班級(jí)管理網(wǎng)格化，讓學(xué)校管理無(wú)死角

馬歷真

摘 要：近年來(lái)，小學(xué)生安全事件頻發(fā)，也給教育管理帶來(lái)了巨大的壓力，小學(xué)生的安全問(wèn)題也越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，如何預(yù)防和解決它們，是每一位班級(jí)管理者值得思考的問(wèn)題，而網(wǎng)格管理在社會(huì)管理中的成功應(yīng)用，可給小學(xué)生班級(jí)管理提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;網(wǎng)格化

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，小學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大化，使得小學(xué)生人數(shù)急劇增加，這樣一來(lái)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生安全事故的可能性也隨之增大。小學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們是國(guó)家和民族未來(lái)的希望。他們的安全問(wèn)題也越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，這些問(wèn)題的發(fā)生也提醒我們?nèi)绾晤A(yù)防和解決它們。網(wǎng)格化管理在社會(huì)管理中的成功及其在小學(xué)管理中的研究，為其在小學(xué)生管理中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班級(jí)安全網(wǎng)格管理的時(shí)間段

根據(jù)學(xué)生在安全管理中的時(shí)間間隔，網(wǎng)格管理的時(shí)間可分為課內(nèi)時(shí)間間隔、課外時(shí)間間隔、校園生活時(shí)間間隔等。

1.課堂上。課堂上的時(shí)間是學(xué)生學(xué)校內(nèi)最重要的時(shí)間段，這里是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，在課堂教學(xué)中，教師不僅要教好課程，而且要把安全教育融入潛移默化的教學(xué)中，使學(xué)生更容易接受。通常這種方式比班主任召開(kāi)專(zhuān)題班會(huì)“灌輸”效果要好。此外，教師還應(yīng)利用課堂與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)向部門(mén)或班主任反映問(wèn)題。

2.課后。課外時(shí)間是學(xué)生放學(xué)后的一段時(shí)間，在課外時(shí)間，學(xué)生將參加各種活動(dòng)，活動(dòng)的目的是豐富學(xué)生的課外生活，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)矛盾和糾紛、欺騙等現(xiàn)象。這就要求班主任在教育中讓學(xué)生提高安全意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防范能力。參加體育鍛煉是學(xué)生全面發(fā)展的需要，但有些體育運(yùn)動(dòng)有一定的危險(xiǎn)性，如籃球、足球等。在踢和跑的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突和意外傷害。這也要求班主任做好安全教育，運(yùn)動(dòng)中告訴學(xué)生要注意安全，要及時(shí)調(diào)解和解決可能出現(xiàn)的矛盾糾紛。

3.校園生活。生活時(shí)間是學(xué)生在校時(shí)間最長(zhǎng)的時(shí)期，這段時(shí)間也是最容易出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)期。尤其在寄宿制學(xué)校里，宿舍是學(xué)校學(xué)生的“家”，這個(gè)“家”在安全管理方面很難監(jiān)督，現(xiàn)在宿舍一般為4～6人，學(xué)校要指定宿舍負(fù)責(zé)人作為網(wǎng)格管理員。班主任要多在宿舍值班，多關(guān)注學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)安全隱患，消除隱患，發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題，及時(shí)解決并報(bào)告安全事故。

此外，學(xué)生宿舍也是最容易發(fā)生火災(zāi)的地方，有些學(xué)生非法用電是導(dǎo)致宿舍火災(zāi)的主要原因，所以，宿舍消防安全工作重要，需要班主任、宿舍管理人員和保安人員密切配合。另外，在用餐時(shí)間食堂會(huì)聚集大量的學(xué)生，這也是問(wèn)題發(fā)生概率很高的地方之一。例如，由于進(jìn)餐隊(duì)列、進(jìn)餐物品被盜等原因造成的矛盾，這就要求安保人員在這段時(shí)間內(nèi)做好安全提醒和巡邏工作。

二、小學(xué)班級(jí)安全網(wǎng)格管理的組織模式

小學(xué)安全網(wǎng)格管理組織、建設(shè)的總體思路是以不同時(shí)間點(diǎn)、不同地點(diǎn)的學(xué)生為節(jié)點(diǎn)，構(gòu)建“橫向、縱向、全覆蓋、無(wú)盲區(qū)”的學(xué)生安全防控網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)格管理中的職責(zé)劃分，明確了不同區(qū)域和網(wǎng)格的責(zé)任范圍，使學(xué)生的管理一直處于網(wǎng)絡(luò)中。

1.分層網(wǎng)絡(luò)建立

所謂層次網(wǎng)絡(luò)，就是建立一個(gè)多級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，全面細(xì)致地覆蓋校園的每一個(gè)角落。學(xué)校一級(jí)，年級(jí)二級(jí)，班級(jí)三級(jí)，宿舍四級(jí)。為了實(shí)現(xiàn)這四個(gè)層次的網(wǎng)格劃分，需要做到公開(kāi)透明，上下監(jiān)督。管理監(jiān)督的視角應(yīng)全面覆蓋管理對(duì)象。每個(gè)網(wǎng)格管理單元都應(yīng)該有自己的管理職責(zé)，通過(guò)各單位之間的協(xié)調(diào)分工，可以整合成一個(gè)大型的三維管理網(wǎng)絡(luò)，這樣才能確保班級(jí)管理無(wú)死角，最終實(shí)現(xiàn)高效的管理體系。

2.明確網(wǎng)格管理職責(zé)

為履行網(wǎng)格化管理職責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督權(quán)利，積極組織網(wǎng)格化網(wǎng)絡(luò)中各部門(mén)的協(xié)調(diào)工作。例如，學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人應(yīng)擔(dān)任上層網(wǎng)格的領(lǐng)導(dǎo)，他們也可以細(xì)分責(zé)任分配，網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人執(zhí)行其工作網(wǎng)格的主要任務(wù)和實(shí)施規(guī)則。此外，涉及學(xué)生管理的各職能部門(mén)的教職工也要融入下級(jí)網(wǎng)格，發(fā)揮其輔助協(xié)調(diào)作用。各網(wǎng)格的分工必須明確，對(duì)相應(yīng)的工作落實(shí)與學(xué)生安全穩(wěn)定有關(guān)的責(zé)任，根據(jù)網(wǎng)格和責(zé)任人的情況，確定責(zé)任人的責(zé)任。

3.搭建加強(qiáng)管理的平臺(tái)

目前，許多小學(xué)都有自己的學(xué)生管理平臺(tái)，可以作為建立學(xué)生管理信息平臺(tái)和實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，以班級(jí)網(wǎng)格為信息源，及時(shí)采集學(xué)生群體動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，最終導(dǎo)入管理平臺(tái)，信息由上級(jí)管理部門(mén)分類(lèi)分析。一旦學(xué)生的課堂出現(xiàn)問(wèn)題，他們可以一層一層地報(bào)告。這個(gè)過(guò)程是快速和透明的。經(jīng)過(guò)最高管理者的決策，可以通過(guò)網(wǎng)格網(wǎng)絡(luò)和信息平臺(tái)及時(shí)反饋到課堂，有效地解決問(wèn)題。

總之，小學(xué)班級(jí)管理網(wǎng)格化有利于解決小學(xué)生安全管理中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生安全管理的效率。同時(shí)，學(xué)校建立小學(xué)生安全管理模式，用于指導(dǎo)教育行政部門(mén)制定政策，解決學(xué)生問(wèn)題，預(yù)防學(xué)生安全事故，提高管理效率，只有這樣才有利于提高小學(xué)素質(zhì)教育水平和辦學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王欣.網(wǎng)格化管理模式在小學(xué)生管理中的應(yīng)用[J].學(xué)術(shù)探討，2016（30）：21-22.

[2]李赟.網(wǎng)格化管理模式在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（5）：229-230.

編輯 馮志強(qiáng)