應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)稅法課程實踐教學(xué)方法探析

石 英

（長春工程學(xué)院，吉林長春 130021）

伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國很多高校中都開設(shè)了稅法課程，稅法課程在會計學(xué)中起到了重要作用。稅法課程是學(xué)生學(xué)習(xí)稅務(wù)會計、中級財務(wù)和高級財務(wù)會計的基礎(chǔ)。目前，我國的稅務(wù)會計師在會計行業(yè)中已經(jīng)成為了需求最大的職業(yè)。應(yīng)用型本科開始培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)的會計知識，熟悉相關(guān)的稅收法規(guī)等內(nèi)容，讓學(xué)生具備一定的稅收基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)生的實務(wù)操作能力。因此應(yīng)用型本科院校要不斷的對會計學(xué)專業(yè)稅法課程教學(xué)進行完善與創(chuàng)新，來提高會計學(xué)專業(yè)稅法課程的質(zhì)量。

1 應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)稅法課程的教學(xué)特征

稅法是國家制定調(diào)整稅收分配關(guān)系的法律總稱，具有法學(xué)的一般性質(zhì)特征。在應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)開設(shè)稅法課程，注重可以將多門學(xué)科的知識融合，比如會計學(xué)、金融學(xué)、財政學(xué)、法學(xué)等，學(xué)生想要全面的掌握稅法課程，就要同時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識。因此會計學(xué)專業(yè)的稅法課程，是建立在多個學(xué)科的理論和實踐基礎(chǔ)上的[1]。稅法作為國家宏觀調(diào)控其中一種重要手段，稅制的內(nèi)容會隨經(jīng)濟發(fā)展和國家經(jīng)濟政策的變動進行改革，所以稅法課程強調(diào)了知識的時效性，使稅法課程教學(xué)及時的更新。并且，稅法課程內(nèi)容所涉及的知識點較多，但每個知識之間都存在著不同的內(nèi)在聯(lián)系，具有一定的邏輯遞進關(guān)系。在應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標上看，都需要學(xué)生具備一定的知識儲備和實踐能力，從而培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2 應(yīng)用型本會計學(xué)專業(yè)稅法課程教學(xué)存在的問題

2.1 缺乏教材資源

在應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)稅法課程教學(xué)中，學(xué)生對一門課程的學(xué)習(xí)都是從教材中不斷獲取的。但目前大部分的稅法教材資源匱乏，理論性較強，不能及時根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和國家經(jīng)濟政策的變動，進行教材的更新和完善，導(dǎo)致學(xué)生所面對的教材內(nèi)容難以掌握，更無法用教材中的內(nèi)容進行信息的搜集。

2.2 傳統(tǒng)的教學(xué)模式

目前，我國大多數(shù)的應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)稅法課程教學(xué)中，由于教師依舊受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對學(xué)生只是進行灌輸式的知識傳授，忽略對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)?？菰锓ξ兜睦碚撝R，不僅使學(xué)生難以理解，還讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，長期處于被動的知識接受狀態(tài)下，無法調(diào)動起學(xué)生對稅法學(xué)習(xí)的積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。由于理論知識與實踐的脫節(jié)，影響了學(xué)生的動手操作能力，導(dǎo)致稅法教學(xué)效率不理想。從而學(xué)生缺少實踐操作的機會和實踐平臺，在一定程度上弱化了學(xué)生的稅法知識，并同時影響對學(xué)生其他綜合能力的培養(yǎng)。

2.3 單一的教學(xué)形式

在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，教師仍然沿用單一的教學(xué)形式，缺少現(xiàn)代化的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。教師在課堂上沒有給學(xué)生充足的獨立思考時間和空間，缺少與學(xué)生的互動交流，使學(xué)生的思維得不到有效的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力受到了制約。并且，教師按照教材的順序進行稅法知識的講解，沒有考慮到稅法中其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，更不能從專業(yè)的角度進行稅法與會計課程的有效結(jié)合，使學(xué)生對稅法課程的學(xué)習(xí)簡單，內(nèi)容空洞。而且，由于應(yīng)用型本科院校的稅法教師都缺乏企業(yè)的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)中缺乏案例教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對稅法知識不能有效的運用到實際中解決問題。

3 應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)稅法課程實踐教學(xué)的有效策略

3.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)稅法課程實踐教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。首先，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行不斷的完善與創(chuàng)新，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)會計學(xué)內(nèi)容和稅法教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生制定一套完整合理的教學(xué)方案，設(shè)計形式多樣的教學(xué)手段，來激發(fā)對稅法學(xué)習(xí)的興趣[2]。其次，教師要為學(xué)生營造出輕松愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生對稅法知識學(xué)習(xí)的積極性，可以采用案例教學(xué)法，為學(xué)生選擇最新的教材案例，讓學(xué)生能夠及時的把握稅法所面臨的變化和國家最新經(jīng)濟政策，使學(xué)生能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的操作，提高學(xué)生參與稅法課程的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。而且，教師可以充分的利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生制作形象的課件，并將教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，引導(dǎo)學(xué)生可以自主的進行學(xué)習(xí)，給學(xué)生一些具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠互相討論稅法的相關(guān)知識，使學(xué)生在互相的交流探討中產(chǎn)生不同的見解和看法，并逐漸投入到所學(xué)的稅種當(dāng)中研究相關(guān)的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)稅法的效率。

3.2 加強教師的專業(yè)能力

應(yīng)用型本科院校，要針對教學(xué)的目標，來加強教師的專業(yè)能力。因此學(xué)校不僅要求教師具備扎實的稅法理論知識，還要積累豐富的納稅、核算、稅收等實踐經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平。首先，學(xué)校可以組織教師在寒暑假期間，去企業(yè)或者稅務(wù)部門進行定崗實習(xí)鍛煉，了解相關(guān)的行業(yè)現(xiàn)狀，收集一定的稅務(wù)資料，增強教師的實踐教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)[3]。其次，學(xué)校還要加強教師相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，會計學(xué)專業(yè)的教師除了掌握稅法教學(xué)知識，還要學(xué)習(xí)會計學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等其他課程的內(nèi)容，能夠?qū)⑵渌麑W(xué)科與稅法課程有效的結(jié)合，對相關(guān)知識進行融會貫通，提高稅法課程教學(xué)的質(zhì)量。并且，由于經(jīng)濟發(fā)展和國家經(jīng)濟政策的變動，學(xué)校要不定期的選派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)最近的納稅流程，增強教師對稅務(wù)的感性認識，使教師能夠在課堂上有真實的教學(xué)素材，將清晰的納稅操作步驟傳授給學(xué)生，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的技能。

3.3 增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)稅法課程實踐教學(xué)中，學(xué)校主要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力為主。因此就要增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，制定系統(tǒng)性科學(xué)性的實踐教學(xué)實施方案，對教學(xué)方案的實施進行有效的監(jiān)控，能夠及時的調(diào)整與優(yōu)化[4]。首先，要設(shè)置具有層次性的、可操作性的實踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)社會發(fā)展對會計專業(yè)人才的需求，為學(xué)生開設(shè)稅收實踐教學(xué)。其次，學(xué)?？梢越⒓{稅模擬實訓(xùn)室，組織學(xué)生完成理論知識與實踐的有效對接，讓學(xué)生模擬納銳人和征稅人，不僅能夠讓學(xué)生全面的掌握稅收的流程，還能體會到稅法知識學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生步入崗位工作打下堅實的基礎(chǔ)。同時，教師可以將稅收模擬實驗引入到會計的綜合模擬實驗室中，讓學(xué)生可以模擬不同行業(yè)的納稅人，進行具體的稅種的納稅申報實踐，鍛煉學(xué)生對問題的分析和解決能力。并且教師要為學(xué)生提供具有較強操作性的模擬實驗材料，確保稅法課程的質(zhì)量，提高稅法教學(xué)的實效性。

3.4 明確稅法課程的意義

在教師展開會計學(xué)專業(yè)專業(yè)稅法課程實踐教學(xué)時，要讓學(xué)生明確稅法課程的教學(xué)意義。通過教師對學(xué)生強調(diào)稅法課程的意義，使學(xué)生認識到稅法的重要性和價值，來激起學(xué)生對稅法學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸明白，掌握稅法知識不僅是會計學(xué)專業(yè)本科生必備的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，還是為了在今后相關(guān)職業(yè)中更好的體現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)[5]。從而教師可以將零碎的稅法特點，為學(xué)生進行整理，對不同的稅種相似內(nèi)容制定對比聯(lián)系，讓學(xué)生對大量文字難以記憶部分，可以學(xué)會記住關(guān)鍵詞，并將理論知識有效的應(yīng)用到實踐中，幫助學(xué)生提高稅法課程的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)稅法課程實踐教學(xué)，有效的將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的操作，提高學(xué)生對稅法知識學(xué)習(xí)的興趣。通過教師豐富多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生認識到稅法的重要性和價值，來激起學(xué)生對稅法學(xué)習(xí)的動力，根據(jù)社會發(fā)展對會計專業(yè)人才的需求，為學(xué)生開設(shè)稅收實踐教學(xué)，制定系統(tǒng)性科學(xué)性的實踐教學(xué)實施方案，組織學(xué)生完成理論知識與實踐的有效對接，讓學(xué)生全面的掌握稅收的流程和相關(guān)學(xué)科知識，鍛煉學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生今后步入崗位工作奠定良好的基礎(chǔ)。