小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理探究

李琴

摘 要：近些年來(lái)，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和班級(jí)管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要積極培養(yǎng)班級(jí)干部自主管理能力。在班級(jí)管理中，學(xué)生不僅能夠激發(fā)自身的潛能，而且還能夠在班級(jí)自主管理中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是就目前情況來(lái)看，小學(xué)學(xué)生干部在班級(jí)自主管理中存在很多的問(wèn)題，如何有效地解決這些問(wèn)題就成為小學(xué)班主任的重要工作之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;培養(yǎng);學(xué)生干部;班級(jí)自主管理;探究

新課改實(shí)行以后，教師不能再將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力。小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生干部自主管理班級(jí)的能力，使學(xué)生在課堂上的主體地位能夠得到充分體現(xiàn)，并且教師還要在鍛煉學(xué)生干部的過(guò)程中將理論知識(shí)融入其中，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的共同提高。

一、學(xué)生干部自主管理班級(jí)時(shí)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生干部的管理意識(shí)比較薄弱

新課標(biāo)實(shí)行以后，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要尊重學(xué)生的主體地位，還要以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為前提進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生干部在班級(jí)中的地位僅次于班主任，班級(jí)中發(fā)生的很多事情并不需要班主任親身參與，學(xué)生干部完全可以解決，所以班主任要給予學(xué)生干部自主管理班級(jí)的能力，這樣有助于營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。但是就目前情況來(lái)看，很多小學(xué)班主任和學(xué)生干部都普遍認(rèn)為學(xué)生干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行自主管理就是對(duì)班主任的工作進(jìn)行有效的輔助，而真正的管理者還是班主任，正是由于這種思想，使得學(xué)生干部在自主管理班級(jí)時(shí)受到很大的限制，自主管理班級(jí)的意識(shí)也比較弱。

（二）學(xué)生干部缺少自主管理的有效方法

在班級(jí)管理中，學(xué)生干部要起到模范帶頭作用，但是在實(shí)際學(xué)生自主管理班級(jí)時(shí)，班主任為了不在班級(jí)管理上出現(xiàn)較大的問(wèn)題，往往都會(huì)將自己的管理思想和管理方式向?qū)W生干部傳輸，間接干涉學(xué)生干部自主管理班級(jí)的工作，導(dǎo)致學(xué)生干部不能夠按照自己的想法管理班級(jí)，從而缺少自主管理班級(jí)的有效方法。不僅如此，對(duì)于很多學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，缺少自己的主見(jiàn)和判斷，往往在遇到問(wèn)題的時(shí)候，不是需求其他學(xué)生的幫助，就是尋求教師的幫助，時(shí)間一長(zhǎng)，就形成了固有的班級(jí)管理模式，學(xué)生對(duì)這種管理模式也會(huì)越來(lái)越反感，最終導(dǎo)致學(xué)生干部自主管理班級(jí)的工作難以順利地開(kāi)展。

（三）學(xué)生干部自主管理班級(jí)時(shí)缺少創(chuàng)造性

學(xué)生干部在管理班級(jí)時(shí)，自身也要注重綜合能力的提升，要注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，這樣才能夠更好地進(jìn)行班級(jí)管理。但是對(duì)于很多學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，在管理班級(jí)的過(guò)程中，無(wú)論是管理方式還是管理內(nèi)容都只是照搬班主任的方式，而且部分班主任還會(huì)對(duì)學(xué)生干部自主管理班級(jí)的工作進(jìn)行干涉，導(dǎo)致學(xué)生干部的創(chuàng)造性不能夠得到有效的提升。

二、小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理的措施

（一）建立并完善合理的班級(jí)管理制度

對(duì)于學(xué)生干部自主管理班級(jí)來(lái)說(shuō)，并不表示學(xué)生干部可以做任何事情，而是應(yīng)該正確合理地處理班級(jí)的事情，所以，建立并完善合理的班級(jí)管理制度具有重要的意義。學(xué)生干部在自主管理班級(jí)時(shí)，需要以班級(jí)管理制度為原則，然后進(jìn)行有效的班級(jí)管理。學(xué)生干部通過(guò)與所有學(xué)生商討，對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)一步完善。比如，當(dāng)學(xué)生在課堂表現(xiàn)好的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和處罰。對(duì)于類(lèi)似的事情，由于制度是由所有學(xué)生共同設(shè)定的，所以學(xué)生會(huì)有意識(shí)地遵守。

（二）對(duì)學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)

班主任在選拔學(xué)生干部的時(shí)候，要遵循公平、公正、公開(kāi)的原則，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生干部的選拔工作，通過(guò)對(duì)學(xué)生干部綜合能力的考察，要選取那些熱愛(ài)集體、愿意為班級(jí)學(xué)生服務(wù)的學(xué)生作為學(xué)生干部。不僅如此，班主任可以讓學(xué)生實(shí)踐自主管理班級(jí)，從實(shí)踐中觀察學(xué)生的組織能力和獨(dú)立工作能力，這樣能夠更好地選拔出優(yōu)秀的學(xué)生干部。

（三）班主任要起到模范帶頭作用

班主任不僅要認(rèn)真地完成自己的工作，還要起到模范帶頭作用，要在班級(jí)中為學(xué)生樹(shù)立良好的形象，要以身作則、嚴(yán)于律己，用高標(biāo)準(zhǔn)的要求約束自己的行為，還要公平公正地對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行合理處理，這樣才能夠在學(xué)生的心中留下一個(gè)好印象。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，這樣才能夠使問(wèn)題得到有效的解決，班主任在學(xué)生的心中才能夠建立良好的威信。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，不僅有助于提高教學(xué)效果，還有助于提升學(xué)生的綜合能力。班主任與學(xué)生干部要認(rèn)清當(dāng)前班級(jí)管理的現(xiàn)狀，采取有效的措施對(duì)班級(jí)自主管理進(jìn)行改善，提高班級(jí)自主管理的效果，學(xué)生也能夠從中學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宗青.小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理[J].都市家教月刊，2016（7）：94.

[2]章燕.小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，12（8）：242-243.

[3]楊代琴.探究小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理[J].中華少年，2017（19）.

編輯 李 爭(zhēng)