淺談“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培優(yōu)輔差”

梁馨予

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中培優(yōu)輔差是很重要的，如何重視培優(yōu)輔差，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的措施，是語(yǔ)文教學(xué)工作中的重中之重。

關(guān)鍵詞：培優(yōu);輔差;問(wèn)題;措施

自參加工作以來(lái)，我在鄉(xiāng)村小學(xué)已經(jīng)擔(dān)任了二十八年的語(yǔ)文教學(xué)工作，不能說(shuō)桃李滿天下，但所教過(guò)的學(xué)生也可以說(shuō)不計(jì)其數(shù)了，也嘗盡了語(yǔ)文教學(xué)中的酸甜苦辣，但始終不忘初心，相信只要上路，總會(huì)遇上盛典?；仡欉@么多年的教學(xué)歷程，總覺(jué)得培優(yōu)輔差工作是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)，如果不重視培優(yōu)輔差工作，想整體提高學(xué)生的語(yǔ)文水平那是不可能的，但具體怎樣“培優(yōu)”，怎樣“輔差”那就需要老師下苦功夫了，多年來(lái)我也像很多老師一樣，不斷地摸索不斷地總結(jié)，多多少少也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，今天訴諸于筆端，與大家分享：

一 首先在思想上做功課

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端不端正是關(guān)鍵，所以給以他們 思想上的疏導(dǎo)很重要， 特別是學(xué)困生，他們對(duì)學(xué)習(xí)不自信，畏難情緒嚴(yán)重，作為老師要有足夠的耐心和愛(ài)心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，尊重他們，多談心，鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)他們的自信心，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)的勇氣，進(jìn)而正視自己的缺點(diǎn)和不足，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，拉近師生距離，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于優(yōu)秀生，除了提高他們的能力外，平時(shí)還要注意他們的思想動(dòng)向，防止他們驕傲自滿。學(xué)生思想上有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)起來(lái)才能達(dá)到事半功倍的效果。

二 了解學(xué)情，知根知底

我每接手一個(gè)新的班級(jí)，都要全面了解學(xué)生，掌握整個(gè)班的整體語(yǔ)文水平后，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。第一步首先分析產(chǎn)生學(xué)困生的原因，原因是多方面的，有的是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，從一年級(jí)沒(méi)能學(xué)好拼音，導(dǎo)致了很多知識(shí)學(xué)不好。還有的是記性不好，又不愿多花時(shí)間學(xué)，不愿向老師同學(xué)請(qǐng)教，識(shí)字量少，落下的知識(shí)越積越多，如此惡性循環(huán)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，學(xué)習(xí)起來(lái)就更吃力了，其次有部分學(xué)困生是紀(jì)律導(dǎo)致的，這類學(xué)生聰明，但調(diào)皮，不服老師管教，上課愛(ài)搞小動(dòng)作，耍小聰明，老師講的內(nèi)容沒(méi)能聽(tīng)進(jìn)去，最后聰明反被聰明誤，學(xué)習(xí)就落下了。還有的是家庭的原因，父母外出打工，在家跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶一度溺愛(ài)，不會(huì)教育，造成孩子?jì)蓺?，懶散等不好?xí)慣，直接影響了他們的學(xué)習(xí)?？傊挥腥媪私鈱W(xué)生的學(xué)情才能做到心中有數(shù)，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，做好培?yōu)輔差工作。

就拿去年我接手的五（7）班來(lái)說(shuō)吧，剛接手就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生的語(yǔ)文整體水平是很差的，從四年級(jí)的成績(jī)看，全班四十一個(gè)人不及格人數(shù)有十四個(gè)，個(gè)位數(shù)兩個(gè)，十幾分，二十幾分，三十幾分，四十幾分，五十幾分每個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)段都有人，優(yōu)秀生極少，所以想提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文水平難度極大，但敢于向困難挑戰(zhàn)，一貫是我的教學(xué)風(fēng)格。開(kāi)學(xué)之初，我就摸清了學(xué)生的情況，寫(xiě)好了培優(yōu)輔差計(jì)劃，制訂好措施。

三 制定措施，養(yǎng)成好習(xí)慣

定好了措施就要一步步落實(shí)到位，良好的習(xí)慣是成功的開(kāi)始，我首先抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求每個(gè)學(xué)生都要按時(shí)交作業(yè)，根據(jù)不同的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，減少學(xué)困生的畏難情緒，又能顧及到優(yōu)生。對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)都不能按時(shí)交作業(yè)或者不寫(xiě)的學(xué)生，要求家長(zhǎng)配合，周五家長(zhǎng)來(lái)接，就讓這些家長(zhǎng)留下來(lái)陪他們寫(xiě)完才回家，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嚴(yán)抓，絕大部分學(xué)生就養(yǎng)成了按時(shí)交作業(yè)的好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣也很重要，每天的早晚讀我都要求學(xué)生按時(shí)讀書(shū)，并且要求讀書(shū)時(shí)要口到、眼到、心到。對(duì)于讀書(shū)時(shí)東張西望的學(xué)生，采取相應(yīng)措施來(lái)約束他們，慢慢的整個(gè)班養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。給每個(gè)學(xué)困生安排一個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，利用課余時(shí)間幫助他們，形成師徒結(jié)對(duì)。最有效果的方法當(dāng)然是一對(duì)一輔導(dǎo)了，我每次都認(rèn)真地批改每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生所掌握的知識(shí)和沒(méi)掌握的知識(shí)，利用課余時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，重視學(xué)生的每個(gè)單元檢測(cè)，每批改一個(gè)學(xué)生的試卷，如果時(shí)間合適就會(huì)叫他馬上來(lái)給予針對(duì)性輔導(dǎo)，總之我就是舍得把時(shí)間花在學(xué)生身上。請(qǐng)優(yōu)秀生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維方法來(lái)影響差生。對(duì)差生實(shí)行多讀多寫(xiě)，多練的措施，優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高語(yǔ)文閱讀理解能力，平時(shí)要給他們制定出較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不應(yīng)該只滿足于課本的知識(shí)的掌握，不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，讀書(shū)死，而應(yīng)該主動(dòng)攝取課本外更多的知識(shí)，成為新知識(shí)的探索者，鼓勵(lì)優(yōu)生增加閱讀量，多讀健康的書(shū)籍，提高閱讀能力和語(yǔ)文整體素養(yǎng)。在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成就感。對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和鼓勵(lì)，并鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。授之以魚(yú)不如授之以漁，教會(huì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，如識(shí)字法，詞語(yǔ)理解法，閱讀理解方法，歸類學(xué)習(xí)法等，學(xué)生由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，往往達(dá)到事半功倍的效果。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到一次備課二次備課，備學(xué)生也備教材，力求每一節(jié)課都要兼顧到所有學(xué)生，課堂上語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，盡量把每一節(jié)課上得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，以達(dá)到培優(yōu)輔差的作用。

四 嚴(yán)格要求自己，但求更好

總之，我采用多管齊下，因材施教，充分挖掘出每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓他們的語(yǔ)文水平得到全面提高。一分耕耘一分收獲，一年一年不斷地摸索，不斷地總結(jié)，所教的每個(gè)班級(jí)每一次都有質(zhì)的飛越，也取得了不菲的成績(jī)，有好幾年都獲得了同年級(jí)鎮(zhèn)第一名，去年也獲得了全鎮(zhèn)第三名的好成績(jī)，沒(méi)有最好，但求更好，在以后的教學(xué)工作中，我還會(huì)把培優(yōu)輔差工作作為教學(xué)中的重中之重來(lái)抓。