博物館開展少數(shù)民族青少年革命傳統(tǒng)教育探析

【摘要】革命歷史博物館作為青少年愛國主義教育的重要基地，本文以韶山毛澤東紀(jì)念館為例，結(jié)合新疆維吾爾族青少年群體，探究如何發(fā)揮毛澤東同志紀(jì)念館館藏資源優(yōu)勢(shì)，開展少數(shù)民族青少年的革命傳統(tǒng)教育。

【關(guān)鍵詞】毛澤東紀(jì)念館；少數(shù)民族；青少年；革命傳統(tǒng)教育

【中圖分類號(hào)】G266 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國國務(wù)院頒發(fā)的《博物館條例》明確強(qiáng)調(diào)：博物館就是指以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護(hù)并向公眾展示人類活動(dòng)和自然環(huán)境的見證物。要不斷增強(qiáng)對(duì)博物館公益屬性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步完善博物館社會(huì)教育和公共文化服務(wù)功能[1]。

韶山毛澤東同志紀(jì)念館作為全國唯一一家系統(tǒng)展示毛澤東主席生平業(yè)績、思想和人格風(fēng)范的紀(jì)念性專題博物館，是全國愛國主義教育示范基地和國家一級(jí)博物館。其應(yīng)當(dāng)積極重視自身的教育功能，加強(qiáng)對(duì)青少年特別是少數(shù)民族青少年的革命傳統(tǒng)教育，促使青少年能夠得到健全的發(fā)展。

一、革命傳統(tǒng)教育走進(jìn)校園

“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！盵2]因此，為了進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族青少年的革命傳統(tǒng)教育，讓少數(shù)民族青少年從小就樹立正確的“三觀”和人生理想，具備高尚的道德品質(zhì)。韶山毛澤東同志紀(jì)念館作為革命紅色文化的重要載體，對(duì)于少數(shù)民族青少年的革命傳統(tǒng)教育具有重要的推動(dòng)作用。為了充分發(fā)揮其紅色革命文化資源優(yōu)勢(shì)，韶山毛澤東同志紀(jì)念館應(yīng)當(dāng)積極依托自身的資源特質(zhì)，持續(xù)加強(qiáng)青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與策劃。把博物館青少年教育工作作為社會(huì)教育工作的重點(diǎn)任務(wù)，加強(qiáng)博物館教育與課外活動(dòng)和學(xué)校社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。積極探索將課外活動(dòng)與學(xué)校教育有效銜接的工作機(jī)制，組織各種教育活動(dòng)。

近年來，韶山毛澤東同志紀(jì)念館定期派遣講解員到韶山實(shí)驗(yàn)中學(xué)新疆班進(jìn)行互動(dòng)授課。講解員結(jié)合新疆維吾爾族青少年的生活習(xí)慣、心理特點(diǎn)、精神需求和知識(shí)結(jié)構(gòu)，精心制定了活動(dòng)開展目標(biāo)和具體任務(wù)，并緊緊圍繞館藏毛主席遺物故事和毛主席生平業(yè)績等，制作了學(xué)生感興趣的多媒體課件，如《平凡中的偉大》《少年毛澤東的讀書故事》等。同時(shí)，在各個(gè)課件視頻中創(chuàng)新添加青少年喜聞悅見的動(dòng)漫，重點(diǎn)挖掘毛澤東同志與新疆維吾爾族的故事，不僅激發(fā)了少數(shù)民族青少年的學(xué)習(xí)興趣，還在潛移默化中讓其感受到革命先輩的崇高精神，引導(dǎo)他們從小就確立民族團(tuán)結(jié)友愛、正確的“三觀”和人生的理想以及長大后報(bào)效祖國的愛國情懷。

二、策劃革命教育專題活動(dòng)

開展少數(shù)民族青少年革命傳統(tǒng)教育，不僅僅局限于對(duì)青少年進(jìn)行單方面的信息傳送，還應(yīng)該積極提升廣大青少年的參與積極性，不斷增強(qiáng)其感官體驗(yàn)，確保革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)的實(shí)效性。博物館可以策劃專門針對(duì)維吾爾族青少年的教育活動(dòng)，立足于韶山毛澤東同志紀(jì)念館獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，整合提煉其中的精髓，進(jìn)而引導(dǎo)廣大少數(shù)民族青少年從多樣化的活動(dòng)中，持續(xù)激發(fā)他們熱愛祖國的樸素情感，將革命思想融入到生活之中，積極弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀中華文明，為少數(shù)民族青少年搭建實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)[3]。

2016年以來，組織和策劃了多場(chǎng)專題教育活動(dòng)。我們?cè)趯W(xué)校中結(jié)合毛澤東同志的優(yōu)秀事例和偉大精神，組織開展了唱紅歌比賽以及革命主題的演講比賽。在比賽開始階段，我們邀請(qǐng)了博物館講解員和學(xué)校的音樂老師一起商討，選擇了具有代表性的紅歌對(duì)維吾爾族的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，積極利用其學(xué)校廣播，在每天的不同時(shí)段為學(xué)生播放紅色歌曲，營造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)紅歌耳濡目染。在后期舉辦的唱紅歌比賽中，通過預(yù)賽、復(fù)賽等層層選拔，最終選出十名優(yōu)秀的學(xué)生邀請(qǐng)到韶山毛澤東同志紀(jì)念館舉行紅歌比賽。通過這種歌唱的方式，讓每一位維吾爾族的青少年都能夠從中感受到振奮人心的力量，不斷帶給其強(qiáng)烈的感受和共鳴。在歌唱比賽結(jié)束之后，緊接著我們又開展了“維漢一家親”革命故事分享會(huì)，維吾爾族學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷講述紅色革命故事，感人淚下，效果極佳。

我們還針對(duì)維吾爾族的青少年開展了“小小講解員”招募活動(dòng)，經(jīng)過報(bào)名到層層篩選，最終確定了十名講解員的名單。這些被評(píng)為講解員的青少年，能夠在周末或者是寒暑假期間，自行到韶山毛澤東同志紀(jì)念館擔(dān)任兼職講解員。這種活動(dòng)的開展，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己，還能夠充分豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，了解毛主席背后的故事，不斷提升自己的語言表達(dá)能力。最終取得了良好的社會(huì)效益，也得到了學(xué)生和學(xué)生家長的充分肯定。

三、助推研學(xué)旅行開展

韶山毛澤東同志紀(jì)念館還探索將研學(xué)旅行和革命傳統(tǒng)教育有機(jī)結(jié)合起來，針對(duì)不同年齡段的少數(shù)民族青少年開發(fā)多樣化的研學(xué)實(shí)踐課程，促使每一位學(xué)生都能夠通過研學(xué)旅程從中學(xué)習(xí)到更多的文化知識(shí)和革命精神，不斷提升自己的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

以少數(shù)民族新疆班為例，首先我們就可以對(duì)其班上的學(xué)生講述韶山毛澤東同志紀(jì)念館研學(xué)旅行的課程設(shè)置情況：其一，向?qū)W生介紹毛澤東不僅是偉大的革命家、政治家和思想家，也是一位才華橫溢的詩人，其創(chuàng)作出來的詩詞想象豐富、氣勢(shì)磅礴且寓意深刻，不僅蘊(yùn)含了多樣的精神文明，還傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)了社會(huì)主義先進(jìn)思想。所以，研學(xué)旅行會(huì)首先在班級(jí)上開展“毛澤東詩詞大會(huì)”，讓學(xué)生提前在互聯(lián)網(wǎng)上收集毛澤東寫的詩詞，然后在活動(dòng)開展過程中和教師、同伴交流分享。引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生能夠正確、流利、有感情地誦讀詩詞，進(jìn)而從中一次次去體會(huì)毛澤東詩詞的語言美和韻味，深入感受詩中富含的思想精神，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩詞和中國傳統(tǒng)文化的興趣；其二，毛澤東的一生十分熱愛讀書，他將讀書這一興趣變?yōu)榱俗约阂簧暮昧?xí)慣。同時(shí)，知識(shí)的積累也為他實(shí)現(xiàn)中華民族解放事業(yè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在班級(jí)中開展主題為“好讀書、讀好書”的活動(dòng)。講解員從介紹毛澤東讀書的趣事和典故，從中傳遞讀書為毛澤東帶來了巨大益處，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的興趣，掌握正確的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣；其三，開展“祠堂說理”的體驗(yàn)式課程，邀請(qǐng)維吾爾族學(xué)生圍繞少年毛澤東通過說理斗爭迫使族長毛鴻賓承認(rèn)錯(cuò)誤并開倉放糧的故事而設(shè)計(jì)。該體驗(yàn)式課程可以選擇在毛澤東同志紀(jì)念館所轄舊址——毛鑒公祠進(jìn)行，通過分組合作，讓學(xué)生自己選派演員，并演繹情境故事。通過這種方式不僅能夠豐富教育趣味，增加學(xué)生的實(shí)踐樂趣，還能夠在參與和觀看中深切地體會(huì)到少年毛澤東的正義感和樂于助人[4]。

結(jié)合博物館開展研學(xué)旅行課程，是以培養(yǎng)人才、傳承紅色文化為主要目的，進(jìn)而讓少數(shù)民族青少年在此過程中了解毛澤東同志的成長軌跡，走進(jìn)革命歷史，感受革命先輩的辛苦和偉大，感受新中國的來之不易，感受中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。進(jìn)而在潛移默化之中形成高尚的品格和健全人格，樹立人生信念，努力承擔(dān)起弘揚(yáng)紅色革命精神的重?fù)?dān)，促使自身綜合素養(yǎng)的全面提升[5]。

四、結(jié)語

韶山毛澤東同志紀(jì)念館應(yīng)該積極利用自身的豐富資源和偉人故里地域特色，創(chuàng)新多樣化的教育途徑，積極促使紀(jì)念館成為少數(shù)民族青少年學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)、了解光榮革命傳統(tǒng)的重要課堂，保證少數(shù)民族青少年能夠從中受到革命文化的熏陶，不斷提升青少年的愛國情感和高尚的思想品質(zhì)。在這個(gè)東西方文化交流的年代，革命傳統(tǒng)教育也迎來了更多的發(fā)展機(jī)遇，博物館還要進(jìn)一步深入挖掘紅色資源，多措并舉保證更多青少年的心靈接受精神甘露的滋養(yǎng)，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人發(fā)揮博物館應(yīng)有的社會(huì)教育功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春山.重慶紅巖革命歷史博物館青少年教育的實(shí)踐與探索[J].中國紀(jì)念館研究，2017（1）.

[2]王曉芬.博物館青少年教育的影響力分析[D].太原：山西大學(xué)，2017.

[3]王瑩.博物館與青少年教育[J]. 北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，11（2）：141-144.

[4]郭琳娜.博物館青少年教育功能的延伸分析[J].才智，2015（29）.

[5]郝軼超.加強(qiáng)館校合作與互動(dòng)，提升青少年綜合素質(zhì)——試論博物館青少年課程開發(fā)[J].中國校外教育，2017（19）：1-3.

作者簡介：張旭，女（1986-），漢族，湖南湘潭人，本科學(xué)歷，文博館員，研究方向：毛澤東生平與遺物研究，博物館研究。