新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，小學教育需求發(fā)生了巨大的改變，新課改的實行也對小學教育提出了新的要求。小學數(shù)學是小學教育的重要組成內(nèi)容，隨著學生學情的轉(zhuǎn)變，小學數(shù)學的教學模式也要隨之改變。新課標要求在數(shù)學課堂中全面提升學生的綜合素養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的教育教學模式就已經(jīng)不能夠很好地適應當前小學數(shù)學課堂教學的需要，因此轉(zhuǎn)變教育教學模式勢在必行。將小學數(shù)學教學放在生活化的背景下進行教學是近年來應用比較廣泛的一種教學模式，針對這種全新的教學模式在小學數(shù)學課堂中的應用展開研究，以供參考。

關鍵詞：新課程改革;小學數(shù)學教學;生活化;研究

小學數(shù)學是小學教育體系當中的重要組成部分，隨著新課改的實行，生活化的概念開始深入小學數(shù)學課堂當中，這給傳統(tǒng)的教育模式帶來了巨大的轉(zhuǎn)變，學習內(nèi)容不必拘泥于課堂，促進了學生學習興趣的提升。通過生活化的教學模式，能夠幫助教師將課堂和生活結合到一起，促進課堂教學效果的提升。

一、小學數(shù)學生活化的教學過程

在當前的大部分小學，傳統(tǒng)的教育模式仍舊居于比較主要的地位，因此課堂氣氛普遍以嚴肅和拘謹為主，學生處于被動的地位。由于課堂上教師居于主導地位，因此很多學生缺乏在課堂上發(fā)表自己見解的勇氣和機會，長此以往，教師就會成為課堂的主導，而學生會在越來越沉悶的氣氛下變得越來越不愛學習，喪失學習興趣。為了避免上述情況，構建一個擁有良好氛圍的課堂是十分重要的，學生成為課堂的主體，擁有充分發(fā)表見解的機會，這樣就會更加愿意投入學習。尤其是小學階段的學生還處于比較活躍的年齡段，如果課堂內(nèi)容缺乏吸引力，那么勢必會導致他們沒有學習的興趣。

由于受小學生身心發(fā)展特點的影響，他們本身就更愿意接受感興趣的事情，因此小學數(shù)學教師要注意在教學中融入生活化的元素。比如說，教師在講授四則運算、小數(shù)等有關知識時，就可以在課堂中營造超市、市場購物等情境，將學生比較熟悉的生活化場景帶入到教學中，能夠有效提升學生的參與度和學習興趣，促進課堂教學效果的提升。

二、小學數(shù)學生活化的教學內(nèi)容

為了提高小學數(shù)學教學中生活化的水平，就必須要深入發(fā)掘數(shù)學教材，將教學內(nèi)容和生活化元素合理結合，促進教學水平的提升。對于小學數(shù)學教學來說，生活化除了能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍外，還能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更加生動地呈現(xiàn)出來，如果教學內(nèi)容過于枯燥，那么小學階段的學生很難將精力集中于課堂，將生活化的元素融入課堂當中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學內(nèi)容更加生動地呈現(xiàn)，學生能夠從多種角度來學習和認識數(shù)學，為以后的數(shù)學學習奠定基礎。

在教學過程中融入生活化的內(nèi)容對于當前我國小學數(shù)學的教學來說并不是難事，但是卻需要教師對于教學內(nèi)容有著足夠的理解。比如說在學習面積單位時，為了便于學生理解面積單位的大小，就可以結合生活化的元素。教師可以框定一個一平方米大的格子，讓學生通過站在格子當中，站滿為止的方式來了解一平方米的大小。再者，在小學階段，學生對于很多單位的大致數(shù)量情況不十分了解，比如說很多同學并不了解“1米”的大概長度，教師就可以在實際的教學中，讓學生通過走路的方式來了解“米”的具體長度。通過這種方式，學生能夠和教師進行積極的互動，小學階段的學生十分重視教師的態(tài)度，教師的鼓勵和表揚會增加學生的學習興趣，因此教師在進行教學的過程中，要注意進行鼓勵式的教學，促進課堂教學效果的提升。

三、小學數(shù)學生活化的教學方式

小學數(shù)學教學的生活化主要就是將生活中的內(nèi)容和教學內(nèi)容相結合。通過這種方式提高教學效果，要注意在教學過程中，將生活化的內(nèi)容通過生活化的方式講授出來，提升課堂的教學效果。首先教師要充分利用現(xiàn)代化的教學設備，多媒體教學技術隨著信息化技術水平的提升而廣泛應用于當前我國的小學課堂當中，學生對于這種教學方式的接受程度很高，因此要多多應用于教學當中。小學生對于動畫片都是比較歡迎的，因此在教學中，將一部分問題和內(nèi)容通過幻燈片的動畫來表現(xiàn)出來，學生能夠更加容易接受，提高課堂的教學效果。通過這種方式，學生對于學習和解決問題的興趣會更加強烈，進而培養(yǎng)學生勇于面對困難的良好學習習慣，降低對于學習和數(shù)學的排斥心理，培養(yǎng)學生的理性思維。

四、結束語

生活化的教學模式是新興的一種教學理念，將生活化的教學模式應用于小學數(shù)學課堂當中，能夠有效提升數(shù)學教學水平，激發(fā)學生的學習興趣。作為小學數(shù)學教師，要合理應用生活化的教學模式，促進教學質(zhì)量的提升，避免傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學存在的問題，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，使之能夠更加滿足當前學生身心發(fā)展的需求。

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作者簡介：冉曉明（1964.02—），漢族，甘肅會寧人，中師，一級教師，研究方向：教育教學，工作單位：甘肅省白銀市會寧縣侯家川鎮(zhèn)蘆河小學。

編輯 張佳琪