校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與探究

萬(wàn)彤 杜燕

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國(guó)越來(lái)越重視教育的發(fā)展，也更加重視校園文化的建設(shè)與傳播。而校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品在一定程度上能夠傳播校園文化、校園理念和校園精神，因此，很多高校都在對(duì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與探究進(jìn)行深入研究，想要將校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品打造成校園名片，樹立校園形象，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。本文將對(duì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與探究進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】校園文化；創(chuàng)意產(chǎn)品；設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】TU241 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

基金項(xiàng)目：吉安市社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：19GHB205）。

文化是一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，而校園文化就是校園的軟實(shí)力，因此，應(yīng)該不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，樹立獨(dú)特的校園形象。想要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，就需要提高對(duì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的重視程度。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是校園文化的一部分，能夠彰顯出校園精神理念。隨著社會(huì)的進(jìn)步與全球化的發(fā)展，文化開始向多元化方向發(fā)展，在這種大環(huán)境下必須樹立校園形象、傳播校園文化。人們?cè)谛蕾p校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的同時(shí)也在體會(huì)校園文化，因此，需要在校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品當(dāng)中注入一些能夠代表校園特色的元素，增添一些藝術(shù)性和感情色彩，設(shè)計(jì)出更能代表校園文化的產(chǎn)品。

一、校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的內(nèi)涵和發(fā)展現(xiàn)狀

（一）校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的內(nèi)涵

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是依托校園歷史文化，并結(jié)合校內(nèi)的自然資源設(shè)計(jì)出的一些能夠傳播校園文化的產(chǎn)品，是校園文化的物質(zhì)載體。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品有助于學(xué)校樹立獨(dú)特的品牌形象，因?yàn)樾@文化創(chuàng)意產(chǎn)品不僅含有教師和學(xué)生的文化訴求，還承載著校園文化的精神理念。

（二）校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)很多學(xué)校對(duì)于校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)不同，這就導(dǎo)致校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展水平參差不齊，有的學(xué)校比較重視校園文化的建設(shè)，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)水平就相對(duì)來(lái)說(shuō)高一點(diǎn)，有的學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中忽略了校園文化，也就不是很重視校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品。我國(guó)一些比較知名的學(xué)校就非常重視校園文化，所以設(shè)計(jì)出的創(chuàng)意產(chǎn)品質(zhì)量都比較好，而且做工精巧，還配有比較高端的營(yíng)銷策略，所以，這些學(xué)校的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展水平就比較高。但是還有很多學(xué)校的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與推廣還處于起步階段，剛剛開始發(fā)展，還需要一段時(shí)間轉(zhuǎn)變思想方式、提高設(shè)計(jì)與推廣水平。

二、校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品對(duì)校園文化建設(shè)的促進(jìn)作用

（一）有助于學(xué)校樹立品牌形象

首先，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是校園文化的物質(zhì)載體，能夠?qū)⒖床坏矫恢木裎幕ㄟ^(guò)一定的形式轉(zhuǎn)化為物質(zhì)文化，將校園文化傳達(dá)出來(lái)。這樣能夠?qū)π@文化、思想、理念進(jìn)行一定的傳播，讓更多的人了解到該校的校園文化，有助于學(xué)校樹立校園文化品牌形象。除此之外，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品還能夠帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益。比如說(shuō)，武漢大學(xué)的櫻花比較出名，在櫻花盛開的季節(jié)會(huì)有很多游客去參觀，這時(shí)候就有很多學(xué)生將櫻花制作成各種各樣的商品，例如櫻花手鏈、櫻花貼畫、櫻花酒、櫻花果凍等，并將這些商品賣給游客。很多游客出去游玩都會(huì)買一些紀(jì)念品，武大學(xué)生制作的櫻花商品是將櫻花與武漢大學(xué)的文化相結(jié)合的，更能吸引游客購(gòu)買，這樣，這些校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品就不僅將武漢大學(xué)的櫻花文化以及校園精神傳播給了更多的人，還產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

此外，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品本身就是一種帶有設(shè)計(jì)性、藝術(shù)性及感情色彩的產(chǎn)品，所以，除了具備商業(yè)價(jià)值還具有一定的紀(jì)念意義。因此，很多本校的學(xué)生及教師也會(huì)去購(gòu)買，留作一種紀(jì)念。

（二）有利于促進(jìn)校園文化建設(shè)

首先，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品在本質(zhì)上是一種商品，所以，在設(shè)計(jì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的時(shí)候應(yīng)該增強(qiáng)產(chǎn)品的實(shí)用性和功能性，為產(chǎn)品創(chuàng)造賣點(diǎn)，也要添加一些現(xiàn)代化的時(shí)尚元素，使產(chǎn)品更能符合消費(fèi)者的需求、激發(fā)消費(fèi)者的購(gòu)買欲望。比如說(shuō)，之前鄭州大學(xué)推出過(guò)一款手繪地圖，就比較吸引人。首先，手繪地圖能夠?yàn)樾律峁┮欢ǖ闹敢蛶椭?，讓新生在陌生的校園當(dāng)中不至于迷路；其次，手繪的地圖色彩更加明亮、風(fēng)格更加鮮明，和傳統(tǒng)的地圖相比手繪地圖會(huì)顯得更加生動(dòng)有趣，更能滿足消費(fèi)者的需求，也會(huì)讓消費(fèi)者感受到鄭州大學(xué)的校園文化和精神理念。此外，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品一般來(lái)說(shuō)都是一些小東西，所以價(jià)格也會(huì)比較合理。有的學(xué)校將一些印有校園主題的短袖定價(jià)為30-40元，明信片定價(jià)為1-3元每張，和市場(chǎng)價(jià)相比低了很多，這也受到了很多學(xué)生以及消費(fèi)者的青睞。還有很多學(xué)校會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的售賣，不僅能夠擴(kuò)大銷售渠道，還能將校園文化廣泛地傳播出去，有利于促進(jìn)校園文化的建設(shè)。

三、校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研發(fā)

在進(jìn)行校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)之前，要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，根據(jù)實(shí)際情況再結(jié)合具體的校園歷史文化以及自然資源進(jìn)行研發(fā)與設(shè)計(jì)。

（一）市場(chǎng)調(diào)研

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品首先要能夠符合大眾的需求，只有被大眾認(rèn)可和接受才能將其中的校園文化傳播出去，因此，在進(jìn)行校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)之前需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解清楚現(xiàn)在大眾的需求和喜好。首先，學(xué)校可以通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)調(diào)查；其次也可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)師生以及潛在的消費(fèi)者進(jìn)行調(diào)查，在問(wèn)卷當(dāng)中需要設(shè)計(jì)一些比較有意義的問(wèn)題，例如產(chǎn)品的類型、風(fēng)格、主題、圖案等各個(gè)方面的問(wèn)題。只有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，充分了解了大眾的喜好、市場(chǎng)的需求之后，再開始收集校園代表性素材、提煉一些視覺(jué)元素和符號(hào)，才能為后續(xù)的設(shè)計(jì)與研發(fā)奠定基礎(chǔ)。

（二）提煉元素

做完市場(chǎng)調(diào)研并整理好相關(guān)資料與信息之后，需要確定產(chǎn)品所需的設(shè)計(jì)素材，然后開始提煉校園的一些標(biāo)志性元素以及校園文化的代表性符號(hào)。比如說(shuō)，在進(jìn)行校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)時(shí)可以將學(xué)校的歷史文化元素、標(biāo)志性建筑、優(yōu)美的景觀等作為設(shè)計(jì)題材，使創(chuàng)意產(chǎn)品更能代表校園文化、更能傳達(dá)出校園文化的精神理念，讓產(chǎn)品形象變得更加飽滿豐富。比如說(shuō)，書簽、明信片以及手繪地圖等產(chǎn)品都是先經(jīng)過(guò)校園文化元素的提煉才設(shè)計(jì)出來(lái)的，更能夠彰顯校園文化，也更能被消費(fèi)者認(rèn)可和接受。

（三）細(xì)化理念

設(shè)計(jì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的根本目的是為了承載和傳播校園文化、滿足師生的文化需求、加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)，因此，在設(shè)計(jì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的時(shí)候需要將理念進(jìn)行細(xì)化，充分挖掘和發(fā)揮校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的內(nèi)部作用。將校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的理念滲透到每一位教師、每一個(gè)學(xué)生的心中，讓師生體會(huì)到學(xué)校的校園文化，激發(fā)師生的集體榮譽(yù)感、提高師生對(duì)于學(xué)校的認(rèn)同感及歸屬感，讓師生更喜歡自己的學(xué)校，更愿意融入到學(xué)校文化當(dāng)中，使教師更努力工作、學(xué)生更勤奮學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校教育的進(jìn)步和發(fā)展。

（四）增強(qiáng)原創(chuàng)意識(shí)

當(dāng)前，我國(guó)很多學(xué)校的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品都具有較高的相似性，沒(méi)有創(chuàng)意，這就導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)這些產(chǎn)品失去新鮮感，阻礙了校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品時(shí)應(yīng)該增強(qiáng)原創(chuàng)意識(shí)，保護(hù)學(xué)校的文化產(chǎn)權(quán)。例如，廈門大學(xué)處于旅游城市當(dāng)中，而且具有一定的海洋文化，所以廈門大學(xué)就可以將大海與校園文化相結(jié)合，依托當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源和校園歷史文化來(lái)設(shè)計(jì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，這就能夠和其他學(xué)校的創(chuàng)意產(chǎn)品區(qū)分開來(lái)，因此，一定要增強(qiáng)原創(chuàng)意識(shí)、提高創(chuàng)新能力及個(gè)性化設(shè)計(jì)水平。

（五）提高產(chǎn)品質(zhì)量

當(dāng)前，很多學(xué)校的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的質(zhì)量普遍都不是很好，有很多產(chǎn)品買回去不能用或者是用了一兩次之后就壞了。因此，在設(shè)計(jì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的時(shí)候一定要選擇最適合的材料，并提高制作水平和技術(shù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量。此外，大部分學(xué)校都沒(méi)有專業(yè)的創(chuàng)意產(chǎn)品推廣團(tuán)隊(duì)，在運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中推廣手段比較單一，這不利于產(chǎn)品的銷售與校園文化的傳播，因此，在學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)專門的運(yùn)營(yíng)部門，找一些專業(yè)的人來(lái)進(jìn)行銷售和推廣，增加產(chǎn)品的銷售量，這不僅能夠提高經(jīng)濟(jì)效益還能夠更廣泛地傳播校園文化。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在設(shè)計(jì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品時(shí)需要提煉出更具代表性的校園視覺(jué)元素，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，突破傳統(tǒng)思維與文化的限制。比如說(shuō)，如果校園處于旅游城市的話就可以依托當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源以及歷史文化來(lái)進(jìn)行校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；或者可以將校園當(dāng)中的花草植物等制作成標(biāo)本，放在教室、校園、辦公室當(dāng)中，既可以傳播校園文化，也可以美化環(huán)境。此外，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要結(jié)合時(shí)代，適當(dāng)添加一些現(xiàn)代化元素，這樣才能更符合當(dāng)代人的審美，促進(jìn)校園文化的建設(shè)與傳播。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯京花，崔佐卿.校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與探究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017（8）：147-149.

[2]肖瑱.文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2016（1）：156-157.

[3]朱誦貴.新建本科院校品牌文化建設(shè)中校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)探討[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，30（2）：147-149.

[4]平恒源，張萌，赫浩伯，等.高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究 ——以吉林建筑大學(xué)為例[J].科技資訊，2017，15（26）：261-262.

[5]宋思潼，魏豐儀，楊凱，等.高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐——以南通理工學(xué)院系列文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例[J].科技視界，2018，No.231（9）：74-75.

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)彤（1977-），女，江西吉安人，碩士，井岡山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；杜燕（1996-），女，井岡山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，2016級(jí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。