兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的現(xiàn)狀與反思

摘要：兒童鋼琴教學(xué)的啟蒙階段，對兒童今后的發(fā)展前途有直接影響。因此教師在啟蒙階段，就要培養(yǎng)兒童的彈琴興趣使學(xué)生喜愛鋼琴這門藝術(shù)。繼而愿意勤加練習(xí)，打好鋼琴礎(chǔ)，以便向更高的目標(biāo)發(fā)展。要彈好鋼琴，手的各種機能都是關(guān)鍵的。如：手指的獨立、手掌的支撐及手腕和手臂的配合等，這些都是具有決定性因素的。因此兒童時期，趁手的機能還未定型，如果加以有效的訓(xùn)練，對今后彈琴是打下基礎(chǔ)的最佳時期。再者在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)掌握正確和熟練的鋼琴技能，同時還要針對兒童身心特征，采用合適的教學(xué)方法，讓兒童熱愛鋼琴這門課程，從而自發(fā)地對學(xué)鋼琴有自己要求，并努力學(xué)習(xí)從中得到激勵和鼓舞，本文具體分析如何針對兒童鋼琴的啟蒙教學(xué)，以及從中總結(jié)教學(xué)方法讓教學(xué)者更好的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：兒童;鋼琴啟蒙;教學(xué)方法

中圖分類號：G613.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312 （2019） 30-0199-01

一、前言

兒童時期正好是其智力發(fā)展的黃金階段，這時兒童內(nèi)心充滿好奇感。學(xué)習(xí)鋼琴不僅可以提升兒童的注意力，還可以培養(yǎng)兒童的藝術(shù)修養(yǎng)。但在啟蒙階段的學(xué)生就需要老師掌握靈活的教學(xué)方法和采用生動有趣教學(xué)過程。如：在教學(xué)時對待學(xué)齡期的兒童要循循善誘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力;在鋼琴教學(xué)時，要針對兒童的特殊年齡特征，個性特征以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)采取不一樣的教學(xué)方法和教學(xué)措施。在鋼琴的教學(xué)過程中，教學(xué)須有一定的要求。兒童能夠彈好琴需要在身體的協(xié)調(diào)配合：身體坐端正，肩膀帶動手臂，大臂帶動小臂灌輸力量到手腕，肩膀打開手腕放松。同時眼睛要注意琴譜上的音符變化以及其它彈奏要求。兒童在彈奏鋼琴的時候，需要兒童自己通過聆聽來感受鋼琴曲的感情色彩，這樣兒童才能夠情感貼切的使彈奏的鋼琴曲情感色彩更加動聽。情感內(nèi)容的意義更加深刻。通過這些學(xué)習(xí)，不僅讓兒童的審美愉悅得到了滿足。使得兒童身心各方面的協(xié)調(diào)能力在潛移默化中得到了鍛煉。會使學(xué)生的情感更加豐富，音樂鑒賞能力有所提高，性格情緒方面也更加開朗。所以，鋼琴啟蒙教育對于兒童來說，是體力和腦力并存的學(xué)習(xí)。達(dá)到鋼琴彈奏較好的水平時，需要兒童有比較熟練的鋼琴技巧和技術(shù)，因此對兒童培養(yǎng)意志力，積極進(jìn)取，做事專一都有良好的作用。

總而言之，鋼琴啟蒙教育對于兒童身心發(fā)展是大有益處的，但在兒童鋼琴啟蒙教育的過程中，從基礎(chǔ)鋼琴開始，兒童要踏踏實實地學(xué)好每一階段的學(xué)習(xí)。兒童啟蒙中教師還要善于開發(fā)兒童創(chuàng)造性。兒童在聆聽了眾多的音樂作品，了解到眾多音樂的偉人偉跡。在思維上一定會有一些新穎想法。所以教師還需要善于開兒童子們的想象空間，感受音樂情緒，音樂內(nèi)涵。增強兒童們的理解能力，再進(jìn)一步引導(dǎo)兒童的創(chuàng)造思維。音樂本身不僅僅是我們要學(xué)習(xí)的，我們所要教的還有學(xué)習(xí)音樂的能力，這是更為重要的。這種方法就會過于死板并且會消磨兒童的積極性。因此教師就應(yīng)該帶動學(xué)生感受樂曲旋律的情緒表達(dá)，幫助學(xué)生在大腦里建立音樂形象。讓兒童的啟蒙教學(xué)從枯燥轉(zhuǎn)向趣味，增強兒童的學(xué)習(xí)積極性。系統(tǒng)的音樂知識如果教師一味的講解也是枯燥的，因此將枯燥鋼琴鋼琴更加的形象化、具體化，如彈奏、唱譜可以多用比喻的方式，結(jié)合教學(xué)氛圍和學(xué)生的興趣愛好，針對學(xué)生的個性差異進(jìn)行多趣有效的教學(xué)，更加促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓兒童喜愛鋼琴這門課程，使得鋼琴啟蒙這堂課更加具有科學(xué)性和藝術(shù)性。這樣才能讓鋼琴啟蒙教育更加嚴(yán)謹(jǐn)，有效。

二、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的現(xiàn)狀分析及反思

（一）兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)在人民的生活質(zhì)量提高，鋼琴己不是只有富貴人家才學(xué)的起的課程?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)鋼琴的人是越來越多了。鋼琴的教學(xué)模式也越來越多元化。在這時各種培訓(xùn)機構(gòu)、琴行，教育中心等都陸陸續(xù)續(xù)發(fā)展起來。鋼琴初級和啟蒙教育這些機構(gòu)以他們?yōu)橹行?，同時也成為了鋼琴教學(xué)的起步必經(jīng)之路。

從現(xiàn)狀來講，我國針對兒童鋼琴啟蒙的教育教學(xué)活動大多是在鋼琴教育機構(gòu)中展開的，并且這些培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)模大小不一。其中具有一定規(guī)模的教育機構(gòu)當(dāng)屬青少年活動中心（少年宮），其它的中等或偏小規(guī)模的就是琴行一類的，但像這種培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量就比較多。另一方面，從教師資源來看，規(guī)模較大的青少年活動中心多以幼兒園或小學(xué)的音樂教師來聘請，師資就較為固定;而琴行等培訓(xùn)機構(gòu)他們聘請的鋼琴教師既有幼兒園的也有小學(xué)的音樂教師，其中也有專門從事琴行教學(xué)的音樂教師，還有很大一部分是由高校音樂教育專業(yè)學(xué)生來兼職，還有小部分從事家教的教師多是樂隊鋼琴演奏或者作為專職教師兼任，所以招聘的范圍流動性比較大。鋼琴啟蒙階段學(xué)生今后的發(fā)展有著直接的關(guān)系，首先是教師如何能夠讓學(xué)生喜愛鋼琴這門課程，繼而愿意努力練琴打好鋼琴基礎(chǔ)，隨后在鋼琴這條學(xué)習(xí)的路上向更高的層次和目標(biāo)發(fā)展。鋼琴學(xué)習(xí)最重要的是，如果啟蒙階段的兒童遇到不負(fù)責(zé)任的教師，使兒童先習(xí)得了不好甚至是不規(guī)范的學(xué)琴習(xí)慣和認(rèn)知。導(dǎo)致今后改正時就會大費周折難以糾正，還會使得學(xué)生厭煩產(chǎn)生厭琴心理。因此兒童的鋼琴啟蒙教學(xué)是需要家長多關(guān)注和教師多反思的一件事情。

（二）兒童鋼琴啟蒙教學(xué)反思

由于鋼琴教學(xué)的特殊性，教師必須根據(jù)兒童的心理特征因材施教，使兒童通過嚴(yán)格、科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練逐步掌握鋼琴演奏技巧。首先在打好鋼琴基礎(chǔ)的過程中，繁多的基礎(chǔ)訓(xùn)練，練習(xí)曲、奏鳴曲和圓舞曲等，這些作品的練習(xí)需達(dá)到一定數(shù)量才會對鋼琴的學(xué)習(xí)有進(jìn)一步提升，這有些內(nèi)容單一耗時費神的曲子卻也是鋼琴練習(xí)中必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就導(dǎo)致兒童在練習(xí)中易感到煩躁、無聊繼而厭倦抵觸學(xué)習(xí)鋼琴，并打擊兒童的積極性和消磨興趣愛好。影響學(xué)琴之路順利進(jìn)行。這時教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生練習(xí)這類音樂作品，并要讓學(xué)生了解到這是彈好鋼琴的基礎(chǔ)，循循善誘的指導(dǎo)學(xué)生加強練習(xí)。要根據(jù)兒童的身心特征制定的適合教學(xué)計劃。控制兒童學(xué)琴的步伐，一步一個腳印，不能好高騖遠(yuǎn)。在與家長溝通時要讓家長真正明白學(xué)習(xí)鋼琴的意義。不能一味的追求成績，也不能一味地追求速度和攀比級數(shù)。在鋼琴課程和技能的學(xué)習(xí)上，要讓孩子橫向擴展而不是豎式長高，要增長孩子學(xué)習(xí)的能力而不是關(guān)注他彈奏到什么程度?？傊?，鋼琴的學(xué)習(xí)上：欲速則不達(dá)！其次，教師在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特征因材施教。因為每個學(xué)生的情況都有不同，如：手掌的支撐、指尖的力量、手的整體機能，音樂素質(zhì)等也都參差不齊。所以教師要了解和研究學(xué)生的不同，尊重學(xué)生的個體差異性，因材施教，并要不斷專研提升自我能力。

三、結(jié)語

鋼琴這門樂器在彈奏過程中，需要演奏者的眼睛、耳朵、大腦和手腳共同配合，并且要全身心地投入。所以，鋼琴是兒童音樂啟蒙的首選樂器。如今，不少家長讓孩子從四歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，這個階段學(xué)生年齡小、好動、注意力不易集中，但好奇心、模仿能力和可塑性較強，樂于接受新鮮事物。在兒童的鋼琴啟蒙教學(xué)中，教師要富有責(zé)任心，要積極有愛的去培養(yǎng)每一個琴童。在兒童啟蒙階段幫助兒童打好過硬的鋼琴基礎(chǔ)，培養(yǎng)兒童的學(xué)琴興趣，音樂素養(yǎng)等要讓兒童的學(xué)琴之路更加寬廣，未來的發(fā)展才更有可能。因此鋼琴教師一定要有責(zé)任心和耐心，要有專研學(xué)習(xí)和反思自我的覺悟。如果學(xué)生先入為主有了好的教師，習(xí)得好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)琴習(xí)慣，將是事半功倍的效果。反之，則會養(yǎng)成錯誤和習(xí)慣，今后難以糾正改過。所以，在兒童的啟蒙鋼琴教學(xué)中，教師要掌握正確、熟練的鋼琴演奏技能，還要關(guān)注重視兒童的心理、生理特點。培養(yǎng)兒童的學(xué)琴興趣，喜愛和愿意彈琴從而自發(fā)地產(chǎn)生對學(xué)鋼琴的要求，并從中得到激勵和鼓舞。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉毅，兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的規(guī)范之路[J].北京：人民音樂出版社，2000.

[2]但昭義，少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)[M].北京：人民音樂出版社，2004.

作者簡介：田野，男，湖北襄陽人，三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授，現(xiàn)從事鋼琴演奏及教學(xué)、音樂文化人類學(xué)研究。