供給側(cè)改革視角下高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)

齊 潔

經(jīng)濟(jì)層面的供給側(cè)改革帶來(lái)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的全面升級(jí),隨之引發(fā)了變革中的市場(chǎng)對(duì)人才質(zhì)量的需求升級(jí)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為熱門(mén)核心專(zhuān)業(yè),高端技能型會(huì)計(jì)人才的需求升級(jí),也對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了全新要求。供給側(cè)改革視角下的技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革,已經(jīng)引起了教育界的廣泛關(guān)注。

一、技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)實(shí)背景

（一）經(jīng)濟(jì)層面供給側(cè)改革全面啟動(dòng)

改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)保持高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。近年在一系列內(nèi)因與外因的綜合作用下,中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增速放緩,供需關(guān)系正面臨著不容忽視的結(jié)構(gòu)性失衡,阻滯發(fā)展的根本原因已經(jīng)不再是需求不足,而是能夠滿(mǎn)足更高層次需求的有效供給不足。傳統(tǒng)的需求端刺激已經(jīng)不能對(duì)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)形成持續(xù)的推動(dòng)力。在正視傳統(tǒng)的需求管理仍然具有一定優(yōu)化改進(jìn)空間的同時(shí),迫切需要從經(jīng)濟(jì)的供給側(cè)實(shí)施改革,通過(guò)改革推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整,努力減少低端和無(wú)效供給輸出,擴(kuò)大中高端和有效供給輸出,使改革后的供給體系能夠更好地適應(yīng)需求結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化。經(jīng)濟(jì)的供給側(cè)改革應(yīng)運(yùn)而生。2015年底,中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)第十一次會(huì)議首次提出“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”,“供給側(cè)改革”儼然成為活躍在經(jīng)濟(jì)層面的高頻詞匯。

（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)帶動(dòng)會(huì)計(jì)人才技能需求升級(jí)

在經(jīng)濟(jì)供給側(cè)改革的背景下,動(dòng)態(tài)市場(chǎng)對(duì)構(gòu)成總供給能力的各生產(chǎn)要素提出了全新的要求,尤其對(duì)供給端的重要生產(chǎn)要素---勞動(dòng)力的供給水平提出了更高、更新的要求。人才需求層次的升級(jí)對(duì)高端技能型人才的有效供給提出了更高、更新的要求。而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為熱門(mén)核心專(zhuān)業(yè),會(huì)計(jì)人才的輸出占有重要比重。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足改革中的市場(chǎng)對(duì)高層次會(huì)計(jì)人才的迫切需求。高端技能型會(huì)計(jì)人才的需求升級(jí)倒逼會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)。高端技能型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式面臨全面改革以滿(mǎn)足供給側(cè)改革的需求。

二、供給側(cè)改革背景下高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的研究趨勢(shì)

作為熱點(diǎn)研究領(lǐng)域,部分學(xué)者已經(jīng)就供給側(cè)改革視角下的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行了一系列積極探索?，F(xiàn)有研究成果可以概括為以下幾個(gè)方面：①?gòu)墓┙o側(cè)視角提出提升會(huì)計(jì)人才質(zhì)量的建議或行動(dòng)路徑。以張玲,陳哲思,李思靚(《基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的高校創(chuàng)新型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式研究》)等為代表的學(xué)者,探討了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)供給側(cè)改革實(shí)施的合理性與可行性,從師資培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)和考核評(píng)價(jià)等方面對(duì)高校會(huì)計(jì)人才質(zhì)量的提升途徑進(jìn)行了有益探索。②從供給側(cè)改革視角出發(fā)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程或?qū)嵺`課程的具體教學(xué)進(jìn)行了一系列改革。以王坤(《高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系改革初探》)、郭彪(《會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型背景下財(cái)會(huì)類(lèi)課程改革研究》)等為代表的學(xué)者,對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的部分核心課程,從教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施或評(píng)價(jià)手段等方面進(jìn)行了教學(xué)改革,從日常會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐入手推動(dòng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革。③通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式推動(dòng)人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革。以周俐萍、韓紅霞(《教育供給側(cè)背景下的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)用探究》)等為代表的學(xué)者,提出以轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式為突破口改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,進(jìn)而推進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革。

綜上所述,針對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的供給側(cè)改革,目前研究重點(diǎn)主要集中在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的具體專(zhuān)業(yè)課程的改革、教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及人才培養(yǎng)質(zhì)量提升建議等方面,鮮有針對(duì)高端技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的整體改革方案的思路探討和行動(dòng)指南,這也是本文擬深入探討的努力方向。

三、供給側(cè)改革視角下高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)路徑

雖然需求的變化已經(jīng)推動(dòng)了會(huì)計(jì)人才由傳統(tǒng)理論型向崗位技能過(guò)硬的普通技術(shù)型人才的轉(zhuǎn)變,但是單一操作型的會(huì)計(jì)技能人才已經(jīng)不能滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步升級(jí)的需要。針對(duì)會(huì)計(jì)人才有效供給不足的現(xiàn)狀,區(qū)別于傳統(tǒng)教育中普通技能型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng),面對(duì)財(cái)務(wù)一體化的發(fā)展趨勢(shì),本文擬從供給側(cè)改革視角出發(fā),探討滿(mǎn)足供給側(cè)改革需要的高端技術(shù)技能型會(huì)計(jì)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)路徑。具體可以分解為以下步驟：

（一）重新界定供給側(cè)改革視角下高端技能型會(huì)計(jì)人才內(nèi)涵

明確高端技能型會(huì)計(jì)人才的技能需求是：具有財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的處理能力、財(cái)務(wù)流程科學(xué)化的優(yōu)化能力,同時(shí)能夠有力監(jiān)督財(cái)務(wù)計(jì)劃執(zhí)行、有效管控成本與風(fēng)險(xiǎn)的綜合會(huì)計(jì)技能。再進(jìn)一步通過(guò)在行業(yè)、企業(yè)、市場(chǎng)和畢業(yè)生中進(jìn)行廣泛調(diào)研、走訪,組織行業(yè)和教育專(zhuān)家座談等方式,結(jié)合中外文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的資料搜索整理,努力尋求市場(chǎng)需求與人才供給的最佳契合點(diǎn),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,揭示數(shù)據(jù)背后的需求驅(qū)動(dòng)因素,將綜合技能有效分解,并進(jìn)一步細(xì)化各分項(xiàng)會(huì)計(jì)技能的要求標(biāo)準(zhǔn)和精細(xì)程度,通過(guò)對(duì)高技能型會(huì)計(jì)人才的準(zhǔn)確內(nèi)涵的深入研究,有效把握高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案的改革方向,做到有的放矢、精準(zhǔn)定位。為后續(xù)高端技能型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)指明方向。

（二）詳細(xì)梳理傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與供給側(cè)改革不相適應(yīng)面

通過(guò)整合來(lái)自行業(yè)一線的調(diào)研及面談資料等,詳盡進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析,明確會(huì)計(jì)人才供需失衡的現(xiàn)狀,正視改革中的市場(chǎng)多樣化需求與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才單一技能之間的矛盾,梳理分析傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的癥結(jié)和根源,努力找出傳統(tǒng)普通技能型會(huì)計(jì)人才向高端綜合技能型會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)變的上升通道。正視不足,把握癥結(jié),尋求突破。有針對(duì)性地指出傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式與供給側(cè)改革不相適應(yīng)的問(wèn)題所在,為后續(xù)高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)提供依據(jù)。

（三）科學(xué)選擇供給側(cè)改革視角下高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)演進(jìn)的路徑與層級(jí)

高端技能型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的“工程”。滿(mǎn)足供給側(cè)改革需求的高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的變革不是一蹴而就,需要一個(gè)不斷嘗試、探索和實(shí)踐的過(guò)程。針對(duì)高端技能型會(huì)計(jì)人才有效供給不足的現(xiàn)狀和傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的局限,將高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)任務(wù)逐層分解,探討如何采取有效途徑逐步推進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,深入剖析高層次會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑和推進(jìn)層級(jí)。在重構(gòu)高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的工作開(kāi)始之前,先明確重構(gòu)實(shí)施的步驟路徑,將重構(gòu)任務(wù)分解為總目標(biāo)和各子目標(biāo),并配套制定對(duì)應(yīng)的實(shí)施時(shí)間表,分步驟、分層次在開(kāi)展重構(gòu)工作。

（四）合理構(gòu)建供給側(cè)改革視域下高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

以提高供給側(cè)有效供給為核心目標(biāo),在高技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑基礎(chǔ)上,按照現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)對(duì)高端技能型會(huì)計(jì)人才的真實(shí)需求,聯(lián)合行業(yè)企業(yè),重新規(guī)劃教育教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的的貼合度和精準(zhǔn)度是改革實(shí)施的靈魂；有效整合線上線下教育教學(xué)資源,努力尋求改革后的教學(xué)內(nèi)容的最佳呈現(xiàn)手段,提高核心技能的教學(xué)質(zhì)量；改善教育教學(xué)條件,可以適當(dāng)打破教室、校園和教育者等的局限,開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的教育教學(xué)活動(dòng),努力形成開(kāi)放的教育教學(xué)環(huán)境；強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)水平,可以通過(guò)引入“學(xué)校工廠”“廠中?！钡确绞?努力提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高仿真性。高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革初步成型后,可選取典型院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,不斷完善修訂重構(gòu)的能夠適應(yīng)供給側(cè)改革要求的高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式,以達(dá)到全面提升會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

（五）深入研究供給側(cè)改革視角下高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)模式

重構(gòu)的高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式能否滿(mǎn)足供給側(cè)改革的要求,需要建立科學(xué)、客觀的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系給予驗(yàn)證。人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系既是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段,也是修訂完善高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的重要依據(jù)。努力探討供給側(cè)改革視角下高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)模式,建立評(píng)價(jià)機(jī)制,確定評(píng)價(jià)原則,選定評(píng)價(jià)指標(biāo),構(gòu)建評(píng)價(jià)體系,必要時(shí),可以借助數(shù)理統(tǒng)計(jì)和實(shí)證研究,驗(yàn)證重構(gòu)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式對(duì)于高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的有效性。

供給側(cè)改革視角下的高端技能型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)改革序幕已經(jīng)拉開(kāi)。改革的有效推進(jìn)是多方綜合作用的結(jié)果。從技能型會(huì)計(jì)人才輸出的主要來(lái)源——學(xué)校出發(fā),努力尋求高端技能型人才培養(yǎng)與高層次人才需求的契合點(diǎn)。通過(guò)改革會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的內(nèi)外部環(huán)境,加強(qiáng)供給側(cè)會(huì)計(jì)人才的輸出質(zhì)量,實(shí)施高端技能型會(huì)計(jì)人才的供給側(cè)全面改革,對(duì)于從人才培養(yǎng)的源頭推進(jìn)高端技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革進(jìn)程,具有積極意義。