學(xué)校教育始于純真善良，終于責(zé)任擔(dān)當(dāng)

基礎(chǔ)教育是為學(xué)生一生打基礎(chǔ)的，因此，基礎(chǔ)教育應(yīng)該“守正”，應(yīng)該堅守“基礎(chǔ)”。而在這個“基礎(chǔ)”的內(nèi)涵中，我認為“善良”是處在第一位的，是首要的。

何為善良？努力向上提升為善，具有判斷是非與善惡的能力為良，因此，善良是人人應(yīng)該具備的、向上提升的本質(zhì)本性。

步入育英學(xué)校思明樓大廳，我們會看到一塊長長的牌匾，上面不是名言警句、領(lǐng)導(dǎo)題詞，而是時為八年級學(xué)生的杜亦森同學(xué)的一篇文章：

今天政治課上看了兩位勵志名人的故事，其中華山的獨臂挑山工讓我聯(lián)想到很多：在這個蓬勃發(fā)展、日新月異的時代，在這個萬眾矚目、生活條件最好的首都北京，在這所京城最美、環(huán)境優(yōu)越的大育?！?/p>

你曾注意過樓道中每日勤勤懇懇、打掃衛(wèi)生的阿姨么？上學(xué)期的她來自山西太原，漂泊到北京打工。五十多歲的年紀(jì)，終日彎腰低頭為我們打掃衛(wèi)生?？赡阏劭催^她一眼么？當(dāng)你肆意扔著塑料瓶，當(dāng)你在廁所瘋狂地打鬧時，你是否知道每天晚上在同學(xué)們都回家后，面對空幽幽的教學(xué)樓，她們是如何辛勤收拾的？你天真地以為每天早上整潔干凈的樓道是自行恢復(fù)得不成？

但是，面對同學(xué)們的各種低素質(zhì)行為她從未抱怨。她沒有絲毫要求，哪怕是每天晚上為分類垃圾、挑揀塑料瓶都要累到很晚。當(dāng)你一次彎腰幫她撿起塑料瓶時，她連聲道謝地接過瓶子，仿佛受到隆重的禮待一樣。她的卑微讓我心碎！當(dāng)你閑來讀書于五樓長椅時，她正賣力地擦著樓道，你下意識地抬抬腿以免妨礙她擦地，她竟“受寵若驚”地流露出無比歉意，“打擾你讀書了！”她的卑微讓我羞愧！我們是一群什么樣的人，我們有什么資格不尊重她們！

她的卑微讓我恐懼，每次見到她你都點頭示意，她也給予你最誠摯的微笑。這便是你能撫慰她創(chuàng)傷心靈的唯一事物。

她走了，默默無聞地來到我們身邊，又悄無聲息地離去。

直到昨日與新來的阿姨簡短交流后我才知道，原來的阿姨家里年事已高的父親患有重病，需要人照顧。新來的阿姨則是她的弟媳婦。

唯有看到她，你才認為自己的存在是有意義的。這時的你可以不為自己努力，不為名譽努力，甚至不為父母努力，但你緊咬牙關(guān)，要為她們努力！

請不要被優(yōu)越的一切迷住雙眼。這個世界，這個國家，這座首都，這所學(xué)校，都有不少苦命之人還在掙扎地生存，在絕望中尋找希望。她們真的需要人傾訴，需要你的支持與慰藉，哪怕只是一句問候，一個微笑……

當(dāng)新來的阿姨講述自己苦命打工，講述兒女在地方學(xué)校受到的種種不公待遇，沒有明亮亮卻被我們隨意刻畫、踢踹的桌椅，沒有現(xiàn)代化卻被我們用來做無用之事的電子設(shè)備。這里是北京……北京……

這不僅僅是現(xiàn)代化、國際化的代言詞，更是苦命人悲愴流淚卻只能暗自嘆息的地方……

你可以不知道她們的苦衷，但請你捍衛(wèi)她們的尊嚴(yán)！

謝謝您，愿阿姨的老父親早日康復(fù)，珍重，再見。

這篇文章真摯、樸實地寫出了自己的見聞和真實感受，也反映了育英學(xué)子所擁有的同情、憐憫、悲憫之心，因此，我們將這篇文章原封不動地嵌刻在了學(xué)校最顯眼的位置。

一個十三四歲的孩子，用悲憫的心、溫暖的情關(guān)注到這一切，這是怎樣的一種善良情懷？

面對“高大上”的職業(yè)我們敬重，感慨他們創(chuàng)造的非凡價值;面對普通平凡的勞動者的工作，我們知道那是生存的手段，我們理解其中的艱辛，更接納和尊重別人辛勤的勞動——這是我們的理性、善良、尊重與博愛！

同樣，一則學(xué)生“救貓”的故事也讓人感動。某年的七月初，三位學(xué)生找到學(xué)校說，有一只小貓在學(xué)校操場邊20多米高的大樹上待了近兩天了，希望學(xué)校把它救下來。在最緊張的期末考試階段，這些可愛的孩子們還能夠忙里偷閑關(guān)愛一只小貓的處境，學(xué)校沒有任何遲疑就答應(yīng)了。當(dāng)靠人工不能完成時，學(xué)校調(diào)來重40噸的消防車，雖然新鋪的籃球場可能會被損壞，但是學(xué)校還是沒有任何遲疑！我們要用行動告訴學(xué)生，在最美的校園中，每一個生命都值得呵護。

在育英學(xué)校，這樣的故事很多。我們將這些具有典型意義的故事提煉升華，沉淀成學(xué)校的一個個文化符號，植入美麗的校園之中，這就是育英學(xué)校教育品質(zhì)的第一維度——建設(shè)充滿友情、關(guān)愛的學(xué)校;讓師生之間、生生之間、同事之間的彼此關(guān)照和相互溫暖充盈在教育的每一個環(huán)節(jié)和空間里。

教育之美，美在人心，美在善良;教育始于純真善良，終于責(zé)任擔(dān)當(dāng)。著名教育學(xué)者葉瀾先生說過：“我們這一代人有很多不足、缺憾，但有一點好，那就是我們的心總是向著光明、向著明亮、向著善良——這是小學(xué)給我們?nèi)松蛳碌牡咨?。我的體會：小學(xué)階段就是要‘打底色?！?/p>

學(xué)校教育就是向人類傳遞生命的氣息，貴在善良，有教無類，愿我們的基礎(chǔ)教育不再功利，不再浮躁，讓教育回歸本真，讓生命發(fā)展回歸本源，讓學(xué)校返璞歸真！

編輯 _ 于萍

于會祥，北京市育英學(xué)校校長，正高級教師，數(shù)學(xué)特級教師，全國模范教師，全國教育系統(tǒng)勞動模范。兼任教育部中小學(xué)校長國家級培訓(xùn)專家、北京市高級職稱評審專家、北京市初中教育研究會副會長等社會職務(wù)。主持或參與了北京市“學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)教育研究”“激發(fā)困難生學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量”等課題，以及教育部“校本課程開發(fā)與校本化課程實施行動研究”“中學(xué)六年一貫制二、四課程改革實驗研究”等重點課題的研究工作;目前，主持“小、初、高一體化課程建設(shè)與育人模式變革研究”國家級課題的研究工作。發(fā)表《校長引領(lǐng)教學(xué)改革不能盲目追風(fēng)》《學(xué)校課程文化建設(shè)的實踐思考》等論文一百余篇，出版《教育教學(xué)新探》《典型例題的拓展與應(yīng)用》等著作13部。