基于問(wèn)題式教學(xué)的高中地理教學(xué)案例設(shè)計(jì)策略探討

陳德文

摘要：為了更好的滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展需求，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實(shí)際對(duì)高中地理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題式教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)用與創(chuàng)新是非常重要的，這樣可以更好的利用問(wèn)題的解決，加強(qiáng)探究習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，本文在對(duì)這一課題進(jìn)行研究的過(guò)程中，主要是從不同的視角出發(fā)，積極探討高中地理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)的重要策略，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，積極解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué);高中地理;教學(xué)策略

引言：

對(duì)于地理這門(mén)學(xué)科來(lái)講，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)其不僅要求學(xué)生具備良好的理論知識(shí)，還要在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用邏輯思維來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的解答。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題和情景的有效引導(dǎo)，可以更好的加強(qiáng)高層次思維的培養(yǎng)。所以，教師在對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，積極利用當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)以及自然環(huán)境特點(diǎn)等相關(guān)的知識(shí)，對(duì)問(wèn)題式引導(dǎo)的方法進(jìn)行有效的應(yīng)用是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容。

一、問(wèn)題式教學(xué)的相關(guān)概述

理論知識(shí)的有效探究對(duì)于后續(xù)問(wèn)題的解決具有非常重要的影響。因此，基于此種發(fā)展特點(diǎn)，在對(duì)這一課題的核心內(nèi)容進(jìn)行分析之前，積極對(duì)問(wèn)題式教學(xué)的理論知識(shí)有一個(gè)初步的了解和把握也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。具體來(lái)講，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析和論述：

1.1問(wèn)題式教學(xué)的概念

一般來(lái)講，從理論知識(shí)的角度來(lái)看，問(wèn)題式教學(xué)主要是利用情景的設(shè)置加強(qiáng)問(wèn)題的解決。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)全新的教學(xué)模式，可以有效的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的展現(xiàn)。在提出問(wèn)題之后，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)之上，不斷加強(qiáng)問(wèn)題的解決，這是一個(gè)教學(xué)的過(guò)程，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生積極對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，也可以在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷對(duì)其資源合并以及思維方向進(jìn)行有效的養(yǎng)成，既可以更好的對(duì)知識(shí)內(nèi)容、探究習(xí)慣、核心素養(yǎng)等進(jìn)行有效的整合，對(duì)于學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)是有著非常重要的影響的。

1.2問(wèn)題式教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

教師在對(duì)高中地理課程內(nèi)容進(jìn)行深化的過(guò)程中，積極對(duì)問(wèn)題式教學(xué)進(jìn)行有效的重視，應(yīng)該滿足以下條件：首先，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該積極對(duì)理論知識(shí)和情景的融合度進(jìn)行有效的考量，不斷提升學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)。其次，在對(duì)問(wèn)題式教學(xué)的方法進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)該充分利用自身的專業(yè)化水平，不斷加強(qiáng)問(wèn)題的引導(dǎo)。在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)之上，積極對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，從而在分析的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)問(wèn)題的有效深化。最后，在對(duì)問(wèn)題式教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的高層次思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分加強(qiáng)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中充分鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，從而更好的注重學(xué)生自身主觀意識(shí)形態(tài)的有效發(fā)展。

二、問(wèn)題式教學(xué)在地理教學(xué)案例設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在對(duì)實(shí)際的案例設(shè)計(jì)策略進(jìn)行分析的過(guò)程中，主要是從情境設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)等不同的角度出發(fā)，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析。具體內(nèi)容如下：

2.1基于情景設(shè)計(jì)的地理教學(xué)案例分析

在對(duì)問(wèn)題式教學(xué)的方法進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，主要是從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的深化。在這個(gè)過(guò)程中，要充分結(jié)合人文主義情感和世界觀價(jià)值觀等相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)情景內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)?？梢猿浞掷脤W(xué)生自身已有的認(rèn)知，加強(qiáng)4w內(nèi)容的有效創(chuàng)設(shè)，也就是問(wèn)題在哪里？形態(tài)如何？產(chǎn)生時(shí)間？產(chǎn)生原因？（where what when why）。在這個(gè)過(guò)程中，充分加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理知識(shí)的拓展，使學(xué)生可以通過(guò)學(xué)以致用，加強(qiáng)時(shí)事熱點(diǎn)事件的有效把握。除此之外，在實(shí)際對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，也可以充分加強(qiáng)生活現(xiàn)象的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)具體認(rèn)知的把握，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.2基于問(wèn)題設(shè)計(jì)的地理教學(xué)案例分析

不得不講的是，在對(duì)地理教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，積極對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的重視是非常重要的。在這個(gè)過(guò)程中，要充分利用靈活的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知行合一內(nèi)容的深化。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用情景中的一些地理事物，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題，并以此為突破點(diǎn)，加強(qiáng)已有認(rèn)知矛盾的有效探究。通過(guò)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行有效的推理，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生，不斷對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和解決。

2.3加強(qiáng)可解答問(wèn)題內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)

最后一個(gè)方面的內(nèi)容，我們主要討論的是相關(guān)問(wèn)題的可解答性。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要充分從教學(xué)組織和課堂教學(xué)的效果出發(fā)，對(duì)問(wèn)題難易程度進(jìn)行有效掌握。一般來(lái)講，要分為容易解答、不易解答以及問(wèn)題探究這三個(gè)不同的階段。通過(guò)學(xué)生自主的探究，對(duì)課程資源進(jìn)行有效的整合，充分加強(qiáng)提問(wèn)的技巧和問(wèn)題的深度。在對(duì)課堂主題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效深化的過(guò)程中，可以通過(guò)高層次的結(jié)構(gòu)分明來(lái)對(duì)各個(gè)問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行有效的融合，

結(jié)束語(yǔ)：

綜合以上論述，在實(shí)際對(duì)問(wèn)題式教學(xué)以及高中地理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效把握的過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)高中地理的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的串聯(lián)是非常重要的。在這個(gè)過(guò)程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生不斷對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行有效的融合和整合，從而在提升自身學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，促進(jìn)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的有效深化。

參考文獻(xiàn)：

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