大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輔導(dǎo)員工作介入研究

王曉旸

（衡水學(xué)院，河北衡水 053000）

1 引言

輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心靈導(dǎo)師，是幫助學(xué)生消除困惑的引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員在介入學(xué)生的思維互動(dòng)前，應(yīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息統(tǒng)籌能力，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知思維、情感意識(shí)、價(jià)值觀點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等提出指導(dǎo)性意見，借助大學(xué)生不斷累積的專業(yè)知識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，依托國(guó)家的扶持，為大學(xué)生構(gòu)建起更好的平臺(tái)去發(fā)展、去創(chuàng)造。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所存在的問題

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心不高

學(xué)生社會(huì)的接觸面較窄，他們面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有很多的困惑，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，而且缺少創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法就很少，從而導(dǎo)致信心不足，在面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)員干預(yù)時(shí)，學(xué)生較為逃避，或者并沒有真正的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)做是一件值得思考的事情，跟著輔導(dǎo)員的思路進(jìn)行創(chuàng)新思考，他們又受到家長(zhǎng)的影響，考慮事情較為保守，仍舊停留在畢業(yè)找工作這樣的認(rèn)識(shí)上，時(shí)代的發(fā)展速度很快，大學(xué)生擔(dān)心虧損等風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展不順利。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量匱乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同其他傳統(tǒng)類型的專業(yè)教育有著本質(zhì)上的區(qū)別，其屬于是偏向?qū)嵺`類的教學(xué)活動(dòng)，所以就需要教育者同時(shí)具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?；诖朔N情況，高校就必須要培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高實(shí)踐能力、高創(chuàng)新意識(shí)以及擁有豐富創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。然而，縱觀我國(guó)當(dāng)前的高校教育現(xiàn)狀來看，幾乎無一幸免的存在著或多或少的師資力量匱乏現(xiàn)象，歸根結(jié)底來看主要由于以下的幾點(diǎn)因素：首先，高校所給出的薪資待遇標(biāo)準(zhǔn)不足以打動(dòng)那些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富且具備教育能力的合格性人才；其次，高校的經(jīng)濟(jì)條件與教育資源并不具備培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍的能力；再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然在這兩年來受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，但是卻仍然存在著內(nèi)動(dòng)力不足的情況，從而也就導(dǎo)致了很多輔導(dǎo)員根本沒有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精力和欲望，并且在具體的教育工作過程中也因缺少經(jīng)驗(yàn)而難以發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)有價(jià)值。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系制度不完善

目前，我國(guó)的各大高校大都沒有建立起一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，仍然采用的是一些輔助類的創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)比賽等教育形式。雖然一些高校領(lǐng)導(dǎo)也響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召政策而相繼的創(chuàng)立起了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化園與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心等平臺(tái)，并且在實(shí)際的教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中也為學(xué)生提供了一定的支持，但是在實(shí)際的教育工作中卻只取得了一些很小的效果。由于高校仍然沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入到高校大學(xué)生的日常教學(xué)體系中，從而也就導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)過于單一且教學(xué)形式非?？菰?，在絕大多數(shù)的課堂實(shí)踐中都是由教育者以講座的形式來向大學(xué)生灌輸一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，極度的缺少實(shí)踐類的操作課程與真實(shí)創(chuàng)業(yè)案例經(jīng)驗(yàn)的傳授。在最近幾年來，國(guó)家政府協(xié)同各個(gè)地方上的教育部門已經(jīng)相繼提出并落實(shí)了有關(guān)于高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，并且明確指出了要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高校的教育體系中，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度的進(jìn)一步完善打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

3 高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作方法

高校輔導(dǎo)員需要盡快的認(rèn)清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真正價(jià)值和作用，不斷的提高和完善個(gè)人的綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生提供更多實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新幫助和教育引導(dǎo)。

3.1 輔導(dǎo)員要不斷的提升自身的創(chuàng)新意識(shí)

首先，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常行為與學(xué)習(xí)教育的管理者和組織者來說，他們更需要在完成最基本教育工作的基礎(chǔ)之上，積極地響應(yīng)并落實(shí)國(guó)家政府與教育部門的號(hào)召和政策，從根本上轉(zhuǎn)變自身的思想意識(shí)和教育觀念，盡快將大眾創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到實(shí)踐中，為高校大學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)業(yè)環(huán)境；其次，高校輔導(dǎo)員在積極響應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)政策的前提下，還要去不斷地豐富自身的知識(shí)內(nèi)涵，經(jīng)常性地去參加有關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策學(xué)習(xí)，在第一時(shí)間了解國(guó)家政府所最新推出的方針和規(guī)定，弄清楚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于高校大學(xué)生的重要意義。此外，高校輔導(dǎo)員還可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成是一項(xiàng)研究課題來對(duì)待，將一些本專業(yè)中的研究專家與成功人士邀請(qǐng)到大學(xué)中來為學(xué)生展開知識(shí)講座，并且還要向一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的高校去“取經(jīng)”學(xué)習(xí)，認(rèn)真了解他們的教育思路與工作方法，爭(zhēng)取將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)緊密的關(guān)聯(lián)到一起；最后，高校輔導(dǎo)員可以充分運(yùn)用現(xiàn)有的平臺(tái)來輔助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開展，聯(lián)同校方領(lǐng)導(dǎo)一起來加強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)之間的合作與交流。在必要的時(shí)候還可以利用課余時(shí)間深入到企業(yè)中開展實(shí)踐地交流和學(xué)習(xí)，并且在這個(gè)過程中不斷的積累創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，將更多的行業(yè)市場(chǎng)動(dòng)向帶入到課堂中。

3.2 輔導(dǎo)員要積極開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

首先，由于高校輔導(dǎo)員需要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)上接觸，所以其可以利用日常的班會(huì)、自習(xí)以及課上休息時(shí)間來展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳和教育活動(dòng)，在潛移默化的過程當(dāng)中不斷的提升高校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)積極性。另外，輔導(dǎo)員同時(shí)還要將國(guó)家政府部門所提出的創(chuàng)業(yè)宣傳與創(chuàng)新教育方針及時(shí)的告知給大學(xué)生，讓他們了解到國(guó)家與相關(guān)教育部門對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，從而開始更加主動(dòng)地加入到由教育者所開展的各項(xiàng)教育活動(dòng)當(dāng)中；其次，高校輔導(dǎo)員需要為大學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用自己的教育資源和新媒體資源來打造出一個(gè)適合大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體制，讓大學(xué)生們可以更加積極主動(dòng)的參與到其中。除此之外，高校輔導(dǎo)員還可以根據(jù)大學(xué)生群體喜愛新鮮事物和敢于創(chuàng)新的個(gè)性特點(diǎn)，經(jīng)常性的舉辦一些有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽和文體活動(dòng)，讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍中找到適合自己的發(fā)展目標(biāo)和人生規(guī)劃，在高校中形成一個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的良好局面。

4 結(jié)語

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)需要經(jīng)歷一段時(shí)間的長(zhǎng)久過程，所以就需要高校輔導(dǎo)員充分的發(fā)揮出自身的“知心朋友”與“問題解答”的正面角色。在日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，輔導(dǎo)員一方面要盡可能多的搜集一些有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)信息，讓自己可以在較短的時(shí)間內(nèi)積累更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要深入到學(xué)生身邊來了解他們所面對(duì)的困難和問題，幫助他們樹立起正確的發(fā)展和就業(yè)方向，拿出更多的信心和精力來投身到接下來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中。