前也需要做一定的準(zhǔn)備工作，營造共同欣賞書法藝術(shù)的氛圍，與孩子之間對美形成共鳴與互動。

5.要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀帖能力。讀帖并不是簡單地把字帖的文字內(nèi)容讀一遍就完了，讀懂字帖的文字內(nèi)容是學(xué)習(xí)書法必須要做到了，但是讀帖遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于字帖的文字內(nèi)容。讀帖其實(shí)就是觀察、研究字帖的意思，因?yàn)槲覀冊谂R帖的時(shí)候，會把更多的精力放在單個(gè)字的用筆或者結(jié)構(gòu)上，往往會只見樹木不見森林，而通過研究字帖、分析字帖，能夠更好的從整體上了解和把握字體的風(fēng)格特點(diǎn)。

教師要帶領(lǐng)學(xué)生按臨寫的順序，先點(diǎn)畫后結(jié)構(gòu)地對所要臨習(xí)的字逐個(gè)“相面”，從組成字的基本“細(xì)胞”看起。先看點(diǎn)畫的形態(tài)、走向、質(zhì)感和輕重，然后再看每個(gè)點(diǎn)畫起筆、運(yùn)筆、收筆的過程。這樣使學(xué)生對用筆方式、字形結(jié)構(gòu)、黑白布局等理解得更為透徹，更好地領(lǐng)會法帖的精髓，最大程度還原書風(fēng)。

s.發(fā)揮書法教育的德育功能。教育部在《中小學(xué)德育工作指南》等相關(guān)文件中強(qiáng)調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性。各高中要教育和引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神，要進(jìn)一步傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)高中生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。在教學(xué)中穿插講一些古今書法名家勤學(xué)苦練的故事，以激發(fā)他們的興趣，如墨池、鵝碑的傳說，退筆冢與鐵門限的故事，歐陽詢觀索靖的書法碑刻“三日乃去”等等。這些故事能增強(qiáng)學(xué)科趣味，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能以古人為榜樣養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與意志品質(zhì)，潛移默化中發(fā)揮書法的德育作用。

三、結(jié)語

高中生的書法素養(yǎng)提升的培養(yǎng)方式多種多樣，我們要讓高中生學(xué)習(xí)書法的積極性提升，就要不斷創(chuàng)新書法教學(xué)方式，充分加強(qiáng)學(xué)生對書法的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生應(yīng)樹立起“一手好字受用一生”的觀念，提升自身的審美品味，培養(yǎng)高雅的興趣愛好，讓書法教學(xué)和道德培養(yǎng)相結(jié)合。只有社會、學(xué)校家庭多方努力，才能改善如今如今的書法窘境。

參考文獻(xiàn)：

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