行動導向教學法在高職旅游“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)中的應用探索
——以模擬旅游社實訓為例

陳學萍

（寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院，寧夏銀川750021）

1 行動導向教學法相關(guān)概念闡述

行動導向教學法主要指的是基于教學實際工作的一種教學方法，它是以活動為導向，以學生的發(fā)展為本，全面提升學生的綜合素質(zhì)與能力的職業(yè)教學方法。行動導向教學法不是特指某一種具體的教學方法，它是由一系列的教學方法與技術(shù)組成的。具體來說，行動導向教學法主要是以“行動導向驅(qū)動”為基本形式，在整個課堂教學過程中將教師的主導作用與學生的主體作用充分地發(fā)揮，非常注重對學生分析、解決問題能力的培養(yǎng)，通過引導學生完成“任務”，從而達到教學目標。行動導向教學方法要求教師在教學過程中把大任務分解成一個個小任務，教師要分層次地給學生下達行動導向。將行動導向法運用在教育教學過程中不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠有效地提高課堂教學質(zhì)量，對促進教育教學的發(fā)展具有重要的價值意義。

2 雙創(chuàng)人才培養(yǎng)介紹

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是國家提出的新口號，而高職院校作為人才培養(yǎng)主要基地，更應該積極響應國家提出的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)要求，在開展教育工作過程中，既要將專業(yè)知識教授給學生，同時還要注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使現(xiàn)代大學生能夠朝著具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的、應用型、綜合型人才方向發(fā)展，提高教育質(zhì)量，為社會發(fā)展輸送更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。創(chuàng)新是發(fā)展的保證，創(chuàng)業(yè)不但能夠緩解當前社會嚴峻的就業(yè)形勢，同時還可以為社會提供更多的就業(yè)窗口，這對于維護社會的和諧與穩(wěn)定具有重要意義。高等教育的基本任務之一就是要培養(yǎng)出適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要、引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展的全面型、綜合型人才，而要達到這樣的人才培養(yǎng)目標，雙創(chuàng)教育就顯得尤為重要。經(jīng)濟的發(fā)展對當前高等教育提出了更高的要求，不斷提升中國在國際上的影響力和公信力關(guān)乎每個中華兒女的根本利益，而創(chuàng)新型人才在這個過程中往往扮演著極其重要的角色。學校所需要做的就是加強教育教學改革，并根據(jù)時代發(fā)展的需要及時糾正人才培養(yǎng)方向，使其能最大程度上符合社會發(fā)展的需要。當然，除了要完成這些任務以外，學校還要在知識上進行創(chuàng)新，依托于教育為平臺，讓人才成為引領(lǐng)科技發(fā)展的中堅力量，不斷向社會輸送能引領(lǐng)經(jīng)濟社會前行的“雙創(chuàng)型”人才。

3 行動導向教學法框架下的高職旅游“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)中的應用策略——以模擬旅游社實訓為例

無論對于哪個領(lǐng)域而言，創(chuàng)新都是推動其發(fā)展的必備要素。在當前的社會背景下，只有那些具備雙創(chuàng)能力的雙創(chuàng)型人才才能更有競爭優(yōu)勢，并且為社會發(fā)展提供更強大的推動力。隨著人們生活水平的不斷提升，旅游成為很多人修身養(yǎng)性、陶冶情操的重要選擇，而這不僅有效帶動了我國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時還在無形之中為旅行社帶來了難得的發(fā)展機遇。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才方面做出了很多突出的貢獻。但是，傳統(tǒng)的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)工作存在著一些問題，影響了雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的有效性。行動導向教學法以其特有的優(yōu)勢逐漸被引入到了教育教學環(huán)節(jié)，并且在高職旅游“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)中得到了有效應用，提高了模擬旅游社實訓效果，也在很大程度上激發(fā)了學生對實訓教學的興趣。

3.1 模擬內(nèi)容要全面

與傳統(tǒng)的教學方法不同，行動導向教學法更注重“行動”，在不斷的實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是依靠理論研究來“空想”，所以具有明顯的實踐性特征。尊重學生課堂主體地位，并發(fā)揮教師的引導作用是行動導向教學法最為突出的優(yōu)點之一，這對于培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題是非常有效的。為了更好地發(fā)揮出行動導向教學法框架下的高職旅游“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)中的應用優(yōu)勢，教師在安排模擬旅行社實訓內(nèi)容時要盡可能地全面，將旅行社的注冊、開辦、經(jīng)營、管理等方面入手，幫助學生理清這些不同環(huán)節(jié)的特點，并引導學生用不同的思路解決不同的問題，打破傳統(tǒng)的機械式人才培養(yǎng)模式。

3.2 模擬旅行社實訓的手段要有創(chuàng)新性

從學生學習知識的環(huán)節(jié)來看，理論知識往往來源于實踐，而實踐則是學生從另一個角度認識理論知識、理解理論知識的有效手段，而且在實踐中還可以使學生獲得感性認識。當然，在這個過程中需要學生進行反復練習才能成功。行動導向教學要求教師能夠根據(jù)學生的特點將一個大的實踐任務切分成一個個小的實踐任務，不至于讓學生產(chǎn)生膽怯的心理。比如，旅行社發(fā)展就涉及到很多的環(huán)節(jié)。教師要分層次地給學生下達行動導向。旅行社的注冊、開辦、經(jīng)營、管理等環(huán)節(jié)，而要想系統(tǒng)地掌握這些知識，就不能一股腦地全部灌輸給學生，而是要將其分化成一個個獨立的部分，循序漸進地學習這些內(nèi)容。高職教育資源非常有限，模擬旅行社實訓既可以幫助學生更全面地認識旅行社的發(fā)展特征，同時還可以降低高職院校的教育成本。模擬旅行社實訓的手段要有創(chuàng)新性，既要使學生的主體地位體現(xiàn)出來，同時還要保證教師的引導作用發(fā)揮出來。針對不同的實訓環(huán)節(jié)，教師也要采取不同的手段，確保實訓質(zhì)量。

3.3 完善模擬旅行社實訓基礎(chǔ)設(shè)施

行動導向教學法在高職旅游雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)過程中的應用在很大程度上要依賴于完善的實訓基礎(chǔ)設(shè)施，教師可以在理論教學的基礎(chǔ)上強化模擬實訓環(huán)節(jié)，幫助學生進一步認識旅行社發(fā)展特點。從學生的角度來看，其長期處于校園環(huán)境中，所以對當前旅行社發(fā)展現(xiàn)狀了解的并不全面，教師除了要做好基礎(chǔ)性教育工作以外，還要將他們對旅行社注冊、開辦、經(jīng)營、管理等環(huán)節(jié)的理解解釋給學生聽，形成參考意見。高職院校要加強基礎(chǔ)教學設(shè)施建設(shè)，既要為模擬旅行社實訓建設(shè)專門的實訓基地，同時還要確保實訓的師資力量，從多個角度出發(fā)，確保實訓教學質(zhì)量。在這個過程中，還可以引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，給學生創(chuàng)造更真實的模擬旅行社實訓環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感?？梢哉f，只有始終按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標開展模擬旅行社實訓教學工作，學生才能朝著全面型、創(chuàng)新型、綜合型人才方向發(fā)展，高職教育的教學質(zhì)量才能穩(wěn)步提升，才能為社會發(fā)展提供更強勁的推動力。