傳承中國(guó)珠算文化，構(gòu)建終身教育模式

陳 勇

（南寧學(xué)院，廣西南寧 530200）

對(duì)于在珠算心算終身學(xué)習(xí)而言，不僅需要意識(shí)到珠算心算可以在人的一生中得到運(yùn)用，還可以在任何年齡段來(lái)開展有效的珠心算學(xué)習(xí)。其中的區(qū)別在于，不同年齡層次所表現(xiàn)出的價(jià)值取向各有差異。應(yīng)該說，珠算心算可以適用于所有年齡層次的學(xué)習(xí)。尤其是在幼兒以及青少年年齡層，通過珠心算的學(xué)習(xí)，能夠有效地開發(fā)智力，還可以對(duì)特殊兒童起到補(bǔ)缺智力障礙的作用。處于大學(xué)年齡層的學(xué)生，特別是財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生可以有效地培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其專業(yè)技能的提升。此外，珠心算還可以對(duì)老年人起到有效的健腦作用，能夠延緩人體大腦的衰老。

1 將開發(fā)幼兒早期大腦潛在能力作為培養(yǎng)目標(biāo)的珠心算相關(guān)教學(xué)的大力普及

珠心算對(duì)于幼兒階段和小學(xué)階段其價(jià)值取向是不一樣的。在幼兒時(shí)期，可以通過珠心算學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)幼兒大腦潛能進(jìn)行開發(fā)。我國(guó)早在1997年就開展了幼兒珠心算課程開發(fā)，其開發(fā)團(tuán)隊(duì)是在上海珠算協(xié)會(huì)主導(dǎo)下，協(xié)同教科院來(lái)共同完成。在開發(fā)其課程過程中，遵循“開發(fā)幼兒大腦潛能，培養(yǎng)幼兒非智力方面的因素，提高幼兒動(dòng)手能力，啟發(fā)其創(chuàng)造性思維能力”的原則，為幼兒時(shí)間的珠心算學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)輕松、娛樂、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在開展幼兒階段珠心算學(xué)習(xí)過程中，主要是針對(duì)算盤結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)出的特殊性以及科學(xué)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用珠算方法來(lái)將其學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變的更直觀，并具有較強(qiáng)的可操作性。幼兒在通過學(xué)習(xí)珠心算之后，可以讓其大腦潛能得到有效開發(fā)。通過將珠算與珠心算知識(shí)的融合來(lái)開展教學(xué)，有利于讓幼兒能夠正確地進(jìn)行認(rèn)數(shù)以及識(shí)數(shù)。在學(xué)習(xí)過程中，行從如何撥數(shù)字1-9開始，讓其對(duì)算有一個(gè)初步的認(rèn)知。然后再傳授幼兒如何進(jìn)行加、減法計(jì)算，讓其的算珠的基本操作技能得到提升。此外，珠心算的教學(xué)內(nèi)容主要?jiǎng)澐譃閮蓚€(gè)方面：（1）“算珠表象”，（2）“表象操作”。通過這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的相互融合，可以協(xié)助幼兒形成一套完成運(yùn)算體系，讓其意識(shí)到兩者之間的關(guān)聯(lián)性。珠算的教學(xué)與珠心算實(shí)施同步學(xué)習(xí),主要是需要遵循以下順序：操作--實(shí)際--模擬--想象。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，能夠讓幼兒的各種感官得到訓(xùn)練，并形成有效的協(xié)調(diào)性，能夠大腦神經(jīng)產(chǎn)生刺激，有利于幼兒右腦形象思維的培養(yǎng)。同時(shí)，還可以通過珠心算來(lái)對(duì)幼兒的注意力進(jìn)行培養(yǎng)，讓其觀察力、記憶力、思維分析能力等均得到有效提高。只有將“過程”和“目標(biāo)”進(jìn)行統(tǒng)一，才可以實(shí)現(xiàn)開發(fā)智力的最終目標(biāo)。進(jìn)行直加直減可以有效將珠算同珠心算進(jìn)行同步。要提升算珠在表象方面的質(zhì)量需由簡(jiǎn)單到困難。幼兒應(yīng)從興趣開始，以玩具的形式接觸算盤，可直接實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行操作。直加直減不需要進(jìn)行算理和算法，可直接對(duì)算盤進(jìn)行表象操作，從一位數(shù)方面的直加直減操作逐步過渡到一位、二位數(shù)方面的直加直減操作。這樣不但可以使幼兒簡(jiǎn)單輕松的開始進(jìn)行珠心算相關(guān)學(xué)習(xí)，還可以在短期內(nèi)提升算珠在表象方面的質(zhì)量。伴隨幼兒年齡不斷的增加，其思維能力也不斷的發(fā)展，在幼兒突破5和10這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)以后，幼兒便可以快速掌握珠心算方面的相關(guān)能力，到達(dá)中國(guó)珠算協(xié)會(huì)幼兒階段珠心算方面九級(jí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)一旦掌握正確有效的方法，可以讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的相關(guān)算理、算法進(jìn)行理解，并利用珠算來(lái)進(jìn)行運(yùn)用。在此值得一提的是，與筆算學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比，幼兒通過直加直減方法來(lái)增強(qiáng)表象操作能力，在某種程度上比筆算的方法、手段、目標(biāo)均表現(xiàn)出了較大的區(qū)別。在10以內(nèi)的計(jì)算中，不可以筆算中具有概念特點(diǎn)的計(jì)算要求來(lái)對(duì)珠心算在計(jì)算范圍方面進(jìn)行限定。其中在進(jìn)行珠算方面同珠心算方面的同步教學(xué)中還需充分考慮幼兒在數(shù)概念方面的形成和在發(fā)展方面的規(guī)律，既要體現(xiàn)出教育具有的理念，還要符合教學(xué)發(fā)展規(guī)律及學(xué)生在身心方面的發(fā)展?？傊?，幼兒開展珠心算相關(guān)活動(dòng)主要以興趣作為引導(dǎo)，以游戲形式，通過珠心算作為載體，實(shí)現(xiàn)開發(fā)智力的最終目標(biāo)。幼兒進(jìn)行珠心算相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了對(duì)其大腦潛能進(jìn)行開發(fā)。與此同時(shí)，還可以通過珠心算來(lái)協(xié)助幼兒形成數(shù)概念，有利于增強(qiáng)幼兒的計(jì)算能力以及思維分析等能力。

2 將珠算心算同數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，以提高數(shù)學(xué)能力作為目的在小學(xué)開展珠心算課程

珠心算相關(guān)學(xué)習(xí)形式可分為兩種，（1）提高型，（2）普及型。對(duì)于提高型珠心算是于上世紀(jì)八十年代開始，其主要目的是為了競(jìng)技所開展相關(guān)的訓(xùn)練。其基本要求需要學(xué)生掌握熟練的撥打算盤技能，并通過正確率以及速度來(lái)對(duì)算珠所具有的表象質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)。我國(guó)在國(guó)際珠心算比賽中，取得非常優(yōu)異的成績(jī)，與其訓(xùn)練方法有著一定的關(guān)系。通過這種訓(xùn)練方法，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)技能力，并能夠有效地對(duì)其智力進(jìn)行開發(fā)。此處著重對(duì)普及型進(jìn)行探討，秉承珠算服務(wù)于數(shù)學(xué)的宗旨。普及類型的珠心算將數(shù)和相關(guān)計(jì)算作為核心內(nèi)容，所以它必須在數(shù)學(xué)教育這個(gè)大環(huán)境之下，而且被課時(shí)數(shù)所限制，要想獲得高效率、低負(fù)擔(dān)的效果，就必須同時(shí)進(jìn)行智力開發(fā)以及提升數(shù)學(xué)方面的能力。關(guān)鍵在于找到珠心算同數(shù)學(xué)教育之間的結(jié)合點(diǎn)，找到提升算珠在表象質(zhì)量方面的有效方法，掌握好關(guān)于珠心算進(jìn)行練習(xí)時(shí)候的程度與數(shù)量。在小學(xué)開展珠心算課程，要充分體現(xiàn)其價(jià)值，需使小學(xué)中從事數(shù)學(xué)方面教學(xué)工作的教師可以接受珠心算，要有助于珠心算方面的教學(xué)工作。小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)所需要發(fā)掌握的能力涉及到了計(jì)算、邏輯思維、空間想象以及解決問題等多個(gè)方面的能力。珠心算與數(shù)學(xué)之間的融合，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生智力潛能的提升，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為珠心算的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 將推動(dòng)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)技能方面和綜合素質(zhì)方面的發(fā)展作為目的

通過對(duì)“終身學(xué)習(xí)”理念的分析后總結(jié)，其理念所關(guān)注的是人生整個(gè)階段中的青年與成年階段，特別是大中?？茖W(xué)校卻將思考怎樣開展破舊立新的新課題，即將珠算方面和珠心算方面進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。尤其是當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入信息化技術(shù)時(shí)代，通過珠心算的學(xué)習(xí)可以協(xié)助從事財(cái)會(huì)工作人員在開展計(jì)算時(shí)，能夠具備較強(qiáng)的自控能力，并提高其從事人員的全面計(jì)算能力，有效增強(qiáng)了相關(guān)從事人員的綜合素養(yǎng)。終身學(xué)習(xí)意識(shí)在珠算文化的滲透，可以更好地滿足時(shí)代發(fā)展需求，對(duì)于建設(shè)終身教育相關(guān)體系具有深刻的意義。雖然珠算珠算心算從表面上來(lái)分析，只是具備了計(jì)算、啟智以及健腦等作用，但其對(duì)象不同所表現(xiàn)出的價(jià)值取向也會(huì)有所區(qū)別。通過堅(jiān)持將珠算和心算開展同步學(xué)習(xí)的方式，成為了一種珠算心算教學(xué)創(chuàng)新模式。珠算事業(yè)所涵蓋的人群非常廣，而且沒人群的學(xué)習(xí)需求也各有千秋。其服務(wù)對(duì)象包括幼兒、殘疾智障兒童、小中學(xué)生、大中?？茖W(xué)校中財(cái)經(jīng)專業(yè)和商貿(mào)專業(yè)的就讀學(xué)生與珠算方面的老師、財(cái)會(huì)人員、及有健腦需求的老人等，珠算事業(yè)所包含的各方面是一個(gè)有機(jī)整體，相輔相成、相互聯(lián)系，能夠有重點(diǎn)，但必須面面俱到。我們確信，建立珠算心算在終身學(xué)習(xí)方面的理念，必將推動(dòng)珠算事業(yè)的大力發(fā)展。

此外，建立一支由自愿者組成的隊(duì)伍。在開展活動(dòng)時(shí)，部分喜愛珠算的人員和部分骨干學(xué)員不斷參與進(jìn)來(lái)，形成一支由自愿者組成的隊(duì)伍。主要負(fù)責(zé)宣傳講解方面的任務(wù)，居民在聽完巡講以后就可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行報(bào)名；每月開展一次沙龍活動(dòng)，讓新學(xué)員和老學(xué)員一起，進(jìn)行趣味比賽，相互交流在學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)；每年開展迎新年晚會(huì)，使老年人可以在這個(gè)舞臺(tái)上盡顯風(fēng)采；還可以定期去養(yǎng)老院，同老人們共同開展打算盤的活動(dòng)，有助于他們的健康。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在居民之中大力宣傳珠算文化，使越來(lái)越多的人可以參與進(jìn)來(lái)。在開展學(xué)校教育工作時(shí)，需要針對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行深度挖掘，并加強(qiáng)對(duì)其教育的宣傳工作。讓更多人對(duì)珠算文化進(jìn)行了解，并體現(xiàn)出學(xué)校教研基地所具有的輻射作用，為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。