校園排球文化建設(shè)研究

李慧

中圖分類(lèi)號(hào)：G842? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）04-052-02

摘? 要? 本文通過(guò)對(duì)近20年我國(guó)校園排球文化建設(shè)方面的相關(guān)研究進(jìn)行梳理與分析，了解該研究領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)、存在的問(wèn)題和不足，為促進(jìn)校園排球文化與排球運(yùn)動(dòng)繁榮發(fā)展提供啟示和借鑒。本研究采用文獻(xiàn)資料法，分析了校園排球文化內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、特性等。主要結(jié)論：校園排球文化的研究主體較側(cè)重于高校，對(duì)中小學(xué)的研究相對(duì)較少。從校園排球文化建設(shè)的研究?jī)?nèi)容看，多數(shù)研究還停留在對(duì)現(xiàn)狀、構(gòu)建途徑的研究上。

關(guān)鍵詞? 排球文化? 校園文化? 文化建設(shè)

隨著國(guó)家對(duì)學(xué)校體育工作重視程度的不斷加深，全國(guó)大部分地區(qū)的校園體育文化得到了快速發(fā)展。因此，校園體育文化的發(fā)展也逐漸成為眾多學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的焦點(diǎn)。排球運(yùn)動(dòng)作為校園體育文化的重要組成部分，對(duì)校園體育文化的發(fā)展具有促進(jìn)作用。而作為校園體育文化的組成部分，校園排球文化發(fā)揮著其特殊的教育作用，參與排球運(yùn)動(dòng)不僅有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)和排球運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高社交能力，還有助于排球運(yùn)動(dòng)在整個(gè)社會(huì)的傳播和推廣。本文通過(guò)對(duì)搜索到的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)閱讀研究，發(fā)現(xiàn)我國(guó)對(duì)于校園排球文化的研究主要是從文化學(xué)的角度入手，并對(duì)校園排球文化的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、特性等做了不同程度的論述。

一、校園排球文化的研究

（一）校園排球文化內(nèi)涵

尤信招指出校園排球文化是一種師生在排球教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。在校園內(nèi)，師生通過(guò)進(jìn)行相關(guān)的排球運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到磨煉學(xué)生意志品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展的特殊的文化現(xiàn)象。王世軍認(rèn)為校園排球文化是以校園為載體，以學(xué)生為依托，以此來(lái)進(jìn)行身體鍛煉，所形成的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和。張慶鳳認(rèn)為校園排球文化是教師和學(xué)生在與排球相關(guān)的教學(xué)、活動(dòng)和學(xué)習(xí)中，所形成的排球場(chǎng)地、排球設(shè)施、排球用品等物質(zhì)財(cái)富和排球情感、排球價(jià)值觀(guān)念、排球娛樂(lè)等精神財(cái)富的總和。對(duì)于校園排球文化內(nèi)涵的論述，學(xué)者們都有著一致的看法，即校園排球文化指的是在教師的指導(dǎo)下，以校園為載體，學(xué)生為依托，綜合利用各種與排球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)形式，以此來(lái)提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好品德，所形成的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總稱(chēng)。

（二）校園排球文化結(jié)構(gòu)

對(duì)于排球文化的結(jié)構(gòu)，學(xué)者們從精神文化、制度文化、物質(zhì)文化的分層方法出發(fā)，做了大量分析?？捣戎赋鲂@排球文化可視為一個(gè)包含物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)結(jié)構(gòu)層次的系統(tǒng)，其中物質(zhì)文化是表表層的文化，制度文化處于中層，即校園排球文化的硬環(huán)境，而精神文化是排球文化的核心層面，處于核心位置，它往往起決定性作用，稱(chēng)其為校園排球文化的軟環(huán)境。王立華對(duì)排球文化結(jié)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)性的研究，認(rèn)為排球文化包括排球精神文化、排球制度文化、排球物質(zhì)文化和象征性文化四個(gè)層面，其中排球物質(zhì)文化是發(fā)展排球文化的基礎(chǔ)和前提，制度文化是關(guān)鍵和樞紐，精神文化是導(dǎo)向，象征性文化是對(duì)于精神文化和物質(zhì)文化的有宜補(bǔ)充。張慶風(fēng)將排球文化分為三個(gè)層次對(duì)其進(jìn)行剖析：（1）物質(zhì)文化層，如排球場(chǎng)館、排球訓(xùn)練器械等;（2）制度文化層，例如排球體育政策、排球管理制度、排球競(jìng)賽等;（3）排球精神文化，主要指校園排球的排球意識(shí)、排球情感、排球?qū)徝赖取?/p>

（三）校園排球文化價(jià)值

排球文化從古到今在很多不同的環(huán)境下有著不同的價(jià)值需求，從以前的規(guī)則模糊到如今的規(guī)范化，都是排球文化帶來(lái)的，校園排球文化作為排球文化的分支，有著自己獨(dú)特的價(jià)值。江麗梅等認(rèn)為校園排球文化作為體育文化的一部分，既有體育文化的屬性，也有其自身的特征。校園排球文化不僅具有健身性、教育性、娛樂(lè)性等特性，還能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，培養(yǎng)健身意識(shí)、豐富課余生活，促進(jìn)身心健康、增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)的功能。匡夢(mèng)園指出在高校的體育文化建設(shè)過(guò)程中，排球文化作為其中的重要組成部分，不但具備了前者的特點(diǎn)，同時(shí)也有著自身獨(dú)特的屬性。排球運(yùn)動(dòng)不但包含著十分豐富的精神物質(zhì)文化內(nèi)容，同時(shí)也有著一定的哲理，能夠在一定程度上提升個(gè)人的魅力，這也充分突顯了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所具有的價(jià)值。良好的校園排球文化氛圍，有利于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，磨煉學(xué)生精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、綜合素質(zhì)和諧統(tǒng)一。排球運(yùn)動(dòng)文化對(duì)校園體育文化有積極的推動(dòng)作用，促進(jìn)校園體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)，為培養(yǎng)體育人才、終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還有利于全民健身計(jì)劃在全社會(huì)的實(shí)施。

二、校園排球文化建設(shè)現(xiàn)狀的研究

方岑天在對(duì)校園排球文化現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，蘇州地區(qū)高校排球文化在傳播過(guò)程中存在著學(xué)校對(duì)于排球文化活動(dòng)的宣傳不到位、排球活動(dòng)的舉辦缺少經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于發(fā)揚(yáng)高校排球文化的重視程度不夠、排球物質(zhì)、資金支持的不夠以及排球人力資源的支持度不夠等不足之處。李亞萍通過(guò)研究調(diào)查指出蘇州大學(xué)的校園排球文化在發(fā)展過(guò)程中存在著許多問(wèn)題，如資金投入不足、場(chǎng)館設(shè)施陳舊、師生對(duì)于排球文化的認(rèn)可較低、排球運(yùn)動(dòng)參與度不高、校領(lǐng)導(dǎo)重視度不夠等。這些問(wèn)題不僅影響著師生們的參與程度，而且對(duì)校園排球及排球文化的發(fā)展也造成了一定的影響。雖然近年學(xué)校不斷有資金注入到排球活動(dòng)中，但滯后的物質(zhì)投入及精神支持仍舊阻礙了排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展。李瑩指出排球運(yùn)動(dòng)與其他體育項(xiàng)目相比，受學(xué)生喜愛(ài)程度偏低，學(xué)生參加排球的課余活動(dòng)較少，社團(tuán)開(kāi)設(shè)和組織比賽情況不理想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度不夠，排球場(chǎng)館建設(shè)不足等，這些問(wèn)題都使排球校園文化得不到很好的推廣?？偟膩?lái)說(shuō)，現(xiàn)階段我國(guó)校園排球文化的發(fā)展情況還算樂(lè)觀(guān)，近年來(lái)氣排球運(yùn)動(dòng)的盛行，使參與排球運(yùn)動(dòng)的數(shù)量大大增多，氣排球跟傳統(tǒng)排球相比，有著體積大、重量輕等優(yōu)點(diǎn)，更能被學(xué)生和群眾接受，但是在發(fā)展過(guò)程中依然存在著與硬排相同的情況，例如場(chǎng)地設(shè)施匱乏、舉辦相關(guān)排球賽事次數(shù)少、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、對(duì)于排球文化的宣傳力度不夠等問(wèn)題。

三、影響校園排球文化建設(shè)的因素研究

關(guān)于校園排球文化建設(shè)的影響因素研究，學(xué)者們主要是從文化的四個(gè)層面，即物質(zhì)層面、精神層面、制度層面、行為層面上對(duì)影響我國(guó)校園排球文化建設(shè)的因素進(jìn)行研究的。方岑天通過(guò)調(diào)查得知，學(xué)生認(rèn)為影響高校校園排球文化發(fā)展因素排在前三的分別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不夠重視、場(chǎng)地器材的限制以及學(xué)生時(shí)間限制。此外沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的排球教師、學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)不感興趣、學(xué)校場(chǎng)地經(jīng)營(yíng)的盈利性過(guò)重、家長(zhǎng)不支持等因素也對(duì)高校排球文化的傳播造成了一定的影響。馬彩蘭指出影響高校排球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素大致有以下幾點(diǎn)：第一，是排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)的影響，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)技術(shù)動(dòng)作和全身協(xié)調(diào)配合度要求較高，這使得一些學(xué)生在掌握起來(lái)的時(shí)候會(huì)遇到困難。第二，是高校排球場(chǎng)地設(shè)施的不足，在一些高?，F(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)施的數(shù)量與標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量要求有較大的距離。第三，是大學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)與積極性的影響，因?yàn)榇髮W(xué)生自身存在的懶惰、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)等因素的影響，使得學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的重視程度不足。綜上所述，影響校園排球文化建設(shè)的最主要因素是場(chǎng)地設(shè)施的限制，由于學(xué)校未建設(shè)室內(nèi)場(chǎng)館或者排球場(chǎng)地?cái)?shù)量不夠充足都會(huì)影響學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的積極性。再有，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視的因素，導(dǎo)致排球文化在校園的宣傳力度不大，不能較好地帶動(dòng)排球文化在學(xué)校的發(fā)展。

四、加強(qiáng)校園排球文化建設(shè)的策略研究

校園作為傳播排球運(yùn)動(dòng)和培養(yǎng)排球人才的重要場(chǎng)所之一。各學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)校園排球文化的建設(shè)。學(xué)者們從校園排球文化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及其影響因素角度入手，提出了關(guān)于加強(qiáng)其建設(shè)的策略和建議。李亞萍指出排球文化作為校園體育文化的一部分，它不僅可以充當(dāng)傳承文化的中介者和接受者，還能以它富有時(shí)代氣息的高品位文化去影響和帶動(dòng)其他的校園文化。為了讓排球文化能更好的在校園中發(fā)展，提出了以下策略：建立良好校園排球文化環(huán)境;加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，突出以學(xué)生為本的高校校園文化;以高水平訓(xùn)練隊(duì)為榜樣，提升師生們對(duì)于排球的關(guān)注度;激發(fā)教職工建設(shè)排球文化的積極性;以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)終身體育觀(guān)念等。尚遠(yuǎn)芳指出高校排球文化發(fā)展路徑包括四個(gè)方面，分別是對(duì)場(chǎng)地等硬件設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化;組織相關(guān)聯(lián)的排球比賽;深化擴(kuò)展校園排球文化，制定更加規(guī)范的排球競(jìng)賽制度;運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)方式對(duì)排球文化進(jìn)行強(qiáng)有力的宣傳。總的來(lái)說(shuō)，目前關(guān)于加強(qiáng)校園排球文化建設(shè)的策略都大同小異主要集中于對(duì)排球場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)化、開(kāi)設(shè)排球社團(tuán)、組建排球訓(xùn)練隊(duì)、完善相應(yīng)的排球規(guī)章制度等。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)和資料的梳理得出，學(xué)者們對(duì)排球文化的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、特性等都做了不同程度的論述?？傮w上排球文化理論研究的文章較少，遠(yuǎn)少于對(duì)籃球、足球文化的研究。研究成果多偏向于校園排球文化的結(jié)構(gòu)、功能、建設(shè)途徑等，而且多偏向于高校校園排球文化的研究，對(duì)中小學(xué)校園排球文化的研究比較少，尤其是小學(xué)校園排球文化建設(shè)研究處于滯后狀態(tài)中。小學(xué)體育教育作為整個(gè)體育教育的基礎(chǔ)，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，為終身體育打好基礎(chǔ)，還對(duì)培養(yǎng)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才有重要意義。現(xiàn)有研究的構(gòu)建途徑中常強(qiáng)調(diào)的就是物質(zhì)文化、制度文化方面的建設(shè)，但殊不知排球文化的真正基礎(chǔ)和前提應(yīng)該是人自覺(jué)的排球行為。排球文化的繁榮程度是由排球行為的多少?zèng)Q定，而不由排球物質(zhì)文化的豐富程度決定。因此，我們應(yīng)多注重對(duì)排球行為主體的調(diào)節(jié)，讓他們從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的興趣，加強(qiáng)小學(xué)校園排球文化的建設(shè)，最終為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和培養(yǎng)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才奠定良好的基礎(chǔ)。

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