鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的文旅人才培養(yǎng)模式

王 璐，唐 成

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410201）

1 選題背景和現(xiàn)實(shí)意義

1.1 選題背景

習(xí)近平總書(shū)記2018年9月21日在十九屆中央政治局第八次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話時(shí)指出，“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是關(guān)系全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的全局性、歷史性任務(wù)。我一直強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，就沒(méi)有整個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化。在現(xiàn)代化進(jìn)程中，如何處理好工農(nóng)關(guān)系、城鄉(xiāng)關(guān)系，在一定程度上決定著現(xiàn)代化的成敗?！保瑫r(shí)他還指出“堅(jiān)持把實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為新時(shí)代“三農(nóng)”工作總抓手”，“堅(jiān)持走中國(guó)特色鄉(xiāng)村振興之路”。習(xí)總書(shū)記要求我們要始終把“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重，他指出，“統(tǒng)籌推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)全面升級(jí)、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展?！?/p>

筆者認(rèn)為，鄉(xiāng)村的振興與發(fā)展可以探索新的發(fā)展方式，農(nóng)文旅融合發(fā)展是釋放農(nóng)村活力、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、促進(jìn)農(nóng)民增收的有益探索，也是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新實(shí)踐?？梢詫?dāng)?shù)靥厣幕Y源、自然資源相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村生態(tài)旅游業(yè)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。旅游業(yè)的發(fā)展可以為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)新的活力，旅游業(yè)的發(fā)展加快區(qū)域人口流動(dòng)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)叵M(fèi)，在提升當(dāng)?shù)匚幕绊懥Φ耐瑫r(shí)，將當(dāng)?shù)氐奶厣幕Y源與自然資源變現(xiàn)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.2 現(xiàn)實(shí)意義

鄉(xiāng)村的振興涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、產(chǎn)業(yè)、生態(tài)等各個(gè)方面，涉及對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村的組織架構(gòu)、特色產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、特色文化資源和自然資源設(shè)計(jì)、整合與宣傳，需要重新構(gòu)建一套適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的良性運(yùn)作體系。而這一切的創(chuàng)新發(fā)展推進(jìn)，文化與自然資源的開(kāi)發(fā)、傳承、發(fā)展、結(jié)合與提升，都離不開(kāi)人才。尤其是具有專業(yè)知識(shí)與技能的文旅人才在鄉(xiāng)村戰(zhàn)略實(shí)施中承擔(dān)著領(lǐng)頭者與主力軍作用，因此，加強(qiáng)基層鄉(xiāng)村對(duì)專業(yè)文旅人才的吸引力，加大人力資源培養(yǎng)力度是當(dāng)前最重要的問(wèn)題。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進(jìn)過(guò)程中，對(duì)于外來(lái)文旅人才的引進(jìn)、本地文旅人才的教育培訓(xùn)以及青年文旅人才的儲(chǔ)備，在培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式方面，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，人才引進(jìn)之后，當(dāng)政策紅利消失后，很容易造成人才的流失。因此對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主力軍與領(lǐng)頭者，要充分利用其專業(yè)特長(zhǎng)，建立長(zhǎng)效培養(yǎng)體系，實(shí)行長(zhǎng)期導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，讓人才自愿留下來(lái)，服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大局。

隨著人民物質(zhì)文化水平的提高，越來(lái)越多的人更加重視精神方面的追求。對(duì)于生活在快節(jié)奏的城市中的人們來(lái)說(shuō)，平時(shí)工作壓力較大，生活在鋼筋水泥的鬧市中，周末和節(jié)假日對(duì)于出城返鄉(xiāng)、回歸原始鄉(xiāng)村生活需求越來(lái)越明顯，很多人會(huì)選擇去偏遠(yuǎn)安靜的小村莊，體驗(yàn)特色農(nóng)家生活，通過(guò)參與垂釣、及特色農(nóng)家樂(lè)活動(dòng)，放空自己忙碌的心靈，回歸自我。對(duì)于地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村來(lái)說(shuō)，或多或少地?fù)碛刑厣r(nóng)家資源，有些擁有秀麗的自然風(fēng)光，有些擁有豐富的歷史文化資源，有些擁有特色民俗活動(dòng)，如果能整合起來(lái)充分利用，進(jìn)行充分的旅游宣傳開(kāi)發(fā)，將會(huì)對(duì)本地的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供很大助力。對(duì)于文化與旅游資源的融合，將需要大批具有文旅背景的專業(yè)人才，所以，本文探討文旅人才的培養(yǎng)模式具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2 鄉(xiāng)村文旅人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2.1 外來(lái)文旅人才流失嚴(yán)重

為了貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，更好地實(shí)現(xiàn)文旅融合，解決當(dāng)?shù)卮嬖诘默F(xiàn)實(shí)問(wèn)題，地方政府往往會(huì)出臺(tái)一些政策優(yōu)惠引進(jìn)外來(lái)文旅人才。但是當(dāng)?shù)卣M(jìn)外來(lái)文旅人才的目的往往是為了解決一時(shí)的問(wèn)題，為了完成一時(shí)的政策指標(biāo)，而忽視對(duì)人才的長(zhǎng)期培養(yǎng)規(guī)劃，當(dāng)政策紅利消退后，大量外來(lái)文旅人才由于沒(méi)有合適的崗位與事務(wù)，會(huì)出現(xiàn)流失嚴(yán)重的問(wèn)題。目前，我國(guó)大部分地方政府已經(jīng)出臺(tái)了引進(jìn)外來(lái)文旅人才的相關(guān)政策規(guī)定，涌現(xiàn)出一批特殊的崗位，如特崗教師、大學(xué)生村官、高校畢業(yè)生基層成長(zhǎng)計(jì)劃等等。在政策紅利和資金支持下，確實(shí)引進(jìn)了一批高素質(zhì)專業(yè)化的文旅人才，但由于缺乏對(duì)于引進(jìn)人才職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃，導(dǎo)致其吸引力只是暫時(shí)的，甚至出現(xiàn)少數(shù)文旅人才只是把進(jìn)入鄉(xiāng)村工作當(dāng)作跳板，而不愿意留下來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的問(wèn)題。因此，在引進(jìn)外來(lái)文旅人才時(shí)，不能抱著只為了完成政策指標(biāo)問(wèn)題，而忽視了對(duì)其長(zhǎng)期培養(yǎng)，這就會(huì)導(dǎo)致外來(lái)文旅人才流失嚴(yán)重的問(wèn)題。同時(shí)，在引進(jìn)人才過(guò)程中，不能僅看學(xué)歷而忽視其能力，不能“輕質(zhì)量，重?cái)?shù)量”，如果不能充分利用好引進(jìn)的文旅人才的特長(zhǎng)與技能，不能服務(wù)于鄉(xiāng)村發(fā)展的大局，那么就是對(duì)資源的浪費(fèi)，對(duì)人力、物力的浪費(fèi)。

2.2 本地文旅人才發(fā)展受限

當(dāng)前，我國(guó)地方政府的政策往往傾向于引進(jìn)外來(lái)人才，而忽視了對(duì)本土人才的發(fā)掘、培養(yǎng)問(wèn)題。當(dāng)然，外來(lái)文旅人才大多接受過(guò)高等教育，具有較高的文化水平，但他們對(duì)當(dāng)?shù)匚幕牧私庹莆粘潭韧镜厝瞬畔啾却嬖诓罹?。但是外?lái)引進(jìn)人才，他們來(lái)鄉(xiāng)村的時(shí)間較短，短時(shí)間內(nèi)不能迅速融入當(dāng)?shù)靥厣幕尘爸?，?duì)于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的認(rèn)同，對(duì)于當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光的喜愛(ài)，與本地人才相比也有所不足，他們往往很難把工作的鄉(xiāng)村當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)來(lái)對(duì)待，在開(kāi)展鄉(xiāng)村文化建設(shè)工作的過(guò)程中容易出現(xiàn)“水土不服”問(wèn)題。而本地也有很多優(yōu)秀的文旅人才等待被發(fā)掘。例如民間有很多特色風(fēng)俗文化，如剪紙、刺繡、各種特色技藝、各種傳統(tǒng)手藝，這些往往是代代相傳，且沒(méi)有隨時(shí)代的發(fā)展而創(chuàng)新，存在著宣傳不到位的情況，沒(méi)有便捷的途徑將這些特色資源變現(xiàn)。尤其是留在鄉(xiāng)村的老一代文化人才大部分是在田間地頭成長(zhǎng)起來(lái)的，很難有機(jī)會(huì)接受正規(guī)、系統(tǒng)的知識(shí)教育，所處的環(huán)境往往存在交通不便、信息不通等問(wèn)題，難以跟上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，也就難以找到文化資源變現(xiàn)的多種途徑，更加難以抓住政策利好，表達(dá)自己的利益訴求。

2.3 青年文旅人才儲(chǔ)備不足

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)村人口進(jìn)程務(wù)工，其中以中青年勞動(dòng)力為主力大軍，留守在農(nóng)村的多為文化程度較低的老年人。中青年勞動(dòng)力在外務(wù)工的同時(shí)，見(jiàn)識(shí)了城市廣闊的天地，很多都把自己的孩子帶到生活的城市里接受教育，難以留在鄉(xiāng)村接受文化傳承培養(yǎng)，導(dǎo)致本地青年文化人才儲(chǔ)備不足。農(nóng)村人口流失，尤其是青年勞動(dòng)力大量外流已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，農(nóng)村居民年齡分布極不平衡，農(nóng)民老齡化、農(nóng)村空心化都導(dǎo)致了目前鄉(xiāng)村缺少高知識(shí)水平、高技藝能力文化人才。青年人的匱乏導(dǎo)致鄉(xiāng)村難以建設(shè)起一個(gè)完善、健全的文化隊(duì)伍，也就缺失了文化產(chǎn)業(yè)振興的重要推動(dòng)力量。掌握民族鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化技能的青年人才具有更高的知識(shí)水平與認(rèn)知能力，也更能適應(yīng)當(dāng)前與互聯(lián)網(wǎng)、大眾傳媒緊密結(jié)合的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，往往涌入城市，利用新媒體等途徑提高自己的知名度，從而將文化資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)收入。因此，青年文旅人才的儲(chǔ)備不足問(wèn)題，將嚴(yán)重制約當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新。

2.4 鄉(xiāng)村文旅人才培養(yǎng)機(jī)制不健全

無(wú)論是鄉(xiāng)村引進(jìn)的外來(lái)人才還是本土文旅人才，政府管理部門(mén)對(duì)人才的培養(yǎng)都缺乏整體規(guī)劃性，沒(méi)有針對(duì)各自的特色制定適合其發(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃，沒(méi)有充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性創(chuàng)造應(yīng)有的價(jià)值。首先存在著以老思想、老觀念及脫離市場(chǎng)化的管理制度來(lái)管理具有創(chuàng)新思想的專業(yè)人才，長(zhǎng)期以來(lái)，這些人才就會(huì)怠于思考，按上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指示辦事，形成惰性思維。其次在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有引入“價(jià)值付薪”的理念，導(dǎo)致有能力的人才可能因?yàn)樾匠赀^(guò)低而流失。再次沒(méi)有市場(chǎng)化人才管理機(jī)制，沒(méi)有專門(mén)的人事管理部門(mén)對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。最后對(duì)于專業(yè)人才的教育與培訓(xùn)缺乏，導(dǎo)致專業(yè)人才的知識(shí)更新跟不上經(jīng)濟(jì)與時(shí)代發(fā)展的步伐。

3 鄉(xiāng)村文旅人才培養(yǎng)的對(duì)策建議

3.1 構(gòu)建文旅人才長(zhǎng)期培養(yǎng)體系

繁榮振興鄉(xiāng)村文化事業(yè)的關(guān)鍵是要培養(yǎng)起一支高素質(zhì)的鄉(xiāng)村文化工作隊(duì)伍，應(yīng)該加大對(duì)鄉(xiāng)村用人制度的建立健全力度，培養(yǎng)在各方各面具有突出優(yōu)點(diǎn)的鄉(xiāng)村文旅工作者。首先應(yīng)在鄉(xiāng)村推進(jìn)人力資源改革創(chuàng)新，建立完善科學(xué)的用人機(jī)制與人事管理制度。鄉(xiāng)村用人管理部門(mén)應(yīng)引入“價(jià)值付薪”的人才理念，以市場(chǎng)化的思維來(lái)設(shè)置崗位，針對(duì)崗位簽訂勞動(dòng)合同，并設(shè)定職業(yè)晉升通道和激勵(lì)考核制度。其次，選擇專業(yè)文旅人才時(shí)，應(yīng)不能僅看高學(xué)歷，不拘泥于文旅人才的年齡、性別學(xué)歷等，要選擇具備實(shí)干精神的專業(yè)型人才。盡量吸納接收民間文化人才進(jìn)入到鄉(xiāng)村文化工作隊(duì)伍中來(lái)，保證民間文化的傳承，讓民間優(yōu)秀文化資源得到充分的發(fā)揮與利用；再次，應(yīng)努力改善鄉(xiāng)村文旅人才的工作生活條件，鼓勵(lì)、吸引優(yōu)秀文化人才深入基層長(zhǎng)期工作，對(duì)于具有特殊專業(yè)技能的人才，在不違反原則的情況下，盡量吸引其家屬也來(lái)當(dāng)?shù)毓ぷ?。最后，?yīng)該利用信息技術(shù)建立鄉(xiāng)村人才檔案與鄉(xiāng)村人才庫(kù)網(wǎng)站，有針對(duì)性地對(duì)不同地區(qū)、不同層次及不同職業(yè)的文旅人才進(jìn)行養(yǎng)成、鍛煉，在干中學(xué)，使本土文旅人才更能跟上新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，使外來(lái)文旅人才更接地氣，不斷培養(yǎng)具有實(shí)用價(jià)值的高素質(zhì)文化人才。

3.2 加強(qiáng)本地文旅人才培養(yǎng)

各地鄉(xiāng)村民間文化團(tuán)體中有著數(shù)量龐大的中老年文化人才，他們雖然掌握著豐富的文化資源，在當(dāng)?shù)鼐哂休^高的社會(huì)聲望。然而這些文化領(lǐng)頭人大多出身草根，但受其自身能力和文化水平的限制，對(duì)于本民族、本村的特色文化，僅僅通過(guò)口口相傳，沒(méi)有利用新的科學(xué)技術(shù)手段廣泛傳播。而且，對(duì)于這些具有傳統(tǒng)技藝的家族，往往會(huì)由于其擁有的特色傳統(tǒng)文化技藝變現(xiàn)程度難，他們的利益訴求不能得到主張，甚至?xí)霈F(xiàn)傳承中斷的問(wèn)題。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，地方政府不僅需要加大繁榮興盛鄉(xiāng)村文化的政策扶持力度，也應(yīng)建立起有利于本土文文化人才向上溝通、反映情況的渠道，傾聽(tīng)社會(huì)各界人士的聲音。當(dāng)?shù)卣部梢酝ㄟ^(guò)實(shí)地走訪，將優(yōu)秀的本地文旅人才庫(kù)，并對(duì)其進(jìn)行理論教育培訓(xùn)，為其傳統(tǒng)技能搭建一個(gè)平臺(tái)，作為特色文化系列重點(diǎn)推出，使其充分地融入旅游宣傳中，開(kāi)創(chuàng)文旅融合的格局。

3.3 完善鄉(xiāng)村教育體系

學(xué)校在鄉(xiāng)村的功能地位不僅僅只是教育機(jī)構(gòu)，也是重要的傳統(tǒng)文化傳承平臺(tái)。鄉(xiāng)村的風(fēng)俗民情、傳統(tǒng)道德、文藝精粹借助學(xué)校這一平臺(tái)，通過(guò)課堂內(nèi)外的言傳身教影響教化著在校學(xué)生，潛移默化地為學(xué)校印上了鄉(xiāng)村文化的印記，鄉(xiāng)村學(xué)校因此成為傳統(tǒng)文化傳承的重要空間。因此，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，為鄉(xiāng)村振興儲(chǔ)備青年人才，要從娃娃抓起，要從學(xué)校抓起，只有提高教學(xué)質(zhì)量，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，引進(jìn)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，提高鄉(xiāng)村學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力與吸引力，才能更好地吸引更多本地學(xué)子留鄉(xiāng)學(xué)習(xí)。同時(shí)鄉(xiāng)村學(xué)校需要整合傳統(tǒng)道德與現(xiàn)代科技，使城市的生活方式、科技知識(shí)、價(jià)值信仰、思想理念逐漸進(jìn)入鄉(xiāng)村，從而培養(yǎng)出既掌握傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化，又能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新型鄉(xiāng)村文旅人才。只有扎根鄉(xiāng)村發(fā)展教育，建立涵蓋不同年齡段的一系列教育設(shè)施與機(jī)構(gòu)，才能培養(yǎng)出大批懂農(nóng)民、愛(ài)農(nóng)民、愛(ài)農(nóng)村的青年后備人才，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略注入持續(xù)發(fā)展的源源動(dòng)力。

3.4 實(shí)行導(dǎo)師制管理培養(yǎng)模式

對(duì)于引進(jìn)的外來(lái)人才和本土文旅人才，要引入市場(chǎng)化的管理制度，對(duì)其進(jìn)行整體規(guī)劃，并加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的培訓(xùn)?？梢圆扇∨c高校聯(lián)合培養(yǎng)的方式，為高校人才實(shí)習(xí)提供實(shí)訓(xùn)基地和平臺(tái)，同時(shí)引入高校老師作為專業(yè)導(dǎo)師，對(duì)鄉(xiāng)村文旅人才進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)與教育，并為每個(gè)專業(yè)的文旅人才制定合理的發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)村文旅人才，推薦其進(jìn)入高校重新學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)以致用。對(duì)于有管理營(yíng)銷(xiāo)技能的專業(yè)人才，可以安排其進(jìn)行工商管理和營(yíng)銷(xiāo)管理方面的學(xué)習(xí)，并結(jié)合旅游景點(diǎn)的特色，制定豐富的宣傳計(jì)劃。對(duì)于具有深厚的文化功底的專業(yè)人才，可以進(jìn)入高校更進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，并結(jié)合本地的特色文化，推出更有吸引力的文化宣傳方案。對(duì)于具有特色傳統(tǒng)技能如剪紙、刺繡等的專業(yè)人才，可以開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，宣傳本地的特色文化。通過(guò)導(dǎo)師制雙向培養(yǎng)與管理，讓專業(yè)化人才的理論知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)，也起到宣傳本地特色文化的功能。

4 結(jié)束語(yǔ)

在鄉(xiāng)村戰(zhàn)略背景下，為推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要依托當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，離不開(kāi)文化的支持，更離不開(kāi)高素質(zhì)的專業(yè)文旅人才。筆者通過(guò)研究部分鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)象，通過(guò)分析鄉(xiāng)村發(fā)展過(guò)程普遍存在的人才素質(zhì)不高及人才流失問(wèn)題，對(duì)此提出了一些見(jiàn)解和思路。筆者認(rèn)為當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該要改變?nèi)瞬乓M(jìn)與培養(yǎng)的理念，應(yīng)從構(gòu)建文旅人才長(zhǎng)期培養(yǎng)體系、加強(qiáng)本土文旅人才培養(yǎng)、完善鄉(xiāng)村教育體系、實(shí)施導(dǎo)師制管理模式等方面著手，創(chuàng)新文旅人才培養(yǎng)模式，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略助力。