互聯(lián)網(wǎng)+時代中學(xué)生物實驗教學(xué)的問題及對策

金小寧

摘 ?要：在生物教學(xué)活動中開展生物實驗教學(xué)的目的是幫助學(xué)生理解課本上的知識，提升學(xué)生的知識儲備，實驗教學(xué)在生物教學(xué)中的地位十分重要。但在當(dāng)前的實驗教學(xué)中卻存在著實驗經(jīng)費不足、實驗設(shè)備老舊、教師水平不足、實驗課時較少等問題，導(dǎo)致實驗教學(xué)未能取得理想的效果。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，將實驗教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，對于生物教學(xué)來著有較為重大的意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中學(xué)生物教學(xué);實驗教學(xué);問題;對策

生物學(xué)也屬于實驗科學(xué)的一種，在生物教學(xué)中采用實驗教學(xué)的方法，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在實驗過程中解決問題，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素養(yǎng)，在中學(xué)生物教學(xué)中開展實驗教學(xué)本質(zhì)是幫助學(xué)生理解課本上的知識，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。實驗教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的重要幫手，但由于課程較少，一直未能取得理想的效果。如何有效提升實驗教學(xué)的效果，是當(dāng)前擺在生物教學(xué)工作者面前的一項難題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)+逐漸走入人們生產(chǎn)生活的各個方面，利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)可以有效彌補(bǔ)生物實驗教學(xué)中存在的不足，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、中學(xué)生生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與影響因素

當(dāng)前，各個學(xué)校的生物實驗教學(xué)開展的情況均不相同。影響實驗教學(xué)的因素是多種多樣的，例如，許多實驗過程極快，學(xué)生在實驗過程中只能看到實驗結(jié)果，但對實驗過程卻一無所知;而對于反應(yīng)緩慢的實驗，由于時間因素，也無法將全程都展示出來;還有部分實驗所需要的材料較多，并存在一定的危險性，也無法在課堂上進(jìn)行，受到這些因素的影響，中學(xué)生物實驗教學(xué)的效果并不理想。其中，影響實驗教學(xué)開展的主要因素包括：

（一）實驗家學(xué)設(shè)備儀器和實驗藥品缺失

實驗教學(xué)要開展會涉及到較多的設(shè)備與藥品，儀器、藥品缺失將在很大程度上影響實驗教學(xué)的開展。

（二）教師觀念錯位，不重視實驗教學(xué)

雖然我國已經(jīng)開展了多年的素質(zhì)教育，但考試制度等并未發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，人們?nèi)匀涣?xí)慣用考試成績來評判和衡量學(xué)生，再加上學(xué)校對升學(xué)率追求較高，使得大部分教師并不注重實驗教學(xué)，在教學(xué)中仍與傳統(tǒng)的講解實驗為主。這么做的缺點是在教學(xué)中人為將書本知識與實驗分割開來，導(dǎo)致理論知識空洞抽象。學(xué)生只憑教師的講解死記硬背，很難理解知識的內(nèi)涵，另外，這種做法也影響了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（三）教師迫于有限的學(xué)時和升學(xué)壓力，淡化了實驗教學(xué)

中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較緊張，很難抽出足夠的時間來進(jìn)行實驗教學(xué)，另外，教師在多年的教學(xué)中早已養(yǎng)成課堂灌輸知識，課下布置作業(yè)的習(xí)慣。并且由于教學(xué)實驗的課程安排較少，時間較短，學(xué)生基本沒有充足的時間去對實驗進(jìn)行考察和探究。學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成了填鴨式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不對問題進(jìn)行深度的思考，久而久之，實驗教學(xué)的作用更加引不起重視。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對中學(xué)生生物實驗教學(xué)改革的影響

（一）運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以有效改善實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

對于中學(xué)生而言，生物這一門學(xué)科還是具有一定的學(xué)習(xí)難度的，如果在學(xué)習(xí)中將互聯(lián)網(wǎng)+與實驗教學(xué)相互結(jié)合，使教師可以利用微視頻、多媒體課件等形式向?qū)W生進(jìn)行模擬實驗操作，則可以解決實驗教學(xué)中存在的各種問題，能夠有效的幫助學(xué)生理解和掌握課本中的知識，提升學(xué)習(xí)效果，對于推動教育體制改革有重要的作用。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+“能夠有效提升實驗教學(xué)效果

在實驗教學(xué)中運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，可以較好的模擬實驗過程與實驗效果，幫助學(xué)生重點記憶相關(guān)的知識點，進(jìn)而彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的不足。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”中學(xué)生物實驗教學(xué)質(zhì)量提升的對策

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的理論重于實際的教學(xué)方法。尤其是教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，更應(yīng)該積極接受新的教育模式，經(jīng)常與年輕的教師進(jìn)行交流，在課堂教學(xué)中引入新的教學(xué)模式;其次，教師應(yīng)該積極提高自身的信息化操作水平。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，為每一位一線教師提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師在提升自身教學(xué)水平的同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源。提升信息化操作水平。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”融入教師教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，教師的教學(xué)理念也應(yīng)該順應(yīng)時代潮流不斷轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的模式可以突破教學(xué)中的時間、空間的限制。例如，在教學(xué)中，教師可以采用圖像、視頻等形式創(chuàng)造教學(xué)情境，實現(xiàn)與學(xué)生之間的良好互動，并調(diào)節(jié)課堂上緊張的學(xué)習(xí)氣氛，寓教于樂，幫助學(xué)生更好的掌握知識。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

俗話說“興趣是最好的老師”，在教學(xué)過程中，教師如果可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生較為濃厚的興趣，則可以起到事半功倍的效果。教師可以在教學(xué)過程中利用計算機(jī)模擬自然界以及生命體，幫助學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展過程中一項重要的實踐成果，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與實驗教學(xué)結(jié)合在一起，可以有效幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自我，充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，最終實現(xiàn)提高學(xué)生生物成績的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合實現(xiàn)教與學(xué)的方式變革[J].黑龍江科學(xué).2016（05）

[2]呂英. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016（1）