小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討

肖永紅

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點，而朗讀能力的培養(yǎng)更具有重要的意義，要求語文教師找尋恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式及途徑，來鍛煉培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力，提升小學(xué)生的朗讀效果。結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真分析了小學(xué)語文朗讀教學(xué)的重要意義，恰當(dāng)?shù)夭扇∮行У呐囵B(yǎng)策略，有效提升小學(xué)生的朗讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀能力;重要意義;培養(yǎng)策略

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的朗讀真可謂是小學(xué)語文教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個內(nèi)容，更是學(xué)生接受語文知識傳授的重要工具。小學(xué)語文教師教學(xué)中傾向于朗讀能力的培養(yǎng)，便可以增強小學(xué)生的閱讀思維，有效訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)階段是學(xué)生健康成長的黃金階段，是小學(xué)生各種基本能力形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)必須引起小學(xué)語文教師的高度重視，因為這同樣是新課改的要求之一，必須要落實抓好。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要意義

1.提升語言文字的使用技能

在學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)過程中，最為重要的內(nèi)容要放在語文基礎(chǔ)知識的積累上，這樣可以幫助學(xué)生有效地掌握豐富的文字和語言，對于學(xué)生日后的日常生活是非常有用的。出于提升學(xué)生語言文字運用能力的目標(biāo)，可以從強化學(xué)生的朗讀訓(xùn)練入手，在學(xué)生的朗讀過程中，自己的識字量隨之而遞增，方便學(xué)生合理地運用語言文字進行習(xí)作與交流，以此來提升小學(xué)生語言文字的使用技能。

2.有效提升小學(xué)生的朗讀水平

通過小學(xué)語文教學(xué)實踐的驗證，提升學(xué)生的朗讀水平應(yīng)該從教學(xué)策略的合理落實上著手，由語文教師以示范性朗讀對學(xué)生進行引導(dǎo)，再通過先進的多媒體手段為學(xué)生展示文章故事情境，帶領(lǐng)學(xué)生投入到情景朗讀之中，并對其施以針對性地指導(dǎo)，恰到好處地開展豐富多樣的讀書活動。這樣就可以有效保證語文課堂充滿生機，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性定會調(diào)動起來，學(xué)生的朗讀水平就會得到有效的提升。

3.優(yōu)化語文課堂教學(xué)的整體效果

通過對小學(xué)生朗讀能力的鍛煉與培養(yǎng)，采用適宜的課堂教學(xué)策略，便能夠?qū)W(xué)生的主觀能動性充分激發(fā)出來，從而有效提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興致，使得學(xué)生的朗讀能力能夠逐步提升，與此同時，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)也得到有效的培養(yǎng)，并為學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生更順暢地進行交流與互動，使學(xué)生通過語言能力的培養(yǎng)來強化朗讀訓(xùn)練，使整堂課的教學(xué)效果得以優(yōu)化。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討

1.確立明確的朗讀能力培養(yǎng)目標(biāo)

確立明確的朗讀能力培養(yǎng)目標(biāo)是當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力的首要之選，學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)的不明確是影響學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)質(zhì)量的重要原因，所以教師應(yīng)在教學(xué)前明確樹立小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)。在訓(xùn)練過程中，語文教師應(yīng)該以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)作為準(zhǔn)繩，在符合小學(xué)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，透徹把握小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況以及語文知識的掌握效果，針對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)。積極采用正確的朗讀能力訓(xùn)練方式，帶領(lǐng)學(xué)生進行有效的朗讀能力培養(yǎng)，從而逐漸提高小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)及朗讀能力，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

2.注重學(xué)生朗讀技巧的有效指導(dǎo)

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)還應(yīng)該注意遵循小學(xué)語文課文的基本內(nèi)容，注重學(xué)生朗讀技巧的有效指導(dǎo)訓(xùn)練。從多樣的朗讀形式著手，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的朗讀訓(xùn)練，充分調(diào)動小學(xué)生的朗讀興致，高度重視朗讀的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，將學(xué)生帶到特定的語文學(xué)習(xí)情境之中，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文的基本內(nèi)容，掌握課文中主題人物的思想情感及境界，這會讓學(xué)生從中受到熏陶和教育。這樣，學(xué)生的朗讀能力就會得到有效提升，學(xué)生對于文中內(nèi)容的理解就會進一步得到強化。

3.營造良好的課堂朗讀教學(xué)環(huán)境

營造良好的課堂朗讀教學(xué)環(huán)境是進行小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響非常大。所以，小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力時，必須重點營造良好的課堂朗讀教學(xué)環(huán)境。我們知道，課堂是他們語文學(xué)習(xí)的主陣地，教師務(wù)必要積極采取行之而有效的教學(xué)訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生營造最適合的語文學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，以幫助學(xué)生較好地理解和掌握所學(xué)的語文知識。在當(dāng)今新形勢的背景下，學(xué)生課堂教學(xué)方式均在不斷優(yōu)化和升級，給我們不斷呈現(xiàn)多種多樣且又全新的教學(xué)形式，這些全新的教學(xué)形式對營造良好的課堂朗讀教學(xué)環(huán)境以及提升語文課堂整體的教學(xué)質(zhì)量起到非常大的作用。為此，我們通過為學(xué)生營造良好的課堂朗讀教學(xué)環(huán)境的途徑，有效提升小學(xué)生的朗讀能力。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重點問題，必須引起每一位小學(xué)語文教師的高度重視。在教學(xué)實踐中，語文教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進朗讀能力培養(yǎng)形式，有效激發(fā)小學(xué)生朗讀的積極性，從而不斷提升小學(xué)生的朗讀能力。

參考文獻：

[1]王志穎.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討[J].中國校外教育，2017（2）：78-79.

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編輯 高 瓊