淺談傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的滲透和繼承

金維剛

摘 要：近年來，隨著素質(zhì)教育的推廣，學(xué)校以及教師的教育理念都發(fā)生了較大的變化，并且在當(dāng)前教育環(huán)境下，越來越多的學(xué)校開始注重音樂、體育、美術(shù)等課程的開展。在開展美術(shù)教學(xué)過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高小學(xué)美術(shù)課程的意義，教師需要注重傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)的結(jié)合，通過美術(shù)教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù);滲透和繼承

經(jīng)濟在發(fā)展，科技在進步，當(dāng)前的小學(xué)生大多都是在寵愛中長大，并且在成長過程中接觸過很多與傳統(tǒng)文化以及美術(shù)相關(guān)的知識，這就導(dǎo)致小學(xué)生在美術(shù)課堂中存在一定的不可控性。為了更好地開展美術(shù)教學(xué)，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的滲透，教師要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，采取新的教學(xué)方法，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。

一、在美術(shù)鑒賞中滲透傳統(tǒng)文化

美術(shù)鑒賞是學(xué)生在美術(shù)課堂中必須要掌握的一種能力，學(xué)生鑒賞能力的提升對于學(xué)生審美能力的發(fā)展有著重要影響。美術(shù)鑒賞過程中所涉及的內(nèi)容較廣，小學(xué)美術(shù)教師可以從中適當(dāng)滲透傳統(tǒng)文化。在滲透傳統(tǒng)文化過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對其進行分析，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（一）工藝美術(shù)鑒賞

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中會涉及對彩陶、瓷器或者青銅等工藝美術(shù)作品的介紹，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生對此類美術(shù)作品進行鑒賞時，教師就可以適當(dāng)?shù)貪B透我國的傳統(tǒng)文化。

例如，教師在對五年級上冊《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)》這一部分進行教學(xué)時，教師可以先從陶瓷的發(fā)展進行講解，讓學(xué)生了解陶瓷的背景，之后講解陶瓷的鑄造以及設(shè)計，讓學(xué)生深入地了解我國的陶瓷藝術(shù)。在開始鑒賞之后教師可以選擇具有代表性的彩陶、青花瓷等等，在對瓷器進行介紹過程中，教師不僅要讓學(xué)生了解瓷器的制作過程，還要讓學(xué)生明確認(rèn)識到瓷器中所蘊含的美術(shù)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的美，從中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，激發(fā)小學(xué)生的民族自豪感。

（二）建筑藝術(shù)鑒賞

建筑藝術(shù)在美術(shù)中占有重要地位，建筑藝術(shù)與其他美術(shù)不同，建筑藝術(shù)集藝術(shù)性以及實用性于一身。并且建筑藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，所以，小學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)過程中可以較為容易地滲透傳統(tǒng)文化。

例如，教師在對六年級上冊《愛護古建筑》這一部分的內(nèi)容進行教學(xué)時，教師可以搜集一些著名的傳統(tǒng)建筑圖片，讓學(xué)生進行鑒賞。比如，故宮、蘇州園林、天壇等等。讓學(xué)生通過鑒賞了解傳統(tǒng)文化與建筑之間的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)建筑的美。在引導(dǎo)學(xué)生了解這些古代建筑過程中，教師可以對其建筑背景以及建筑方式進行講解，讓學(xué)生對建筑有更深入的了解。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些建筑中蘊含的藝術(shù)價值，從而提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的對稱美以及自然美等等。

（三）名畫鑒賞

中國有著悠久的歷史文化，其中繪畫就是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，并且繪畫中蘊含著豐富的藝術(shù)價值以及審美價值。中國古代畫家在創(chuàng)作過程中講究有感而發(fā)，每一幅作品都蘊含著作者的情感，所以在對名畫進行鑒賞過程中，不能只停留在表面。小學(xué)美術(shù)教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受其中的意境，感受中國畫的魅力，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在對六年級上冊《中國畫與油畫》這一部分進行教學(xué)時，教師可以為學(xué)生提供一些較為著名的中國畫，比如，梁楷的《潑墨仙人圖》、吳道子的《八十七神仙卷》等等，讓學(xué)生在鑒賞中感受中國畫獨有的線條特色，了解中國傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

二、在美術(shù)實踐中滲透傳統(tǒng)文化

（一）結(jié)合地方特色，體驗民間美術(shù)的文化魅力

民間美術(shù)是勞動人民為了滿足人民的精神需要而創(chuàng)作的藝術(shù)，每個地區(qū)與每個地區(qū)之間的民間藝術(shù)都有著較大的差異，教師在教學(xué)過程中就可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣诿佬g(shù)教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，拓展學(xué)生的視野，改變學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的看法。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中可以從新的角度出發(fā)，脫離課堂，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H狀況帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐，讓學(xué)生在實踐中感受民間藝術(shù)文化，了解當(dāng)?shù)氐臍v史，從而樹立正確的人文精神以及文化價值觀念，促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展，使民間傳統(tǒng)文化得到有效傳承。

（二）走進自然，體會生活藝術(shù)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，注重社會實踐，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，體驗藝術(shù)。比如，教師在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生到野外或者城市的公園內(nèi)進行寫生，觀察生活中的藝術(shù)。另外還可以帶領(lǐng)學(xué)生到藝術(shù)氣息較濃的地方，如博物館、美術(shù)館等地進行參觀，感受其中的文化氣息，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的滲透。

綜上所述，想要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，首先要改變教學(xué)理念，小學(xué)教師要將美術(shù)課程的開展重視起來，通過傳統(tǒng)文化的滲透提高美術(shù)教學(xué)的價值。在文化滲透過程中加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，促進學(xué)生審美能力的提高。

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編輯 王彥清