淺析高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一節(jié)健美操課的設(shè)計(jì)

于云靜，溫新立，楊 柳，于 濤

（濰坊職業(yè)學(xué)院，山東濰坊 261041）

1 教學(xué)設(shè)計(jì)思想

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。現(xiàn)代職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的技能型人才。因此健美操課的設(shè)計(jì)應(yīng)始終遵循教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線、創(chuàng)新為主旨、職業(yè)能力培養(yǎng)為根本的教學(xué)模式。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

筆者所設(shè)計(jì)的是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的體育課，所授內(nèi)容為健美操的基本動(dòng)作，學(xué)生將來(lái)的職業(yè)為幼兒教師，這些學(xué)生將來(lái)面對(duì)的授課群體是幼兒，那么將教材整合，創(chuàng)編成具備幼兒特點(diǎn)的健美操是實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的基石，學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)如何將知識(shí)傳授給將來(lái)的幼兒，是最應(yīng)該解決的問(wèn)題，是這節(jié)課的重中之重。教育部副部長(zhǎng)呂福源說(shuō)過(guò)：創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是“深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育中最重要的一個(gè)方面”，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)也是需要深思的，“快樂(lè)體育”是現(xiàn)代體育的教育理念，整節(jié)課遵循“寓教于樂(lè)”的原則，學(xué)生只有在快樂(lè)中才會(huì)將學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，因此如何在整節(jié)課中貫徹“快樂(lè)體育”成為了貫穿這節(jié)課的紐帶，綜上所述，根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)并結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，確定了以下三個(gè)教學(xué)任務(wù)：

（1）學(xué)習(xí)一個(gè)組合的幼兒健美操。

（2）學(xué)習(xí)所學(xué)幼兒幼兒健美操的教法。

（3）創(chuàng)編一個(gè)組合的幼兒健美操。

下面我從六部分來(lái)闡述本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程

2.1 課前準(zhǔn)備

為了讓學(xué)生更好的完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，課前我將微視頻發(fā)布至云班課中，學(xué)生借助微視頻自主學(xué)習(xí)一個(gè)組合（4個(gè)8拍）的健美操，利用智慧平臺(tái)設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生答題，將學(xué)生答題收集之后進(jìn)行分析，歸納出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在教學(xué)中著重講解，做到有的放矢，學(xué)生課前通過(guò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課上在老師有目的的引導(dǎo)下分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法，逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，以利于解決教學(xué)重點(diǎn)。

2.2 快樂(lè)熱身

熱身部分既要起到預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的作用，又要為本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)起到一個(gè)輔助作用，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，熱身組合既有教學(xué)任務(wù)1中的步伐練習(xí)，又有教學(xué)任務(wù)2中的手勢(shì)、口令及動(dòng)作名稱(chēng)，并且在練習(xí)中加入了不同節(jié)奏的擊掌及口號(hào)，師生激情互動(dòng)，這種激情互動(dòng)，會(huì)營(yíng)造一種快樂(lè)的氛圍，將大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣在快樂(lè)中不知不覺(jué)中導(dǎo)入了新課。

2.3 學(xué)習(xí)一個(gè)組合的幼兒健美操

學(xué)生將來(lái)的職業(yè)是幼兒教師，本著培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該更加契合學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，所學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更具幼兒特點(diǎn)，我將教材進(jìn)行了合理的整合與創(chuàng)新，自行創(chuàng)編了一個(gè)組合的幼兒健美操，四個(gè)健美操的基本步伐，配合上幼兒特點(diǎn)元素的上肢動(dòng)作，更符合學(xué)生的職業(yè)需求，當(dāng)真正做到學(xué)以致用的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是可想而知的，以實(shí)現(xiàn)真正的變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.3.1 在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，要提醒學(xué)生一定要仔細(xì)觀察我是怎樣一步一步將這4個(gè)八拍的動(dòng)作教給大家的，為下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做了鋪墊。做到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。在學(xué)習(xí)這個(gè)組合的過(guò)程中采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，在“教中做”、“做中學(xué)”，教師邊做邊教，學(xué)生邊做邊學(xué)，理論和實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，抽象和直觀同時(shí)出現(xiàn)，理論中有實(shí)踐，實(shí)踐中有理論，做到不脫節(jié)，更利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生能認(rèn)真觀察模仿，理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法的運(yùn)用不僅使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)而且提高了學(xué)生的觀察模仿能力。

2.3.2 現(xiàn)今的職業(yè)教育更注重培養(yǎng)有獨(dú)立人格的高素質(zhì)人才，為了提高學(xué)生獨(dú)立探索學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在學(xué)完正方向動(dòng)作后，安排學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)反方向動(dòng)作，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.3.3 為了更好的鞏固提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，在教學(xué)中加入競(jìng)賽機(jī)制，以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教，以實(shí)現(xiàn)賽教結(jié)合的教學(xué)模式。采用了分組練習(xí)比賽法，讓學(xué)生分組練習(xí)，分組比賽，學(xué)生為了取得比賽的勝利，會(huì)要求自己的動(dòng)作更規(guī)范更準(zhǔn)確，小組成員之間也會(huì)相互指導(dǎo)、相互糾正，這養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能培養(yǎng)學(xué)生做幼兒教師的基本素質(zhì)，而且能最大可能的鞏固提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，分組比賽以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且在快樂(lè)的競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中使學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作得到鞏固和提高。

2.4 學(xué)習(xí)所學(xué)幼兒健美操的教法

職業(yè)教育要時(shí)時(shí)刻刻思考如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，體育課也不例外，在一節(jié)課中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生學(xué)到了基本技能之后能夠?qū)W以致用，因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)所學(xué)健美操的教法，學(xué)生學(xué)會(huì)健美操的教法，讓學(xué)生扮演教師的角色，體驗(yàn)當(dāng)教師的樂(lè)趣。

2.4.1 首先用提問(wèn)的方式讓學(xué)生了解了健美操的基本教法，然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行第一個(gè)八拍的教學(xué)實(shí)踐。老師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)邊示范，學(xué)生掌握第一個(gè)八拍的教學(xué)。

2.4.2 學(xué)生在掌握了第一個(gè)八拍的教學(xué)后，分兩人一組探討實(shí)踐其它3個(gè)八拍的教法，要求要給對(duì)方指出錯(cuò)誤并糾正，提高學(xué)生的分析總結(jié)能力。

2.4.3 實(shí)踐學(xué)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的最重要的途徑，教法掌握后學(xué)生要將對(duì)方當(dāng)作小朋友，扮演教師的角色進(jìn)行實(shí)踐，以提升學(xué)生的職業(yè)能力。

2.4.4 為提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，設(shè)計(jì)學(xué)生代表示范教法，學(xué)生代表點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

2.5 學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)組合的幼兒健美操

為了讓學(xué)生通過(guò)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)知識(shí)的認(rèn)知及解決實(shí)際問(wèn)題的方案，采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)組合的幼兒健美操，為了降低難度進(jìn)行了分組創(chuàng)編。

2.5.1 教師提出創(chuàng)編要求：（1）要將本節(jié)課所學(xué)的4個(gè)步伐編排至其中；（2）要符合幼兒特點(diǎn)；（3）要大膽創(chuàng)新。

2.5.2 學(xué)生分組創(chuàng)編，集思廣益，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2.5.3 學(xué)生分組展示，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)體育”的教育理念。

2.5.4 組代表與大家分享創(chuàng)編成果，學(xué)生體驗(yàn)分享的樂(lè)趣，再次實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)體育”的教育理念。

2.6 放松并總結(jié)本課、布置作業(yè)

放松安排了阿西跳躍舞步、瑜伽放松、接龍背部放松，學(xué)生再次體驗(yàn)快樂(lè)。最后對(duì)課進(jìn)行了總結(jié)并布置作業(yè)，

總之，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中選用的教法理論實(shí)踐一體化教學(xué)法、案例教學(xué)法、提問(wèn)誘導(dǎo)實(shí)踐法，不僅使學(xué)生更好的掌握了技能，而且大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力；選用的學(xué)法角色扮演法、分組探討實(shí)踐法、分組練習(xí)比賽法能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將讓我學(xué)變成我要學(xué)，整節(jié)課實(shí)施下來(lái)學(xué)生不僅能規(guī)范的掌握幼兒健美操的基本動(dòng)作，而且學(xué)習(xí)了怎樣去教幼兒健美操，并且實(shí)踐了幼兒健美操的教法，最后學(xué)習(xí)了創(chuàng)編幼兒健美操，整節(jié)課的設(shè)計(jì)始終貫徹“快樂(lè)體育”的教育理念，大大提升了學(xué)生的職業(yè)能力的，更加注重技能型人才的培養(yǎng)，完全符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。