對(duì)幼兒園奧爾夫音樂教學(xué)法實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查和研究
——以河北省為例

華 蓉

（石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院，河北石家莊 050011）

引言：何為奧爾夫音樂教學(xué)，奧爾夫音樂教學(xué)理念主要指的是以幼兒們的天性為基礎(chǔ)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為核心，基于幼兒身心發(fā)展的實(shí)際規(guī)律做標(biāo)準(zhǔn)的一種更為科學(xué)，同時(shí)也更具先進(jìn)性的教育理念。奧爾夫音樂教學(xué)主張的是讓幼兒們能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用不同的藝術(shù)形式來積極大膽地表達(dá)自己的情感和想法，從音樂自身出發(fā)，在實(shí)踐過程中潛移默化地對(duì)幼兒的行為起到指導(dǎo)作用。以下是筆者結(jié)合自己多年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，以河北省幼兒群體中的奧爾夫音樂教學(xué)為例，對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法的實(shí)施現(xiàn)狀和實(shí)際作用進(jìn)行深入的分析與探究，并得出相關(guān)結(jié)論。

1 奧爾夫音樂在我國(guó)以及河北省幼兒園的起源與發(fā)展

奧爾夫音樂作為一種獨(dú)立的音樂教育體系，在我國(guó)的起步是相對(duì)較晚的，但是，其發(fā)展速度卻是非常之快。并且奧爾夫音樂在我國(guó)的發(fā)展過程中，也逐漸與我國(guó)的文化相互融合在一起，形成了具有中國(guó)特色的奧爾夫音樂特征。在我國(guó)，奧爾夫音樂真正得到國(guó)人的關(guān)注，并開始呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)的時(shí)間段是在上個(gè)世紀(jì)的八十年代。當(dāng)時(shí)，奧爾夫音樂真正進(jìn)入到我國(guó)的音樂市場(chǎng)，一時(shí)間有非常多的音樂工作者以及很多熱愛音樂的人們開始學(xué)習(xí)和引用奧爾夫音樂，開始熱衷于了解奧爾夫音樂自身的奧秘。伴隨著奧爾夫音樂的出現(xiàn)，我國(guó)開始出現(xiàn)了一種新的音樂潮流，與此同時(shí)，奧爾夫音樂更成為改變我國(guó)音樂教育歷史的重要角色，在我國(guó)的音樂教育教學(xué)體系中發(fā)揮了不可替代的重要作用。它不僅僅成功創(chuàng)新和豐富了我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，更在我國(guó)的幼兒園音樂教學(xué)體系中大放異彩。

關(guān)于奧爾夫音樂教學(xué)在河北省幼兒園行業(yè)中的發(fā)展，筆者將進(jìn)行以下闡述：奧爾夫音樂教學(xué)法在河北省內(nèi)的起源地是河北師范大學(xué)的第二幼兒園。在2006年，河北師大第二幼兒園第一次嘗試引進(jìn)和應(yīng)用了奧爾夫音樂，并一舉獲得成功。河北省的幼兒音樂教師們也是從此時(shí)開始真正接觸和了解到奧爾夫音樂教學(xué)的理念，接受奧爾夫音樂教學(xué)方式的培訓(xùn)。

筆者在實(shí)際教學(xué)過程中，慢慢發(fā)現(xiàn)奧爾夫音樂教學(xué)法和傳統(tǒng)的幼兒歌唱教學(xué)方法是存在著很大的區(qū)別與不同的。舉例說明：在我們以前一直沿用的傳統(tǒng)幼兒音樂教學(xué)方法中，我們會(huì)更加側(cè)重幼兒們是不是會(huì)唱一首歌曲，會(huì)將幼兒音樂教師們每學(xué)期共教會(huì)學(xué)生們多少首歌曲作為重點(diǎn)考核標(biāo)準(zhǔn)，換而言之，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法追求的是效率和技能，但并不看重教學(xué)的過程和方法，幼兒們唱歌的興趣高不高并不是關(guān)鍵因素。但是，奧爾夫教學(xué)法則與之不同，它的教學(xué)理念更是和傳統(tǒng)教學(xué)方式全然不同，它更加看重的是幼兒們對(duì)音樂的興趣，幼兒音樂教師能不能通過幼兒們感興趣的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)讓幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂的熱愛。

2 何為奧爾夫音樂教學(xué)法

關(guān)于奧爾夫音樂教學(xué)法的定義，其主要指的是以音樂的本質(zhì)或者是音樂的原本性為指導(dǎo)的一種音樂教學(xué)方式。在奧爾夫音樂教學(xué)方法當(dāng)中，最具特色也是最與眾不同的一個(gè)核心特點(diǎn)便是它追求的是即興性，具體解釋就是音樂教師需要在一個(gè)人本主義思想的環(huán)境之間，通過帶領(lǐng)幼兒們參加各種各樣的游戲或者競(jìng)賽的方式，讓他們能夠自主地去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)音樂，深入挖掘幼兒們對(duì)音樂的興趣。奧爾夫音樂教學(xué)法絕不是讓幼兒們簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)唱歌或者聽歌曲。奧爾夫音樂教學(xué)法的目標(biāo)或者最終目的，就是要讓幼兒們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)好音樂，真正愛上音樂。奧爾夫音樂教學(xué)法的廣泛應(yīng)用必將促進(jìn)我國(guó)幼兒園音樂教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

3 對(duì)河北省幼兒園奧爾夫音樂教學(xué)的研究方法

3.1 觀察法

筆者針對(duì)河北省幾個(gè)特定的幼兒園，真正進(jìn)入課堂，走進(jìn)幼兒園的大班、中班和小班，與幼兒們坐在一起，其觀察和感受奧爾夫教學(xué)法在幼兒們學(xué)習(xí)中起到的變化和作用。根據(jù)自身的觀察實(shí)踐來找出奧爾夫音樂教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與弊端。

3.2 查詢文獻(xiàn)資料

筆者走進(jìn)河北省圖書館，并結(jié)合網(wǎng)上關(guān)于奧爾夫音樂教學(xué)法的相關(guān)文獻(xiàn)資料，針對(duì)性地對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析、整理、歸納以及總結(jié)，找到本次研究的側(cè)重點(diǎn)。

3.3 實(shí)證法

找到各種奧爾夫音樂教學(xué)的代表性案例，并做出具體分析，論證其教學(xué)方法的合理性。

4 奧爾夫音樂教學(xué)法的具體內(nèi)容

奧爾夫音樂教學(xué)法背后代表的是一種音樂教學(xué)的思想和態(tài)度。而這種思想和態(tài)度便是沖破傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法的條條框框以及強(qiáng)制束縛。而真正要將奧爾夫教學(xué)法落到實(shí)處，并發(fā)揮其該有的作用，則需要更多的不斷創(chuàng)新與創(chuàng)造。下面筆者將就奧爾夫音樂教學(xué)法所包含的具體內(nèi)容進(jìn)行詳盡闡述。

4.1 教學(xué)與動(dòng)作

河北省幼兒園奧爾夫音樂教學(xué)法中，主張音樂教學(xué)和動(dòng)作的恰當(dāng)融合。教學(xué)與動(dòng)作的結(jié)合可以有各種各樣的方式，比如音樂教學(xué)與游戲結(jié)合在一起的形體表演、聲勢(shì)練習(xí)與趣味競(jìng)賽集合在一起的學(xué)習(xí)以及音樂與舞蹈結(jié)合的具體方式。但是，無(wú)論是基于何種方式，其目的都是一致的，那就是要培養(yǎng)好幼兒們對(duì)音樂的感知能力以及超強(qiáng)的節(jié)奏感，在學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)幼兒身體各個(gè)方面的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。

舉例說明：在幼兒園奧爾夫音樂教學(xué)法中，聲勢(shì)練習(xí)是一項(xiàng)基本內(nèi)容。何為聲勢(shì)練習(xí)，其主要指的是將人體能發(fā)出聲響的姿勢(shì)恰當(dāng)應(yīng)用到音樂節(jié)奏的練習(xí)當(dāng)中，其中比較常見的姿勢(shì)有拍手、跺腳等。這種動(dòng)作與教學(xué)結(jié)合的方式，就是要引導(dǎo)幼兒們通過身體去感受音樂，借助身體的姿勢(shì)來表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理念，學(xué)會(huì)用身體來表演和歌唱，這便是提高幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力。

4.2 教學(xué)與語(yǔ)言

在奧爾夫音樂教學(xué)法中，倡導(dǎo)的是將本土文化作為基礎(chǔ)和目標(biāo)。語(yǔ)言與音樂節(jié)奏練習(xí)結(jié)合在一起，不僅能夠全面提升幼兒們的音樂感知能力和敏銳的反應(yīng)能力，更能夠幫助幼兒們提升音樂欣賞水平，更好地表達(dá)內(nèi)心情感。

在實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒音樂教師們經(jīng)常通過如下的方式來完成教學(xué)與語(yǔ)言的結(jié)合：

第一，從耳熟能詳?shù)母枨?/p>

眾所周知，兒歌是貫穿幼兒們學(xué)習(xí)和生活的一項(xiàng)必不可少的樂趣。而且兒歌也是幼兒們能夠接受的最合適的節(jié)奏練習(xí)方式。因此，教師們將兒歌與節(jié)奏聯(lián)系緊密結(jié)合在一起，不僅僅能夠提高幼兒們學(xué)習(xí)音樂的興趣，更有助于提高幼兒的音樂節(jié)奏感。

第二，節(jié)奏基石

什么是節(jié)奏基石，其指的是從我們?nèi)粘Ｉ钪械氖挛锩Q出發(fā)，由語(yǔ)言中最短小的，并且具有一定音樂意味的字和詞拼成最小節(jié)奏單元，提取幼兒們最為熟悉的字詞。比如爸爸、媽媽、小鳥、藍(lán)天、白云等等，音樂教師們將其組合成為帶有較強(qiáng)節(jié)奏感的句子，將其以音樂的形式表現(xiàn)出來，然后引導(dǎo)幼兒們根據(jù)自己的想象，理解教師的思想，再進(jìn)行創(chuàng)作，以此來培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)造能力和反應(yīng)能力。

4.3 教學(xué)與樂器

在幼兒園奧爾夫音樂教學(xué)中，音樂教師們通常會(huì)采用一些比較簡(jiǎn)單容易操作的樂器來幫助教學(xué)。這些樂器對(duì)于幼兒們來說更像是一件玩具，幼兒們會(huì)非常感興趣。這些樂曲大致可以分為兩種類型，一種是有高音的樂器，另一種是沒有固定高音的打擊樂器。

5 幼兒園奧爾夫音樂教學(xué)法中出現(xiàn)的問題

筆者通過對(duì)河北省幼兒園奧爾夫音樂教學(xué)工作的研究，發(fā)現(xiàn)其普遍存在以下問題：

5.1 教學(xué)方式欠缺靈活性

基于幼兒群體自身存在的特殊性，幼兒們普遍存在自控能力比較差的問題，他們很難保證在較長(zhǎng)時(shí)內(nèi)保持注意力高度集中。這與他們的身體和生理發(fā)展的自然規(guī)律有著密不可分的關(guān)系。因此，音樂教師在教學(xué)過程中就必須要不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)的方式和方法，切忌采用太過強(qiáng)硬的管理方式，要讓幼兒們能夠感受到音樂中的快樂。但是，在實(shí)際調(diào)研過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有很多幼兒音樂教師并不看重這一點(diǎn)，不愿意花心思和精力來豐富教學(xué)方式，這就會(huì)在很大程度上影響著幼兒們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

5.2 幼兒缺乏對(duì)音樂學(xué)習(xí)的自主性

在實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒們學(xué)習(xí)音樂的積極性和自主性并不是很高，甚至有一些幼兒處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀態(tài)，其和教學(xué)方法的實(shí)際實(shí)施有著非常緊密的聯(lián)系。奧爾夫音樂教學(xué)法要求讓教與學(xué)的活動(dòng)變?yōu)橛變河凶灾餍缘奶剿髦R(shí)的活動(dòng)，這也是奧爾夫音樂教育理念的精髓之處。而現(xiàn)實(shí)情況卻是，很多幼兒教師常常會(huì)忽略對(duì)幼兒自主性的開發(fā)，這便很難調(diào)動(dòng)起幼兒的創(chuàng)造性，也不利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.3 音樂素材選擇能力有待提高

筆者發(fā)現(xiàn)，一些幼兒音樂教師所教授的音樂素材并不是非常適合幼兒們的現(xiàn)實(shí)情況。一部分音樂教材已經(jīng)偏離了幼兒們的生活，幼兒們很難理解音樂教材，自然會(huì)對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣。因此，幼兒教師們一定要在音樂教材的選擇上多用心，要選擇多種多樣的音樂教材，豐富幼兒音樂課堂中的音樂種類，確保其能夠貼近幼兒們的生活，幼兒們?cè)敢馊ソ蛹{。

5.4 教學(xué)氛圍不夠活躍

很多幼兒音樂教室在最開始上課時(shí)，本心是想要為幼兒們提供一堂輕松、愉悅的音樂課堂，但是，這種愉悅的課堂氛圍堅(jiān)持不到幾分鐘，教師和幼兒們的積極性便開始出現(xiàn)下降的問題，課堂氛圍也越來越死板?；诖饲闆r，筆者建議，幼兒音樂教師們可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，適時(shí)適當(dāng)?shù)嘏e辦一些音樂聯(lián)歡活動(dòng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，為幼兒們提供更多表現(xiàn)和展示自己的機(jī)會(huì)，多傾聽他們的想法，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒們的自信心以及激發(fā)幼兒們的創(chuàng)作與表演能力都是有所助益的。多給幼兒們一些自由的空間，賦予他們更多的課堂權(quán)力，讓他們自由選擇自己喜歡的音樂來進(jìn)行表演，必將提高幼兒們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，奧爾夫音樂教學(xué)法是當(dāng)前幼兒園音樂教學(xué)中最受關(guān)注也是最受歡迎的一種教學(xué)方式。但是，目前奧爾夫音樂教學(xué)法在各個(gè)幼兒園中的實(shí)施效果還并不是非常完美和理想，其還需要更多的教育工作者以及相關(guān)認(rèn)識(shí)對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新和完善，以便更好地將奧爾夫的音樂教學(xué)理念和幼兒們的生理以及心理特點(diǎn)完整結(jié)合在一起，對(duì)處于幼兒階段的孩子們的實(shí)際需求進(jìn)行更加深入的挖掘，讓奧爾夫音樂教學(xué)教學(xué)法更好地幫助幼兒們感知音樂的魅力，讓幼兒們能夠真正地愛上音樂。