指導(dǎo)構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃能力

梁桂花

美術(shù)是人類生活不可或缺的重要元素之一，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)是該科教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要工作。在美術(shù)教學(xué)中，構(gòu)圖是僅次于立意的中心，下邊我就構(gòu)圖教學(xué)談?wù)劀\見(jiàn)。

構(gòu)圖指的是研究畫(huà)面的各種元素，合理調(diào)整位置、色塊、線條等，在畫(huà)面上合理布局的技巧。在嘗試?yán)L畫(huà)之前，首先要進(jìn)行構(gòu)圖，構(gòu)圖的過(guò)程體現(xiàn)了作者的藝術(shù)構(gòu)思，繪畫(huà)者在構(gòu)圖的過(guò)程中不斷進(jìn)行調(diào)整，以求展現(xiàn)自己的情感，讓畫(huà)面的形式表達(dá)效果更好。然而，小學(xué)生的思維能力不夠，在構(gòu)圖的時(shí)候也缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃的能力，往往設(shè)計(jì)好了一部分，但是卻忽略了另外的部分。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，要在指導(dǎo)小學(xué)生構(gòu)圖的時(shí)候引導(dǎo)其發(fā)展美術(shù)統(tǒng)籌規(guī)劃的能力，以求提升其美術(shù)素養(yǎng)。

一、研習(xí)規(guī)律，搭建畫(huà)面

美術(shù)作品的創(chuàng)作雖然依賴于個(gè)人的靈感，但是也離不開(kāi)一些固定的規(guī)律，因此欣賞經(jīng)典的美術(shù)作品，賞析其構(gòu)圖，思考其怎樣搭建畫(huà)面，能讓學(xué)生對(duì)怎樣構(gòu)圖有整體性的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力得到提升。在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生觀察作品的動(dòng)態(tài)的?“勢(shì)”，體會(huì)其中凝聚的力量，此外還要鼓勵(lì)學(xué)生觀察靜態(tài)的力，思考畫(huà)面怎樣保持均衡。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)稱美秩序美”時(shí)，首先給學(xué)生觀看“巴黎盧森堡花園”等風(fēng)景名畫(huà)，然后鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題：“一個(gè)花園中必然有很多不同的景物，可是，作者為何單單選擇了花園中的一個(gè)角落呢？為何作者要將茂密的樹(shù)林和整齊的樓房放在一起展示呢？既然是花園，只展示樹(shù)木不是更好嗎？”這促使學(xué)生思考作者是怎樣搭配畫(huà)面的。此后給學(xué)生一些圖片，包括高大的喬木、矮小的灌木、林中的小木屋、叢生的草花等，鼓勵(lì)學(xué)生用拼圖的方式將其整合在同一個(gè)畫(huà)面中，思考怎樣排列才能展現(xiàn)對(duì)稱美、秩序美。同時(shí)提出問(wèn)題：“若是在整體的畫(huà)面中添加一些參差不齊之處，是否會(huì)讓畫(huà)面變得更好呢？”這問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生思考怎樣協(xié)調(diào)畫(huà)面，體現(xiàn)出美感。

一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品往往注重動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的和諧，不僅注重畫(huà)面給人的沖擊感，同時(shí)也注重畫(huà)面的平衡能力。若學(xué)生在賞析圖片的過(guò)程中能意識(shí)到這一點(diǎn)，在自主創(chuàng)作的過(guò)程中也會(huì)注意到調(diào)節(jié)畫(huà)面整體結(jié)構(gòu)，讓畫(huà)面變得更為和諧。

二、布局色調(diào)，表達(dá)情感

在構(gòu)圖的過(guò)程中，色調(diào)的選擇也是需要注意的方面。不少學(xué)生在構(gòu)思圖畫(huà)的過(guò)程中往往想到什么色彩就涂抹什么色彩，缺乏對(duì)色調(diào)的統(tǒng)籌規(guī)劃能力。在教學(xué)中可鼓勵(lì)學(xué)生在賞析作品的過(guò)程中注意到畫(huà)面色調(diào)的和諧性，注意不同明暗色調(diào)給人的感受有什么不同之處。色調(diào)的選擇要體現(xiàn)出聚散合理、主次有序、視覺(jué)中心對(duì)比對(duì)比明顯等問(wèn)題。這樣才能讓色調(diào)布局更合理。

在教授“色彩的純度漸變”的時(shí)候，可給學(xué)生展示凡·高的《麥田》等世界名畫(huà)，然后鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思考：“在這樣的畫(huà)面中，金黃色占據(jù)了絕大多數(shù)的畫(huà)面，那么，這里的色彩是否有深淺不同的變化呢？作者為何要設(shè)計(jì)這樣的變化呢？”除了給學(xué)生介紹作者怎樣在畫(huà)面中調(diào)節(jié)色彩的純度變化以外，還要鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)色彩的變化探究作品想要表達(dá)的情感?！翱吹竭@樣金色的畫(huà)面，你的心中想到的是什么呢？有怎樣的感覺(jué)呢？”學(xué)生認(rèn)為：“這樣金色的畫(huà)面讓人想到了豐收的喜悅，讓人看的時(shí)候也感覺(jué)精神一爽?！薄澳敲矗粢憩F(xiàn)秋天的蕭瑟，使用金黃色好不好呢？改用怎樣的顏色比較好呢？”這樣的問(wèn)題促使學(xué)生探究色調(diào)和情感之間的關(guān)系。

在賞析作品的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在選擇色調(diào)的時(shí)候要注意選擇一個(gè)基本的色調(diào)，并在此基礎(chǔ)上加入其他的顏色。明亮的色調(diào)傳遞出活潑、陽(yáng)光的情感，暗色調(diào)則給人憂郁、悲傷的感覺(jué)。在繪畫(huà)的時(shí)候要根據(jù)繪畫(huà)的內(nèi)容選擇具有和諧性的色調(diào)，表達(dá)出情感。

三、調(diào)整結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化效果

在繪畫(huà)的過(guò)程中，要注意線條和色調(diào)之間的合理性，注重調(diào)整結(jié)構(gòu)，使得繪畫(huà)的效果得以提升。在調(diào)整色調(diào)的時(shí)候要注意若干方面，要注意體現(xiàn)出自然光照射在物品上時(shí)呈現(xiàn)出的變化，還要注意將自己的主觀情感融入構(gòu)思中，在合理調(diào)整后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)色彩和圖形、線條的配合更為協(xié)調(diào)，給人融合的感覺(jué)。

在教授“水墨情趣”時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生賞析《游春圖》等水墨畫(huà)的名作，然后鼓勵(lì)學(xué)生思考色調(diào)和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系?！斑@幅畫(huà)整體選擇的是怎樣的色調(diào)呢？春天是不是應(yīng)該姹紫嫣紅的呢？為何作者以青綠色作為主要的色調(diào)，只是間雜了一些其他的顏色呢？”學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“作者用青綠作為主要色調(diào)，展現(xiàn)出了春天的氣息，同時(shí)，綠色也不是千篇一律的，有深有淺。”“在畫(huà)面的中間偏左，為何留有一大片空白呢？而右上部和左下部，則繪有主要的畫(huà)面呢？”學(xué)生有所感悟：“這樣留下了一定的留白，讓人有一種浮想聯(lián)翩的感覺(jué)，不然整幅畫(huà)都是綠色，會(huì)讓人有視覺(jué)疲勞?！痹谶@樣的感悟中，學(xué)生體會(huì)到了結(jié)構(gòu)和色彩在畫(huà)面中的作用，體會(huì)到了兩者結(jié)合在一起，才能讓作品變得更為協(xié)調(diào)。

在繪畫(huà)的過(guò)程中，要注意圖案的面積、位置的變化和色彩的明暗、純度、冷暖等的和諧性。只要掌握了一定的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，才能合理調(diào)整結(jié)構(gòu)，讓繪畫(huà)作品呈現(xiàn)出更強(qiáng)烈的效果。

統(tǒng)籌規(guī)劃的能力指的是運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的思想，對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜、種類繁多的工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，展開(kāi)合理安排。在美術(shù)活動(dòng)中，不僅要注意各種圖案的位置，還要注意色調(diào)的選擇，情感的表達(dá)等各種不同的方面。若學(xué)生具有一定統(tǒng)籌規(guī)劃的能力，則能合理調(diào)整諸多元素，力求畫(huà)出更具有和諧性的作品。

【作者單位：金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)??江蘇】