茶文化融入高職院校思政教育的策略探討

荊奧棋

（長春金融高等專科學校，吉林長春 130000）

近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國對高職院校思政教育提出了更高的要求，需要將正確的思想價值觀傳遞給學生，幫助學生解決思想上面臨的困惑，降低西方文化及其他不良思想對學生造成的影響，從而保障學生的身心健康發(fā)展。而茶文化在高職院校思想政治教育中體現出較高的運用價值，能夠豐富思想政治教育內容，改變傳統(tǒng)的教學手段，使學生能夠正確看待不同國家的文化思想，從而樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為我國社會和諧發(fā)展做出更大的努力。通過深入分析茶文化融入高職院校思政教育的策略，有利于促使工作人員更好地運用茶文化，使高職院校思想政治教育水平得以有效提升。

1 茶文化融入高職院校思政教育的重要性

1.1 有利于消除全球化的負面影響

不同的國家具有不同的文化體系，對兩種不同的文化進行融合，很容易出現個性化色彩逐漸喪失的情況[1]。在全球化的快速發(fā)展背景下，西方文化對我國傳統(tǒng)文化產生了較大的沖擊，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想被侵蝕，比如道家的“道法自然”、儒家的孔孟之道等等，甚至傳統(tǒng)文化中的“自強不息”、“仁愛兼利”、“整體至上”等道德思想也被西方的“精致利己主義”所侵蝕，嚴重影響到我國社會整體和諧穩(wěn)定的發(fā)展。因此，為解決西方腐朽文化對我國社會發(fā)展造成的影響，需要利用新媒體手段將茶文化融入到高職院校思政教育中，使茶文化中的精神價值和道德觀念能夠被學生所接受。同時，利用茶文化中的“豁達曠逸”、“清新自然”等思想能夠對不良文化的負面作用進行淡化，使傳統(tǒng)文化在高職院校思政教育中的核心地位得到保障。

1.2 有利于構建茶文化思政教育體系

在信息化時代背景下，學生開始利用QQ、微信、微博等社會軟件進行信息交流，能夠隨時隨地獲取自身需要的信息。利用新媒體對茶文化進行傳播，能夠提高學生對茶文化的認識，充分體會其中蘊含的道德觀念及文化內涵。例如在進行思政教育工作時，利用視頻錄音、語音對話、電子文化等手段對茶文化知識進行傳播，激發(fā)學生對茶文化的學習興趣，實現茶文化的傳承。其次，將茶文化融入到高職院校思政教育中，能夠推動思政教育體系的改革，使思政教育內容更加豐富?？傊?，茶文化在高職院校思政教育中具有較高的運用價值，既能夠豐富教育內容，也能夠促進思政教育體系的建設發(fā)展。

2 高職院校思政教育現狀分析

2.1 思想文化多元化發(fā)展沖擊大學生思想

現如今，科技發(fā)展迅速，世界文化交流頻繁，思想文化發(fā)展因此呈現多元化特點。高職院校學生在網絡支持下，深受西方文化影響，當中部分高職學生出現了崇拜西方文化的一些行為，認為中國文化缺乏學習的必要性。長期以往，這類高職學生會在日常學習中或者生活中逐漸形成一些偏激思想，尤其是網絡上的負面思想，給高職學生產生巨大的誘惑力。而高職學生由于自控能力有待提高，是非辨別能力薄弱，造成其無法抵制網絡負面思想影響，影響高職思政教育活動的順利進行。除此之外，高職學生在思政學習過程中，認為思政教師傳統(tǒng)的思想教育尚未體現新時代理念，而網絡上的一些流行性文化才是時尚內容，給高職思政教育工作的順利開展產生了一系列負面影響。

2.2 缺乏與時俱進的思政教育理念

現如今，大部分高職院校對思政教育工作重視度不足，源于兩個方面的內容，一是思政教育重要性認識不足；二是單純認為高職院校教育責任在于學生專業(yè)技能和專業(yè)素質的培養(yǎng)，思政教育并不是主要內容。這樣一來，高職院校思政教育工作難以落實到位，進而影響高職院校思政教育質量。除此之外，高職院校思政教育工作之所以未落實到實踐行動中，是因為各級教育工作者專業(yè)教育任務十分繁重，同時在畢業(yè)率和就業(yè)率等因素影響下，造成各級教育工作者都將所有精力和時間投資在專業(yè)教育領域，忽視了思政教育工作。同時，高職院校思政教育受資源等限制，造成思政教育工作難以順利進行。

2.3 高職學生綜合素質有待提高

中西文化相互促進發(fā)展，社會文化呈現多元化特點，部分高職學生因西方不良文化影響，表現出意志不堅定、社會責任感薄弱等一系列問題。高職學生之所以出現上述一系列思想問題，是因為存在如下兩種情況：一是社會經濟的飛速發(fā)展，高職學生自幼生活條件優(yōu)越，造成其長期生活中缺乏危機感，沉迷于享受性生活，不愿承擔社會責任。二是大部分高職院校子女為獨生子女，長期備受長輩的溺愛，缺乏獨立性，一切工作以自我為中心，忽視他人感受。除此之外，高職學生思想尚未完成發(fā)育成熟，缺乏是非辨別能力，容易受到網絡負面思想的影響，在此情況下，高職學生難以形成正確的三觀，同時不利于高職學生思想道德品質水平的提高。

2.4 思政教育內容缺乏針對性和完整教育體系

基于國家教育政策要求，高職院校雖開設了思政教育課程，但是思政教育工作實踐中，主要以廣泛講解人生觀、價值觀等為主。這種教育方式下，雖傳授了大量思政內容，但是由于教學內容不夠精細，造成學生無法通過思政學習掌握系統(tǒng)的思政教育內容，進而無法在思想上認可思想教育。這種情況下，高職思政教育無法對學生發(fā)揮出實質性的教育作用?；趯W生角度而言，缺乏時效性的思政教育，無法調動學生學習積極性，教師因學生缺乏耐心教學，最終導致思政教育流于形式，缺乏時效性。除此之外，思政教育雖在教學中可以視作獨立學科，但是基于教育功能角度而言，思政教育無法獨立于其他學科存在，需要于其他專業(yè)教學相融合，還需要融入到學生現實生活中。唯有如此，思政教育才能形成一個完整的教育體系。但是，現階段高職思政教育工作的開展，具有明顯的分散性，通常是思政教師組織學生接受幾次課堂教學即可。這種情況下，學生僅能夠在課堂學習過程中掌握一些思政理論知識，無法將其內化為自身的思想品德，進而影響高職學生思想品質的提高。

3 茶文化融入高職院校思政教育的策略

3.1 轉變教育理念，創(chuàng)新教育手段

將茶文化融入到高職院校思政教育中，需要明確社會對學校教育教學提出的要求，及時對思政教育理念進行轉變，對思政教育手段進行創(chuàng)新，使學生能夠更好地接受思政教育，提升高職院校思政教育的效率及質量。由于部分教師依舊采用著傳統(tǒng)的教學方法，以致學生缺乏學習積極性，甚至存在一定的抵觸心理，這就需要將茶文化內容與思政教育相結合，創(chuàng)設更加生動、有趣的思政教育活動，促使學生積極參與到思政教育活動中。例如開展茶文化講座，邀請專業(yè)的茶文化教師將茶文化知識傳授給學生，對學生進行飲茶方法的培訓，將茶道茶禮滲透到其中，還可以組織進行茶藝表演，以此提高學生對茶文化的了解，實現對學生潛移默化的影響，使高職院校思政教育的目的得以順利實現[2]。

3.2 優(yōu)化課程結構，體現茶文化思想精髓

作為我國傳統(tǒng)文化中的重要部分，茶文化的內容較為豐富，將其滲透到高職院校思政教育中，能夠對思政課程知識體系進行完善，鼓勵學生不斷提高個人的道德修養(yǎng)，并參與到茶文化的傳承和創(chuàng)新中，促進中國傳統(tǒng)文化的持續(xù)發(fā)展。將茶文化融入到高職院校思政教育中，需要堅持循序漸進的原則，通過茶文化的熏陶來提高學生的思想素質。為充分發(fā)揮茶文化在高職院校思政教育中的作用，需要以茶文化的視角進行課程管理，將茶文化滲透到思政教育中，實現兩者的有效融合。例如在進行思政教育工作的時候，可以將《茶文化概論》、《中國茶文化》等課程適當引入到其中，打破單一的課程結構，使學生能夠充分感受到茶文化的魅力，并積極參與到思政教育活動中，促進高職院校思政教育水平的提升[3]。

3.3 建立教學指導項目，開展思政實踐活動

作為我國人才培養(yǎng)的重要場所，高職院校在進行教育教學活動時，需要將培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提高學生的社會適應能力作為重點，避免出現“重技術、輕思想”的問題，使高職院校思政教育的整體作用得以充分發(fā)揮。因此，教師在進行思政教育時，需要以學生全面素質的發(fā)展作為出發(fā)點，將茶文化的思想精髓滲透其中，合理設計教學項目，開展各種各樣的思政實踐活動，以此提高學生的學習效果，使其能夠在掌握技術的同時，充分體會茶文化中的思想精髓。例如將茶文化滲透到高職院校思政教育的過程，可以與企業(yè)進行合作，建立“愛心茶室”項目，利用這一項目對茶文化進行傳承，促進思政教育的順利開展，使學生能夠熟悉項目的運用管理，增強學生的實踐能力，不斷提高自身的道德修養(yǎng)。

3.4 合理運用網絡平臺，提升茶文化思政教育效果

在信息化時代背景下，信息化技術被廣泛應用到我國教育教學領域，在高職院校思政教育中體現出較好的應用前景，能夠拓展思政教育的思路，使思政教育的實效性得到有效提升。以茶文化的角度進行分析，教師不再依賴教材和單一的書本講解，而是利用多媒體技術及網絡資源進行思政教育，將思政教育內容以更加直觀的形式展示到學生面前，使學生能夠快速進入教學情境，更好地理解茶文化，接受教師所想要傳達的文化思想[4]。例如在進行高職院校思政教育的時候，可以利用微信朋友圈、QQ空間、微信平臺等社會網絡進行茶文化內容的宣傳，結合校內宣傳欄來提高宣傳效果，并積極開展茶文化實踐活動，提高學生對茶文化的認識，逐漸提高自身的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)。

4 結語

綜上所述，在新時期背景下，高職院校思政教育面臨著較大挑戰(zhàn)，為促進思政教育的順利開展，實現培養(yǎng)學生思想素質的目的，需要提高對茶文化等中國傳統(tǒng)文化的認識，將其合理融入到高職思政教育中，不斷優(yōu)化教學內容及教學手段，促使學生能夠積極參與到思政教育活動中，為學生的學習及成長構建有利環(huán)境。