一帶一路背景下民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)模式研究

徐 巧

（成都中醫(yī)藥大學體育學院，四川成都 611137）

我國有著五千年燦爛文化歷史的大國，文化底蘊非常深厚。隨著我國社會經濟水平的逐步提高，越來越多的人開始關注精神文化生活，民族傳統(tǒng)體育文化就在人們的矚目之下提上日程。柔力球、武術、太極拳等民族傳統(tǒng)體育項目受到一帶一路周邊世界各國人民的高度關注，太極拳在我國各大城市的大街小巷隨處可見；武術在我國自古有之。但民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展需要復合型專業(yè)人才，更重要的是“一帶一路”背景下要打造世界一流民族傳統(tǒng)體育文化和一流體育學科建設?，F(xiàn)階段，我國高等院校設置民族傳統(tǒng)體育專業(yè)相對較少，報考學生較少，并且該專業(yè)教師指導學生時多數(shù)僅注重理論知識而非實踐訓練，難以培養(yǎng)出符合國際化發(fā)展需求的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才，人才儲備更是難上加難。為了滿足一帶一路國際化發(fā)展需求，我國力求培養(yǎng)適合社會需要的各類型民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才，實現(xiàn)民族體育的價值和傳承。

1 現(xiàn)階段民族傳統(tǒng)體育專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.1 國際化人才培養(yǎng)目標不合理

民族傳統(tǒng)體育是人類在長期勞動過程中逐漸形成的產物，擁有千百年來勞動人民智慧的結晶。曾經，人們運動的目的就是強身健體和保家衛(wèi)國，但隨著人們認知水平的提高，在世界和平時期，人們更注重的是德智體綜合發(fā)展、理論與技能兼?zhèn)?。例如，對于民族傳統(tǒng)體育武術而言，武術是必備技能，民俗、養(yǎng)生技能也需要兼而有之，才能夠符合實際需求。但高等院校多數(shù)只注重技能培養(yǎng)而忽略與之相適應的其他技能，這種民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)與普通體育專業(yè)培養(yǎng)并無區(qū)別，民族傳統(tǒng)體育的地域性、民族性、特殊性等特點并未凸顯，這種人才培養(yǎng)模式難以貼合實際，更難以符合國際化發(fā)展要求。

1.2 國際化人才培養(yǎng)方案不具體

民族傳統(tǒng)體育并非將所有與傳統(tǒng)體育相關的內容都融入到教學當中，若如此，人才培養(yǎng)的質量不可能具有專業(yè)性。通過走訪詢問相關專業(yè)的學生發(fā)現(xiàn)，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程安排不太合理，基礎課程較多，側重于理論教學，專業(yè)課實力不夠，甚至同一運動項目已經開設多年，內容陳舊老套，教學內容創(chuàng)新點較少，內容較為死板，學生的動作往往一板一眼，難以有連貫、優(yōu)美的動作出現(xiàn)，也無法勾起學生學習民族傳統(tǒng)體育的好奇心。另外，選修課設置較少，每學期僅有幾項專業(yè)訓練的民族傳統(tǒng)體育項目，很多學生已經將其熟記于心，無法拓寬學習的寬度和廣度。作為民族傳統(tǒng)體育，傳承和發(fā)揚是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)必備的思想，如射弩、投壺等項目重在傳承；如摔跤、騎牛等項目則重在修繕改良。應當對民族傳統(tǒng)體育有區(qū)別的對待，不應當完全照抄照搬，應符合國家化發(fā)展趨勢。

1.3 國際化人才培養(yǎng)條件欠佳

外在條件的優(yōu)劣程度也會深深的影響到國際化人才培養(yǎng)的深度，對于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)會涉及到師資力量、培養(yǎng)教材和設施場地等因素。近年來，我國教育界才開始真正重視到民族傳統(tǒng)體育發(fā)展對人類社會產生的影響，雖然有些高校開設了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程，但師資力量卻令人堪憂，教師專業(yè)對口比例較小，很多教師是普通體育專業(yè)轉型而來，對于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)并沒有深刻的認識，實踐指導能力較差；在教材使用上，專業(yè)性教材大多屬于自編性質，很難體現(xiàn)出民族體育的地域性特色；場地設置上，各大高校呈現(xiàn)出良莠不齊的現(xiàn)象，各種相關配置也是參差不齊，這種情況下導致專項訓練課水平無法得到有效提高，很難培養(yǎng)出具有民族傳統(tǒng)體育專業(yè)水平的國際健身人才。

1.4 高校對于民族傳統(tǒng)體育的認識過于籠統(tǒng)

各大高校對于民族傳統(tǒng)體育的認識各有差異，目前為止，并沒有專家學者對民族傳統(tǒng)體育有所定義，對武術、傳統(tǒng)養(yǎng)生、民族傳統(tǒng)體育等表述不清，設置民族傳統(tǒng)體育專業(yè)并沒有側重點之分，甚至有的高校將武術與養(yǎng)生作為了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)國際化人才的方向。

2 構建高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)模式

2.1 對國際化人才培養(yǎng)目標合理定位

根據(jù)國家體育文化發(fā)展規(guī)劃有條不紊的進行，我國設置民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的高校應當對近期目標和遠期目標合理制定。對于近期目標而言，各大高校應當安排相關負責人盡快完善對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的體系；對于遠期目標而言，完善高校內民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的各項規(guī)章制度，使得高校在人才培養(yǎng)目標上更具特色化。另外，高校應當設置相應地民族傳統(tǒng)體育人才管理機構，細化職能分工，使得高校內在人才培養(yǎng)模式下做到對招生、學習、訓練、競賽、保障、就業(yè)等各個角度的精細化管理。

2.2 對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學模式進行完善

隨著國際化社會對人才的需求量增加，這就要求我國高校在設置民族傳統(tǒng)體育專業(yè)時，要充分考慮學生學習相關知識的能力，對相關的教學模式作出規(guī)劃，及時了解現(xiàn)階段民族傳統(tǒng)體育在社會發(fā)展的真實狀況，對學生做出該專業(yè)的相關分析，并總結發(fā)展的優(yōu)劣勢狀態(tài)。同時，教師應多關注學生學習民族傳統(tǒng)體育的喜愛程度，找到學生真正感興趣之處，根據(jù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的地域性特點和學校的辦校特色，積極發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的特色之處，將其競技性、娛樂性融為一體進行學習，最大程度的滿足學生的個性化需求，培養(yǎng)出符合國際化需要的專業(yè)性人才。這種模式不僅能夠使得學生的身體素質得到提高，而且也順應了當今時代民族傳統(tǒng)體育融入學校體育教學的發(fā)展趨勢，教師應積極關注民族傳統(tǒng)教育的需求，盡可能的培養(yǎng)出能夠適應社會發(fā)展的多元化人才。

2.3 構建自主學習的民族傳統(tǒng)體育的人才培養(yǎng)體系

我國是多民族國家，各民族都有屬于自己的民族傳統(tǒng)體育，在高校教學中并不能夠將所有內容都有涉及，這需要學生能夠建立自主學習的能力。體育教師可以與學生進行互動教學，并借助網絡媒體、期刊雜志等外界可利用的一切資源對民族體育資源進行整合；國家可以定期召開關于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的會議，并制定更具有地域性的專業(yè)化教材，得到最適合學校發(fā)展的優(yōu)勢體育資源；各地政府部門應當支持民族傳統(tǒng)體育專業(yè)國際化人才培養(yǎng)，積極吸收外來資金投入到場地設施和相關配置中，盡可能的保證學生的專業(yè)學習環(huán)境。

2.4 加強高校對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的認識

傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育文化對于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生來說，既是挑戰(zhàn)，也是對國家文化建設做出自身應有的貢獻。同時，民族傳統(tǒng)體育能夠陶冶情操和審美情趣，將民族傳統(tǒng)體育傳出中國，走向世界，本身就會增加學生的責任感和自豪感。所以，各大高校應當發(fā)揮自身的價值和作用，真正將民族傳統(tǒng)體育精神發(fā)揚光大。通過基礎課和專業(yè)課相結合的形式以及學校門戶網站、微博、微信等各種渠道，加強高校對該專業(yè)國家化人才培養(yǎng)的認識，在一帶一路健身背景下盡可能的加快國家化人才培養(yǎng)力度。

3 結語

現(xiàn)階段，民族傳統(tǒng)體育已經在國際上熠熠生輝，傳承、發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育也能夠在國際舞臺上彰顯我國民族傳統(tǒng)文明魅力。因此，對于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)國際化人才培養(yǎng)已經是大勢所趨，要根據(jù)學生的實際情況，從理論與實踐上及時與國際接軌，這種方式不僅能夠將我國的民族傳統(tǒng)體育精神發(fā)揚光大，還能夠促進我國民族傳統(tǒng)體育文化的源遠流長，這種國際化人才培養(yǎng)模式在一定程度上符合了我國現(xiàn)階段一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略的需求。