小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習能力培養(yǎng)策略研究

劉興伯

小學(xué)階段的語文學(xué)習是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習能力的重要階段，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況選擇正確有效的引導(dǎo)方式，讓他們在自主探究中掌握課文內(nèi)容，提高自主學(xué)習能力。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要堅持多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們通過主動地探索掌握適合自己的學(xué)習方法，在教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)習主體作用，使他們的語文綜合素質(zhì)得到發(fā)展，打造高質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍，提高學(xué)習興趣

學(xué)生在學(xué)習過程中，面對感興趣的知識和不感興趣的知識時，學(xué)習動力差別較大，只有對他們感興趣的內(nèi)容才能主動探索和思考。因此，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們對語文學(xué)習充滿興趣，能主動投入到學(xué)習活動中，完成課文的學(xué)習。在設(shè)計教學(xué)時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中直接講解課文的做法，利用趣味環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的參與積極性，然后再引出學(xué)習內(nèi)容，可以讓他們快速投入到學(xué)習中。例如，在教學(xué)《松鼠》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放松鼠的視頻。在觀看過程中，學(xué)生不僅可以了解松鼠的形態(tài)和特點，喜歡上活潑可愛的小松鼠，還對課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。在歡快的學(xué)習氛圍中，學(xué)生積極地投入到了學(xué)習中，了解課文運用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法，體會其表達效果。通過主動學(xué)習，學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們熱愛小動物的興趣，促使他們養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，發(fā)展語文思維

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力時，教師首先要做的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使他們學(xué)習時養(yǎng)成獨立思考的好習慣。在獨立思考過程中，學(xué)生充分運用了掌握的語文知識，通過分析課文、發(fā)現(xiàn)疑問、深入思考的過程理解課文內(nèi)容，使掌握的知識真正得到內(nèi)化，完善他們的語文知識結(jié)構(gòu)。通過獨立思考，學(xué)生對課文有了自己獨特的看法，能促進他們語文思維的發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生獨立思考時，教師要讓他們大膽說出自己通過思考得出的結(jié)論，在傾聽其他學(xué)生發(fā)言時受到啟發(fā)，進一步深入地進行思考，不斷提高獨立思考能力，促進語文思維深入發(fā)展。提高獨立思考能力的同時，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了發(fā)展，為他們進一步深入學(xué)習打好了基礎(chǔ)。

三、注重閱讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

閱讀是學(xué)習語文的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，不是依靠教師長篇大論的講解，而是通過學(xué)生的自主閱讀。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生進行主動閱讀。閱讀過程中學(xué)生進行了積極思考，通過反復(fù)閱讀中，逐步深入地掌握了課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》時，教師先讓學(xué)生初讀課文，完成課文中生字詞的學(xué)習，讀通語句，了解課文內(nèi)容。然后讓他們細讀課文，按照課文的描寫順序劃分為三個部分進行細讀，這三個部分分別是開頭、中間部分、結(jié)尾。在閱讀開頭時，教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時認真分析運用兩個“不可估量”的作用，激發(fā)他們的情感。然后閱讀中間部分對圓明園的描寫，感受圓明園昔日的輝煌。最后閱讀結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生對帝國主義列強的憤恨。通過閱讀課文，學(xué)生在情感的帶動下對課文進行了深入思考，他們體會到了作者的創(chuàng)作意圖，增強他們振興中華的責任感和使命感。

四、預(yù)留充分的探究時間，提高自主學(xué)習的有效性

在小學(xué)語文教學(xué)中開展自主學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，不論是對于提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，還是推動課堂教學(xué)的高效進行都起著重要的作用。學(xué)生在進行自主學(xué)習時，教師要給他們預(yù)留充分的探究時間，在他們發(fā)現(xiàn)問題并提出問題后，不能立刻告訴他們正確答案，而是引導(dǎo)他們從其他角度進行分析和探究。在充足的探索空間和時間中，學(xué)生的自主探究能力才能得到提高，他們能有效解決學(xué)習中的疑問，實現(xiàn)高效的自主學(xué)習。

總之，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要認真研究教材，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力為目標，使課堂教學(xué)在學(xué)生的主動探索中進行，推動教學(xué)進度的有效進行，提高他們的語文自主學(xué)習能力。