材料巧用 樂趣無窮

吳燁

隨著《幼兒園微創(chuàng)意區(qū)域性運動游戲的實踐研究》課題的開展步步深入，區(qū)域性運動游戲已是我園常規(guī)活動之一了。合理設定區(qū)域性運動游戲的規(guī)劃緯度以及具體的游戲主題，發(fā)現(xiàn)為幼兒提供健康豐富、寬松自由的區(qū)域性運動游戲材料投放和使用方法策略可以引發(fā)幼兒進行區(qū)域運動的愿望。讓幼兒在運動中與材料發(fā)生互動，從而達到運動的樂趣和增強體質的目的。

《指南》指出：“教師需激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習慣。為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。”?區(qū)域性運動游戲目的在于提高幼兒動作技能、增強幼兒的體質、體驗運動的快樂，區(qū)域性運動必須遵守各個年齡段幼兒的運動發(fā)展基本經(jīng)驗，才能更適合幼兒的發(fā)展。因此，我們在開展活動初期，翻閱《指南》《綱要》等書籍，領會其精神。通過多種渠道查詢和搜集資料，梳理了3-6歲幼兒動作發(fā)展的基本要求，為創(chuàng)設游戲活動提供支持。

利用走廊和教室的空間，教師創(chuàng)設了多個區(qū)域，并在各區(qū)域中有針對性的投放豐富多樣的游戲器械材料，讓幼兒自主參與體育活動。在設置各運動區(qū)域時，教師們考慮了區(qū)域之間的活動內容搭配：既有活動量大的，也有活動量小的;既有發(fā)展幼兒基本動作的，也有練習身體綜合素質的區(qū)域。那么如何投放適宜的材料，創(chuàng)設有趣活動情境，引導幼兒對區(qū)域性運動游戲保持新鮮感，對區(qū)域性運動游戲樂在其中呢？

一、單一投放與組合投放相結合

在教室內數(shù)量最多、幼兒最常用的材料非桌椅莫屬了。起初我們將椅子排成一長排供幼兒平穩(wěn)的走或爬，后來發(fā)現(xiàn)幼兒自發(fā)的將椅子倒放、椅背相對著放，開始鉆爬起來。還有幼兒跑來問我們是否可以玩玩桌子，在添加桌子后，幼兒發(fā)現(xiàn)桌面和桌下都可以爬，解決了人數(shù)多、擁擠的問題。一段時間后，幼兒又想出了桌椅的新玩法：椅背向下放在地上，一個或兩個椅子放在一起可以雙腳并攏跳或者跨跳;桌子倒放，幼兒兩手撐著桌腿撐起自己的身體進行力量和耐力的比拼等。就這樣，在投放區(qū)域性運動游戲材料時鼓勵幼兒自主創(chuàng)新，尊重幼兒的想法，以幼兒的興趣為主調整材料投放方式?；騿我煌斗牛邕B續(xù)擺放幾個竹梯作小路供幼兒踩著竹梯過小橋練習平衡;或多種材料組合起來，如加上輪胎、椅子等材料，與竹梯組合起來成為有難度的路。讓幼兒在多變的道路上體驗挑戰(zhàn)的樂趣，積累運動的經(jīng)驗。

二、固定投放與靈活投放相結合

為了充分利用室內空間，我們盡可能的利用一切可利用的資源，將固定的大型材料和各種小材料有效結合，以體現(xiàn)區(qū)域性運動的特定背景。教室里的柜子也成了幼兒游戲的樂園：運動游戲時幼兒將玩具柜里的玩具都撤走，玩具柜就成了幼兒可以鉆爬的大玩具了，為了增強趣味性，我們用繩子將柜子和床腳系住，形成紛繁錯亂的“紅外線”，幼兒鉆出柜子后，仔細觀察、小心移動身體，避免碰觸到紅外線。又如平衡木組成高速公路，輪胎連接起的山路十八彎，易拉罐組合建起的山間小路等，在固定材料與機動材料的靈活組合中不斷激發(fā)幼兒活動的興趣。

三、規(guī)范投放與自主投放相結合

區(qū)域性運動游戲通常會設置一些路線和輔助材料，以此創(chuàng)設出游戲情境。因此，其中的一些路線不方便幼兒隨意更換與調整，但為了滿足幼兒活動的主動性，在規(guī)定的游戲內容中幼兒自主擺放游戲材料。如民間體育游戲“跳格子”，幼兒用紙棒、繩子等材料隨意設置格子的位置;沙包投喂小動物游戲中，幼兒根據(jù)自身運動水平，自主設置自己與小動物之間的距離;游戲“趕小豬”，幼兒用奶粉罐、積木等材料設置趕小豬的路線，形成適合自己運動能力的關卡。在不斷改變中刺激自身運動欲望，提高運動能力。

三種類型的材料相結合形式，滿足了幼兒“愛變”的心理需求、區(qū)域性運動的情景性需求以及幼兒園資源利用的最大化需求。在投放材料進行區(qū)域性運動游戲時，通?？勺裱韵碌脑瓌t：

原則一：輕

室內運動不如室外運動那樣有寬敞的空間供幼兒游戲，一般占用的是教室和走廊的空間，這些場地在不開展區(qū)域性運動游戲時具有其他的功用。這也使得投放的材料應該比較輕、體積較小、容易取放、不占用過多的空間影響幼兒其余的日常活動。因此我們的材料采用的多是“布藝制品”“紙箱紙盒”“報紙墊板”“PVC管”等又環(huán)保又輕的材料。

原則二：便捷

便捷包括了便于收集和便于制作兩個方面。

1.便于收集。區(qū)域性運動游戲的材料應是隨處可見、隨手可得的，如飲料瓶、布條、繩子、瓶蓋、塑料圈、塑料棒等。生活中的材料給幼兒帶來熟悉感，也是幼兒利用材料進行微創(chuàng)意運動的關鍵。

2.便于制作。自制的各種材料，都有其自身的功能和特點，幼兒可以根據(jù)自己的意愿自由選擇，使其有更大的變通性，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高材料的使用率。如布制沙包、飛盤、辮子、紙棒等。運用家長資源，有時甚至請幼兒幫忙一起制作，大大提高了幼兒對游戲的興趣。

原則三：巧妙

在材料投放時，往往需要教師的巧思，將材料巧妙的改變、巧妙的組合。例如：桌子、垃圾桶、積木的結合進行“冰球”游戲;利用櫥柜的正反不同的組合擺放進行運動;利用毛根做彎鉤，方便幼兒自主拉線固定;利用塑料瓶會滾的特點，幼兒用沙包擊中塑料瓶直至將塑料瓶擊打到指定的區(qū)域;選擇特色操的材料——連廂，幼兒自主搭房子，玩跳房子的民間體育游戲。

游戲材料的投放和創(chuàng)意玩法，使區(qū)域性運動游戲的質量得到保障，幼兒在自主選擇、一物多玩、挑戰(zhàn)自我等方面的探索中，與材料發(fā)生互動，達到了體驗運動的樂趣和增強體質的目的，從而愛上了運動，并且樂在其中，體會到區(qū)域性運動游戲的樂趣無窮！

【作者單位：蘇州高新區(qū)滸墅關幼兒園??江蘇】