糖尿病健康教育在內(nèi)分泌科護(hù)理中的應(yīng)用分析

彭 英 章新宇

（江西省蘆溪縣人民醫(yī)院，江西 蘆溪 337200）

糖尿病是目前在內(nèi)分泌科常見的一種慢性疾病，為了提高患者的治療效率，需要對(duì)患者的血糖進(jìn)行有效控制[1]，但是很多患者在治療過程中，由于治療周期長、見效慢，患者存在不配合的現(xiàn)象，因此，本次研究主要針對(duì)健康教育在內(nèi)分泌科護(hù)理中的護(hù)理效果展開分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料：按照對(duì)比管理的方式展開研究，選取2018年1月至2019年1月期間患有糖尿病的60例患者進(jìn)行研究，將其分為觀察組和對(duì)比組（n=30），分別對(duì)其進(jìn)行健康教育和常規(guī)護(hù)理。觀察組患者年齡均值為（53.85±11.28）歲，男16例，女14例；對(duì)比組患者年齡均值為（52.85±12.04）歲，男17例，女13例，可以進(jìn)行對(duì)比（P＞0.05）。納入標(biāo)準(zhǔn)：①患者均被診斷為糖尿??；②患者、家屬簽署知情同意書；③經(jīng)倫理研究委員會(huì)同意。排除標(biāo)準(zhǔn)：排除精神異常、極度不配合的患者。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)比組：對(duì)該組進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，對(duì)患者進(jìn)行全面檢查，監(jiān)測患者的各項(xiàng)指標(biāo)，通過尿常規(guī)、血常規(guī)檢查、激素檢查等了解患者的患病情況，根據(jù)患者的病情，給予患者具有針對(duì)性的護(hù)理，通過藥物護(hù)理、飲食護(hù)理、運(yùn)動(dòng)護(hù)理以及告知患者及其家屬相關(guān)的自護(hù)措施，對(duì)患者的病情加以干預(yù)[2]。

1.2.2 觀察組：①知識(shí)宣教：患有糖尿病的患者，由于治療周期長、見效慢等原因，導(dǎo)致很多患者在治療過程中，出現(xiàn)消極、抵觸不配合的現(xiàn)象發(fā)生，甚至很多患者由于對(duì)糖尿病的認(rèn)識(shí)不足，在日常生活中不注意作息時(shí)間和飲食規(guī)律，導(dǎo)致病情惡化、血糖指標(biāo)異常，引發(fā)其他并發(fā)癥等現(xiàn)象發(fā)生，通過在內(nèi)分泌科對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理的過程中對(duì)其進(jìn)行健康教育，告知患者糖尿病的發(fā)病機(jī)制、治療方法、護(hù)理方法等，使患者對(duì)該疾病有一定的認(rèn)識(shí)。另外，為了能夠提高患者的重視程度，護(hù)理人員在對(duì)患者進(jìn)行知識(shí)教育的過程中，需要告知患者糖尿病可能帶來的影響和并發(fā)癥，并告知患者相關(guān)的預(yù)防措施，通過發(fā)放宣傳手冊(cè)、張貼宣傳海報(bào)等方式，使患者得到全面的知識(shí)教育[3]。②心理教育：患者在進(jìn)行治療過程中，會(huì)產(chǎn)生焦慮、抑郁等不良情緒，同時(shí)由于患者長期服用降血糖的藥物，會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、暴躁等情況發(fā)生。護(hù)理人員通過面對(duì)面交流等方式，了解患者心中的疑惑，并進(jìn)行有效解答，通過對(duì)患者進(jìn)行積極的心理暗示，告知患者目前國內(nèi)外治療糖尿病的進(jìn)展以及本院的典型成功案例等，使患者對(duì)治療充滿信心[4]。

1.3 觀察指標(biāo)：對(duì)比兩組患者的生活質(zhì)量和血糖改善情況。生活質(zhì)量采用百分制進(jìn)行評(píng)分，分值越高，效果越好；血糖指標(biāo)的正常值為：空腹情況下正常血糖指標(biāo)為3.9～6.1 mol/mL，餐后2 h正常血糖指標(biāo)≤7.8 mol/mL。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：研究中與兩組有關(guān)數(shù)據(jù)都借助SPSS19.0進(jìn)行處理，按照百分?jǐn)?shù)對(duì)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)表示，以卡方檢測，而計(jì)量數(shù)據(jù)則以均值±標(biāo)準(zhǔn)差表示，t檢測，P＜0.05差異具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 對(duì)比兩組患者生活質(zhì)量的改善情況：觀察組護(hù)理前生活質(zhì)量評(píng)分為（62.02±1.85）分，護(hù)理后生活質(zhì)量評(píng)分為（92.02±3.52）分；對(duì)比組護(hù)理前生活質(zhì)量評(píng)分為（61.25±2.52）分，護(hù)理后生活質(zhì)量評(píng)分為（81.58±3.41）分（t=11.425，P=0.011）。

2.2 對(duì)比兩組患者護(hù)理前后血糖指標(biāo)的控制情況：觀察組空腹下血糖指標(biāo)為（6.25±1.78）mol/mL，餐后2 h的血糖指標(biāo)為（7.52±1.02）mol/mL；對(duì)比組患者空腹下血糖指標(biāo)為（7.36±1.85）mol/mL，餐后2 h的血糖指標(biāo)為（9.48±1.52）mol/mL（t=13.325、10.336，P=0.014、0.013）。

3 討 論

糖尿病的患者由于血糖長期處于一種居高不下的狀態(tài)，導(dǎo)致身體的各項(xiàng)指標(biāo)紊亂，引發(fā)各種代謝疾病，導(dǎo)致在治療過程中存在抵觸心理，為了提高患者的治療、護(hù)理質(zhì)量，在護(hù)理過程中展開健康教育尤為重要。

健康教育是一種基于患者的病情，對(duì)患者進(jìn)行具有針對(duì)護(hù)理方式，該護(hù)理模式主要是在內(nèi)分泌科的常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上，對(duì)患者進(jìn)行知識(shí)宣教和心理教育等，通過健康教育，能夠有效根據(jù)患者的患病情況，控制患者的血糖水平，使患者的日常生活、作息時(shí)間、飲食方式得到有效改善。另外，健康教育能夠有效改善患者的消極情緒，提升患者對(duì)糖尿病的認(rèn)識(shí)，使患者能夠進(jìn)行有效的自我護(hù)理。在本次研究中，通過健康教育進(jìn)行護(hù)理的患者，生活質(zhì)量、血糖指標(biāo)均要優(yōu)于常規(guī)護(hù)理的患者，由此可見該護(hù)理方式的有效性。

總之，基于健康教育在內(nèi)分泌科護(hù)理工作中的多層面優(yōu)勢，可將該護(hù)理方式在內(nèi)分泌科持續(xù)進(jìn)行采用，促使患者的病情得到有效控制，為改善患者的身體各項(xiàng)指標(biāo)提供有效保障。