文化自信視野下高職學生文明素養(yǎng)的提升

朱麗娟

（新疆應用職業(yè)技術(shù)學院，新疆奎屯 833200）

1 高職學生文明素養(yǎng)現(xiàn)狀

在教學改革深入推進下，高職院校的教育教學質(zhì)量在不斷提升，同時也開始注重學校內(nèi)部的文化內(nèi)涵建設(shè)。但是在調(diào)查中也可以發(fā)現(xiàn)，目前還是有一部分高職學生處于渾渾噩噩、不思進取、缺乏理想的狀態(tài)，甚至有的還出現(xiàn)違反校規(guī)校紀，不遵守行為準則，缺乏文明教養(yǎng)和社會公德心等現(xiàn)象，這既是文明素養(yǎng)的缺失，也是文化自信的缺失。高職學生應該具備獨立的個性，有創(chuàng)新思想，能夠善于接受新的觀念和新事物，但是在社會主義多元價值觀下，高職學生容易受到一些腐朽、另類思想的沖擊影響，思想發(fā)生變化，不少高職學生由于自身的文化底蘊不慎、沒有自控能力和辨別是非的能力，又缺乏對我國傳統(tǒng)文化的掌握，不了解社會主流文化和主流思想，往往會出現(xiàn)自我否定或者全盤盲目跟從的現(xiàn)象。長此以往，高職學生的道德思想、人格等都會受到不利影響，不利于提升高職學生文明素養(yǎng)，自然無利于國家和社會的建設(shè)。所以，高職院校在新時期承擔著更重的責任，不僅要培養(yǎng)使學生成為掌握專業(yè)技能的專業(yè)型技術(shù)型優(yōu)秀人才，而且還要注重對學生品德思想的培養(yǎng)和人格健全的教育。只有培養(yǎng)文化自信，幫助高職學生加深對我國傳統(tǒng)文化的理解和認可，才能在潛移默化中使高職學生樹立正確的人生觀、價值觀，豐富他們的精神世界，使學生獲得更全面的發(fā)展和更健康的成長。

2 在文化自信視野下培養(yǎng)高職學生文明素養(yǎng)的作用

文化自信是一個國家、一個民族和政黨對自身傳統(tǒng)文化的肯定，通過不斷在實踐中培養(yǎng)文化自信，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，強化本民族文化堅定的文化自信心。在文化自信的視野下進行高職學生文明素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是出于對國家和民族文化的認同與歸屬，在這種文化氛圍下能夠潛移默化地增強道德觀、價值觀和人格品性等。而對于高職學生而言，在文化自信視野下培養(yǎng)他們的文明素養(yǎng)主要有以下幾點作用：

2.1 增強高職學生的社會責任感

社會責任感是指一個人能夠嚴格遵守國家法律法規(guī)，嚴格遵守行為準則，不做不利于國家和社會發(fā)展、人民和諧生活的事情，能夠在自己能力范圍內(nèi)以自身的行為、自己的力量為社會做出貢獻，能夠?qū)⒆陨砗蜕鐣?lián)系起來，對自己的國家和民族具有深厚的感情，主動承擔起振興民族的責任。責任感對于高職學生而言，可以推動他們的前進，使之建立起優(yōu)秀的品質(zhì)，產(chǎn)生主動服務(wù)社會的思想觀念，自覺地將個人和社會、自己和他人結(jié)合起來，并在社會服務(wù)中實現(xiàn)個人價值。所以高職院校應該在高職學生中弘揚中華民族文化的精華，尤其應該宣傳歷史上那些對國家、社會做出貢獻的典型代表人物和事件，逐步引導學生意識到自己的價值，通過實現(xiàn)自身價值來服務(wù)社會、對社會和國家做出貢獻。

2.2 幫助高職學生樹立正確的價值觀

一方面，高職學生的價值取向直接影響未來社會的價值取向，另一方面高職學生畢竟年齡不大，加上本身文化素養(yǎng)基礎(chǔ)還有待提升，在學習生活中容易受到外來思想的影響。比如在日益發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)社會，很多高職學生需要利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取信息、表達思想和進入社會，而在這個過程中也容易被一些錯誤思想的浸染，加上高職學生的是非觀、辨別能力和自制能力等都還較弱，所以比較容易產(chǎn)生錯誤的思想，使價值觀念走偏。從我國傳統(tǒng)文化角度來看，文化自信應該從培養(yǎng)人的禮義仁智信做起，也就是要求人懂禮儀、重義氣、善施仁愛、守信用等。這些是我國傳統(tǒng)文化文明中的精髓，是每一位高職學生都應該學習和培養(yǎng)的。因此，高職院校應該在高職學生中弘揚這些傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，使學生能夠增強對社會主義核心價值觀念的認同，從情感上認可我國的優(yōu)秀文化，認可社會主義社會建設(shè)方案，能夠從自身做起，在實踐中提高自身修養(yǎng)，在實踐中踐行社會主義核心價值觀。

2.3 強化高職學生的文明行為，提升道德水平

人生長在社會中，人和社會是相互聯(lián)系和相互影響的，社會的進步會推動著人的發(fā)展，而人的行為也會對整個社會的發(fā)展產(chǎn)生影響。所以高職學生個人的行為和素養(yǎng)必然會對社會產(chǎn)生一定的影響，如果個人行為不符合社會發(fā)展規(guī)則，甚至做出影響、擾亂和危害社會的事情就必然會對整個社會的進步產(chǎn)生不利。因此，高職院校要從社會和人關(guān)系的角度出發(fā)，結(jié)合社會實際和未來發(fā)展，以及高職學生的現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展需求，不僅要重視學校內(nèi)部文化建設(shè)、加強思想道德課程落實力度，還應該和家庭、社會聯(lián)合起來，通過家庭和學校的教育以及社會的監(jiān)督使每一個高職學生都能嚴格遵守行為準則，激發(fā)對求知求善的欲望，自覺學習傳統(tǒng)文化，并在實踐中以自身的文明行為提高道德修養(yǎng)。

3 高職學生應該具備的文明素養(yǎng)和對高職學生文明素養(yǎng)的要求

3.1 較高的思想道德水平

高職院校教育教學的重點是培養(yǎng)學生的職能技能，但是在畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)因為在學校期間缺乏文化素養(yǎng)的教育，使得他們在工作中缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)得較多，有的雖然專業(yè)能力較強但是卻沒有工作責任感，在工作中能不做則不做，能推卸責任就推卸，甚至有的抱著混日子的心態(tài)不思進取。不僅無法促進他們自身的未來發(fā)展，而且還會給公司帶來極大的經(jīng)濟損失。所以在高職院校學習期間，高職學生應該多參加一些學校組織開展的人文活動，除了了解中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德外，還要通過實踐來培養(yǎng)自己的道德水平。學校也應該積極開展文明素養(yǎng)有關(guān)的教育活動，促使高職學生對道德素養(yǎng)有一個全面而深入的了解，這樣學生在學校和之后工作中都能夠嚴格要求自己、嚴格遵守行為規(guī)范，做一個有利于自身發(fā)展、有利于企業(yè)發(fā)展和社會進步的良好青年。

3.2 較高的專業(yè)技術(shù)水平

在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，一方面對于人才的需求不斷增長，另一方面對人才也提出了更高的要求。對于高職學生而言，本來培養(yǎng)的目的就是要成為對企業(yè)、對社會有用的專業(yè)型技能型人才，高職學生對本專業(yè)的知識是否有一個全面深入的了解、有無熟練掌握專業(yè)技術(shù)、有無豐富的實踐經(jīng)驗往往成為企業(yè)招聘人才時主要考察的內(nèi)容。但是新時期科學技術(shù)一直在發(fā)展，所以高職學生如果只滿足于有著和企業(yè)要求相一致的才能還不能提升自己的競爭力，尤其在日新月異的新時代，社會對于人才的需求和要求也是一直在變化的，所以高職學生不但應該是符合企業(yè)用工要求的專業(yè)型技術(shù)型人才，還應該具有全方面的綜合素養(yǎng)。這些綜合素養(yǎng)中包含了獨立自主學習的能力、勇于探索思考的能力、敢于創(chuàng)新突破的精神等。因此，高職院校在日常教學工作中，一方面要加強對學生的專業(yè)培訓，使他們掌握全面的專業(yè)知識，另一方面可借助文明素養(yǎng)培養(yǎng)方式，使學生在潛移默化和學校良好的氛圍中形成獨立探究和自主學習的能力，能夠在課內(nèi)課外都嚴格要求自己，利用課余時間鉆研專業(yè)知識、拓展知識、提高技術(shù)能力，并通過實踐來豐富自己的經(jīng)驗。

4 高職院校學生文明素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

4.1 課程設(shè)置問題

文明素養(yǎng)是學生文化軟實力的表現(xiàn)之一，且是一種較為抽象和無法用量化指標去衡量的“能力”，這種能力關(guān)乎到學生自身未來的發(fā)展，也關(guān)系著整個社會的進步。如果每一個高職學生都具備較高的文明素養(yǎng)，能夠嚴格要求自己和遵守社會核心價值觀念，便能保持社會的和諧與穩(wěn)定，促進國家和社會的發(fā)展。但是這種軟實力是不會對學生整體的知識結(jié)構(gòu)與技能水平產(chǎn)生影響的，也就是說一個具備完善知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能過硬、在學科學習中各方面表現(xiàn)都良好的學生不一定就具有良好的文明素養(yǎng)，甚至可能在日常學習生活中有許多不文明、不道德的表現(xiàn)。所以高職學校很難去衡量學生的文明素養(yǎng)，也往往遭到高職學校教師的忽視。實際上在許多高職院校還沒有設(shè)計專業(yè)針對高職學生文明素養(yǎng)培養(yǎng)的課程，雖然在素質(zhì)教育背景下，學校要求教師在平時學科教育中注意培養(yǎng)學生的全方面能力，但是教師因為采取的教學方式傳統(tǒng)，思想觀念落后，加上受考核壓力的影響往往還是將重心甚至全部放在了專業(yè)知識教學和專業(yè)技能培養(yǎng)上，也只有在語文和思想政治課上才會穿插和學生文明素養(yǎng)、中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德相關(guān)的內(nèi)容。但是學生想要形成良好的文明素養(yǎng)是需要很長一段時間的，如果高職院校沒有專業(yè)設(shè)置相應的文化課程，就無法提高教師和學生對培養(yǎng)文明素養(yǎng)的重視程度，也不會在全校范圍內(nèi)形成文化氛圍，不但無法保證學校文明素養(yǎng)的教學質(zhì)量，而且也不利于學生和教師的發(fā)展。

4.2 實踐教學系統(tǒng)不完善

在文化自信視野下，文明素養(yǎng)的提升是需要通過實踐活動來實現(xiàn)的，這些實踐活動中包括學習中國傳統(tǒng)文化、參加和文化相關(guān)的活動、參與公益活動等等，除此以外還要在專業(yè)知識實踐中，在教師的引導下逐步養(yǎng)成良好的文明素養(yǎng)。對于廣大高職學生而言，他們想要被企業(yè)所認可，就必須有豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，這也是企業(yè)招工時的基本要求。但是這幾年來隨著高校招生數(shù)量的增加，與此同時生源質(zhì)量也有所下降。很多學生本身基礎(chǔ)能力很差、在過去學習中根本沒注意自己的文化道德素養(yǎng)，我行我素慣了一下子無法適應高職院校的管理準則。此外，在學生數(shù)量不斷增加的情況下，學校能供學生實踐學習的設(shè)施設(shè)備顯然已不夠用，學?；A(chǔ)設(shè)施設(shè)備沒有實現(xiàn)同步完善。尤其對于實踐性較強的專業(yè)而言，對實驗室器材的需求很大，如果實驗設(shè)備不能實現(xiàn)平均有地分配，就無法保證每一個學生都有同等參與實踐的機會，不但無法實現(xiàn)教學目標而且因為參與實踐較少而無法適應未來企業(yè)工作環(huán)境，在工作中自暴自棄、自怨自艾，無法集中精神提高工作質(zhì)量。而從教師角度來看，雙師型的教師較少，無法滿足學生多方面能力培養(yǎng)的需求，也無法為學生提供全方面的指導。

5 文化自信視野下提升高職學生文明素養(yǎng)的措施

5.1 合理設(shè)置學習目標，使學生體驗成功的快樂

高職學校教師在進行課程設(shè)置時應該根據(jù)學生的實際情況，包括他們的學習基礎(chǔ)能力、學習特點等設(shè)置合理的目標，這些目標應該具有層次性和梯度性，比如學習目標應該從易到難，遵循循序漸進的原則使知識由淺入深，這樣才能使學生更好地掌握本專業(yè)知識，另外也可以在不斷完成教學目標的情況下幫助他們樹立起對學習的信心、讓他們體驗成功的喜悅，從而激發(fā)進一步探索學習的積極性，同時也有利于提升學生的文明素養(yǎng)。尤其對于班上一些學習基礎(chǔ)和能力本身就較差的學生，在針對他們開展學科教育時，一開始必須先讓他們學習基本理論知識，在理論學習中可以通過輕松愉快的實踐活動、文娛活動來打造良好的學習氛圍，使他們在學習好專業(yè)知識的同時也感受到人文氣氛，在掌握好基本的理論內(nèi)容和定義概念以后可以增加學習的難度，讓他們做一些有難度的課后習題、參加有深度的活動之類。在教師指引下，不僅完成了學習任務(wù)和目標，也體會到了完成任務(wù)后的喜悅感，提高了學習的自信心和積極主動性。

5.2 合理設(shè)置與文明素養(yǎng)有關(guān)的課程，弘揚中華傳統(tǒng)美德

在文化自信視野下，高職院校應該意識到加強對學生傳統(tǒng)文化思想教育、弘揚中國傳統(tǒng)美德的重要意義。這不僅僅是讓學生感受到中華民族文化的魅力，更是要讓學生們在這樣濃厚的文化氛圍中，認識到做人的道理，意識到自己對家人和社會的責任，從而能夠在日常學習中時刻注意控制自己的言行舉止，不做對他人、對社會不利的事情。在文化自信視野下，考慮到高職學生的文化基礎(chǔ)較弱，對中國傳統(tǒng)文化一知半解，為改變現(xiàn)狀，應重視對學生中華傳統(tǒng)文化的熏陶與教育。比如開設(shè)和中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的課程，像中國歷史、國學課、古詩文鑒賞等。思想政治課應該注重將政治性和文化性的結(jié)合，在教學內(nèi)容上引入傳統(tǒng)文化資源，比如仁義禮智孝等傳統(tǒng)美德，引導學生理性且充分地認識到中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，樹立文化自信和文化追求。即便是不同專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置上有較大差異，但針對文明素養(yǎng)的教育卻是每一位專業(yè)學生都應該學習的必修公共課。教師在公共課教學時要注重對課程本身的重視，同時應根據(jù)學生實際做好課程優(yōu)化，營造良好的學習氛圍。同時在一些特殊的日子比如抗戰(zhàn)勝利的紀念日等重大歷史事件紀念日開展豐富的校園文化活動，宣傳傳統(tǒng)文化的同時也激發(fā)了學生的愛國情懷，樹立民族文化自豪感和自信心，有利于他們文化自信的形成。

但是也要考慮到文明素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而是一項長期的循序漸進的工程，是有意在新生入學以后就要開展相關(guān)的文明素養(yǎng)教育，使新生們可以在一進入學校學習就感受到這所學校濃厚的學習氛圍、人文氛圍，這樣可以對文明素養(yǎng)基本內(nèi)容和重要意義有一個全面全新的了解。而對于即將畢業(yè)的學生而言，就應該適當增加文明素養(yǎng)課程課時數(shù)量，因為在這一個階段專業(yè)知識已經(jīng)全部學習結(jié)束，是學校和社會工作的一個過渡時期，所以應該重視對學生正確就業(yè)觀、擇業(yè)觀的培養(yǎng)。此外，還可以通過多樣化專業(yè)選修課的設(shè)置調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習熱情，可以充分利用學校的資源使學生可以通過網(wǎng)絡(luò)就能學習到相關(guān)文明素養(yǎng)課程。

5.3 改變傳統(tǒng)的教學方式，通過實踐增強文化自覺，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀

教師在教學中也要注重自己的教學方式是否和學生實際需求、和時代的發(fā)展相符。當無法取得理想的教學效果時，可以嘗試改變自己的教學方法，采用多元化的教學手段，比如結(jié)合合作教學、項目化教學、情境教學等使學生成為課堂主體，讓學生在主動參與討論、探究和合作的過程中不僅加深對課程知識點的了解，而且還能通過循序漸進的方式培養(yǎng)他們自主學習和思考的能力，促進學生全方面成長。

考慮到價值觀是文化的最高層次，所以在和思想道德有關(guān)課程開展時要注意針對性和實踐性，可借助網(wǎng)絡(luò)進行宣傳，以正確的價值觀念去引導學生，宣傳學生中的榜樣來激發(fā)學生的求知求善心理，使社會主義核心價值觀成為學生的價值取向和行為準則。此外，鑒于高職教育實踐性較強的特點，應將文化自信有關(guān)的教育融入到實踐活動中，比如以工作項目和崗位體驗活動為載體開展實訓實習，使學生能深入到企業(yè)單位中去，在鍛煉自己專業(yè)能力的同時也能感受到企業(yè)文化，了解從事職業(yè)的行為準則，體會員工的敬業(yè)態(tài)度，這樣可以提高就業(yè)時的競爭力，在以后工作中也能夠嚴于律己，使自己價值觀和企業(yè)文化中的價值觀相符。學校可以組織開展一些科技文化活動、企業(yè)文化專題講座等，同文化活動的豐富易于企業(yè)文化的滲透，加快學生綜合素養(yǎng)的提升，并能夠通過志愿服務(wù)和慈善公益等社會實踐幫助中感悟到自身的社會責任，增強文化自覺，為形成文化自信奠定基礎(chǔ)。

6 結(jié)語

綜上，高職院校需要長期關(guān)注學生的思想道德和文明素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后結(jié)合學生文明素養(yǎng)缺失的原因做好相應的改進工作。以多元化的教學方式和途徑來提升學生的文化自信，使學生文明素養(yǎng)得到全面提升，真正實現(xiàn)高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)的目標。