如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（1）

趙光

摘 ?要：隨著教育改革在小學(xué)教學(xué)體系中的不斷深化，對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，需要教師及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，為學(xué)生組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，樹立學(xué)生的的主體地位，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)開(kāi)展多元化的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

引言：

自主學(xué)習(xí)就是教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，逐步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生能夠擺脫教師的監(jiān)管，自主的將時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，在當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)中，教師長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且?guī)熒g缺乏情感的交流，教師與學(xué)生之間存在著距離感，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師要靈活運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、自主學(xué)習(xí)的特征

1、自主性。自主性是自主學(xué)習(xí)的主要特征，是指學(xué)生根據(jù)自身的需求，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

2、民主性。自主學(xué)習(xí)使師生之間形成了民主、平等的關(guān)系，營(yíng)造了良好的氛圍，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，敢于積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而促使師生共同學(xué)習(xí)和探索。

3、開(kāi)放性。開(kāi)放性是自主學(xué)習(xí)的前提條件，不同層次的學(xué)生可以采用不同的學(xué)習(xí)模式開(kāi)展學(xué)習(xí)，有效的釋放了學(xué)生的天性，實(shí)現(xiàn)了因材施教，從而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

4、實(shí)踐性。自主學(xué)習(xí)有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生通過(guò)自主思考、團(tuán)隊(duì)合作，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力^[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動(dòng)機(jī)。有興趣才有潛力，有興趣才有主動(dòng)性和積極性，能否激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志。教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)一種民主，幽默的課堂氣氛，一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)^[2]。教師在課堂上應(yīng)是一個(gè)“導(dǎo)演”，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，做到：課前認(rèn)真準(zhǔn)備，明確目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的自主地位，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和充分表演的余地，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們有鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們的自學(xué)能力在自我“表演”中逐步形成。

2、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課改背景下的重要教學(xué)任務(wù)，當(dāng)前的社會(huì)更加需要擁有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力就成為語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)信息技術(shù)的視頻、音頻、圖像等特點(diǎn)，能帶給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)^[3]。例如：在教學(xué)《云雀的心愿》一課時(shí)，教師可充分的借助信息技術(shù)，結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生播放小云雀和媽媽旅行的視頻，展示沙漠的漫天黃沙、大河的波濤洶涌，使學(xué)生在情境中認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，我們要如何去保護(hù)大自然。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的思維能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、注意學(xué)習(xí)小組的合理分配

近年來(lái)，合作教學(xué)模式的引進(jìn)為中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)工作提供了莫大助力。合作離不開(kāi)分組，通過(guò)科學(xué)合理的小組分配能夠使組內(nèi)成員間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)合作共贏。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組前，應(yīng)當(dāng)先對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本情況都有大致了解，包括其學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、智力水平、性格特點(diǎn)以及愛(ài)好特長(zhǎng)等，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組^[4]。而當(dāng)每個(gè)學(xué)生都找到了自己的發(fā)揮空間和獨(dú)特價(jià)值后，其學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)熱情自然就跟著高漲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。

例如，教師在講授《將相和》這篇課文前，提前一周讓學(xué)生在課下分組開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后再在課堂上讓每組分別展示各自的學(xué)習(xí)成果，并提示學(xué)生可以用多種多樣的形式進(jìn)行展示。這樣，每個(gè)學(xué)習(xí)小組中那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好、較為積極主動(dòng)的學(xué)生就會(huì)自發(fā)主動(dòng)地督促那些比較貪玩懶惰的學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，而一些較為活潑的學(xué)生可能會(huì)愿意扮演課文中的廉頗和藺相如等人物來(lái)展示一段小話劇，較為內(nèi)向的學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文內(nèi)容多做一些思考，喜歡朗讀的學(xué)生可能會(huì)主動(dòng)進(jìn)行課文的配樂(lè)朗誦，動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)主動(dòng)制作一些與課文相關(guān)的小畫報(bào)來(lái)進(jìn)行展示等。如此一來(lái)，既能使課堂內(nèi)容變得豐富多彩、趣味十足，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，漸漸地學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)有所提高。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂，使我們的課堂充滿樂(lè)趣。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，使學(xué)生創(chuàng)新思維火花常開(kāi)不敗。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃翠.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（06）：33+35

[2]?朱婷婷.如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（09）：165

[3]?彭勇波.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（01）：261

[4] 胡壯飛.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略初探[J].中國(guó)教師，2016（S2）：38