家校共育：從“面對面”走向“手拉手”

沙曉燕 楊雪

我們通過完善家校共育組織、構(gòu)建家校共育機制、強化雙向供給，開發(fā)家長資源，重塑家校關(guān)系，實現(xiàn)家校關(guān)系從“面對面”走向“手拉手”。

1.建立“祥和家教苑”，提供家校共育的組織保障

在總結(jié)學(xué)校原有家校協(xié)同教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的友善教育辦學(xué)理念，我們建立了“祥和家教苑”，旨在進(jìn)一步完善和加強家校共育的體系建設(shè)，為促進(jìn)家校共育提供組織保障。

“祥和家教苑”包括家長志愿者團隊、家庭教育指導(dǎo)中心和家教資源建設(shè)。其中，家長志愿者團隊分為義工服務(wù)和智力支持;家庭教育指導(dǎo)中心通過個性化學(xué)生研究、座談和訪談、沙龍和微講堂、家庭活動坊、班主任和青年教師引領(lǐng)，為家長解決家庭教育中的困惑，提升家長家庭教育能力;通過專家培訓(xùn)和課程等，建設(shè)家教資源。

2.成立“三級”一體的促委會，構(gòu)建家校共育的機制保障

學(xué)校形成了校級、年級、班級“三級”一體的促委會機制，引領(lǐng)家長從不同維度關(guān)注班級和學(xué)校的發(fā)展。校級促委會，整體統(tǒng)籌管理學(xué)校促委會工作，參與學(xué)校管理、課程開發(fā)、家長資源建設(shè)、重大活動組織等;年級促委會，負(fù)責(zé)協(xié)助年級組長開展本年級的家?；顒樱缂议L開放周、親子活動、年級適性課程建設(shè)等;班級促委會，協(xié)助班主任進(jìn)行班級建設(shè)、班本化活動設(shè)計、志愿者服務(wù)等。

“三級”促委會的工作既有縱向延伸，也有橫向關(guān)聯(lián)，使得層層有組織、組織有體系，體系建活動、活動助教育，工作分工明確，家長助力定向，家校協(xié)同有序推進(jìn)。

3.強化雙向供給，拓寬家校共育路徑

家校溝通的最終目的是了解對方需求，并明確要為對方提供什么服務(wù)和幫助。因此，學(xué)校提出了“雙向供給”的家校協(xié)同探究方式。

學(xué)?！议L。學(xué)校通過家長講堂、家長資源庫、家長志愿者工作（家長義工）、家長聯(lián)誼會、開放周、陽光早讀等活動，邀請家長參與學(xué)校管理和教學(xué)，支持并監(jiān)督學(xué)校做好教育教學(xué)工作，學(xué)校積極提煉、總結(jié)過程中形成的典型經(jīng)驗，形成成果后上傳到數(shù)字教育平臺共享。

家長—學(xué)校。家長充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長，為學(xué)校提供更多的教育資源，更加積極主動地參與到孩子的成長過程中。開展家長課程探究，通過公益課程、勞動課程、家長團隊建設(shè)等，完善家長隊伍建設(shè)，為學(xué)校和學(xué)生提供更多樣化的課程選擇;成立愛心媽媽和愛心爸爸團隊、家長講師團隊等，家長根據(jù)自身特長自主參與學(xué)校活動;設(shè)計家?；顒?，如親子系列活動等，倡導(dǎo)更多家長參與孩子的成長過程，讓孩子在活動中學(xué)會合作分享，感受生活的美好。

通過家校協(xié)同這座橋梁，我們努力創(chuàng)建適合學(xué)生成長的“祥和”教育環(huán)境，與家長共同打造良好的教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

編輯 _ 汪倩