在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

邵波弟

摘 要：傾聽是幼兒學習語言的基礎，也是繪本閱讀的前提，能幫助幼兒對語言行為進行感知和理解。從而形成良好的傾聽習慣，使幼兒身心得到全面發(fā)展，《幼兒園教育指導綱要》中要求在對幼兒進行語言教育時，要“注意傾聽對方講話，并掌握日常用語，”而這也要先培養(yǎng)他們的傾聽習慣，提高其對于語言的理解水平。傾聽能培養(yǎng)孩子的早期閱讀興趣以及閱讀習慣，且若激起孩子對于傾聽的熱愛，定能為后期學習語言，理解語言打下堅實的基礎。不過孩子的傾聽習慣該怎樣去培養(yǎng)，傾聽能力又如何得到提升呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)在閱讀中提高孩子的傾聽能力是一個非常不錯的方法，因為閱讀不但可以豐富孩子的詞匯，還能提高孩子注意力、思維、理解、認知與選擇能力，使孩子的認知體系得到綜合發(fā)展。而這些都是構(gòu)成良好傾聽能力的基礎，基于這種認識，我想就如何利用繪本閱讀培養(yǎng)幼兒傾聽能力談些想法。

關鍵詞：繪本閱讀;幼兒;傾聽能力

一、“興趣”是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的關鍵

都說興趣是孩子學習最好的老師。也是培養(yǎng)幼兒傾聽的基礎。教育家吉姆？特利里斯有句名言：“若孩子愛上閱讀，影響的不僅僅是一個孩子，更有可能影響未來”。不僅可以激發(fā)幼兒學習的興趣，最大程度促進幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，所以要積極引導幼兒參與閱讀、愛上閱讀。而幼兒繪本是提高幼兒閱讀能力的最好閱讀物，這一點也得到了全世界的認同，因為幼兒只會喜歡自己感興趣的事物、比如對于喜歡的歌會一遍遍去聽，喜歡的游戲也會一遍遍去玩，但若是逼他們?nèi)W習自己不喜歡的東西，玩他們不感興趣的東西，就會使他們心生抵觸，注意力難以集中。例如：在繪本故事《誰藏起來了》一課中，盡管整個繪本都是以圖畫的形式出現(xiàn)，但孩子們似乎對繪本還特別感興趣。因此有了良好的興趣便能激發(fā)幼兒的傾聽欲望。

二、“環(huán)境”是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的決定性因素

環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽的最好向?qū)?。良好的環(huán)境，是激發(fā)幼兒對于美好世界的第一波感知。只有為幼兒提供適宜的環(huán)境，才有助于他們養(yǎng)成傾聽習慣，有效感知對世界萬物的變化。陳鶴琴先生說：“應該早已為孩子們創(chuàng)建理想的閱讀環(huán)境，使他們對閱讀心生興趣，對書籍有一定的理解，喜歡看書，進而在書海中汲取營養(yǎng)，將書視作自己一生中最重要的伴侶，最優(yōu)秀的導師”。

在生活中，舒適的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽的前提條件，美好的環(huán)境，讓幼兒可以輕松地感受自然與氛圍、人文與思想等方面的快樂，讓幼兒在潛移轉(zhuǎn)化中受到感染和熏陶。良好的環(huán)境，是促成幼兒傾聽的重要保障，只有環(huán)境得以保障，才能讓幼兒的傾聽源源不斷得以健康持續(xù)。

三、“繪本的選擇”促進幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)

繪本選擇要從幼兒的身心發(fā)展情況出發(fā)，按照年齡和成長規(guī)律來進行取舍。從生理角度來說，因為幼兒的思維能力為表象思維，即具體的、形象性的思維。所以在提供繪本時，應該根據(jù)他們的理解能力和閱讀習慣，選擇以豐富多彩的圖畫為主并附帶少量文字的繪本，繪本還要具備一定的故事情節(jié)，這樣才能讓幼兒感興趣，主動去閱讀，參與聆聽。

（一）圖案與色彩的選擇上，圖案、色彩的選擇要大方、鮮艷，盡量選用暖色調(diào)、色彩豐富的繪本為宜。國內(nèi)外現(xiàn)在所存在的諸多繪本中，有許多圖畫都是以優(yōu)秀插畫家的作品為主，故事情節(jié)豐富多彩，表現(xiàn)手法多式多樣，不但使孩子感受到了文學的魅力，也提高了對美的感知能力。比如在講故事時，為幼兒選擇了故事書《抱抱》，該書以暖色調(diào)為主基調(diào)，使得情感畫面流露出溫馨美好的氣氛，吸引了幼兒，使他們能凝聚注意力，主動去傾聽。

（二）繪本內(nèi)容的選擇上，也要立足于幼兒的實際情況。杜威曾說過：“幼兒教育以依據(jù)經(jīng)驗，也就是幼兒對于現(xiàn)實世界的體驗”。因此，要從其身心發(fā)育特點和教學實際，選擇最合適的繪本內(nèi)容。如《猴子撈月》的內(nèi)容就十分恰當，“月亮”是孩子們從小就很熟悉的事物，也是他們晚上經(jīng)?？梢钥匆姷?。所以這個繪本在選擇內(nèi)容時，也是基于孩子們在生活中的經(jīng)驗，融合了繪本和實際經(jīng)驗。這個故事也教導了幼兒，天空中所懸掛的才是真的月亮，水中的只是其倒影，使幼兒的掌握更多知識，增長見識。

四、“多樣化的閱讀形式”促進幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)

幼兒在閱讀了繪本后，會感同身受，興趣盎然，有時還會模仿書中的情節(jié)，主動進行角色扮演。通過這種活動，幼兒會對故事有更深刻的理解，形成良好的傾聽習慣，如：在繪本《猜猜我有多愛你》的教學中，教師設計了游戲情節(jié)，自己扮演大兔子，而小兔子則交由幼兒去扮演，這也調(diào)動了幼兒的積極性，使教學活動更加有趣，為了讓幼兒對繪本有更好的理解，師幼之間可用一系列的肢體動作去詮釋。例如有撐開手臂比誰寬、有舉手的比誰長、有踢腿比誰高等活動單元。通過比較激發(fā)幼兒內(nèi)在的想法，激勵他們想出更多、更好的比較方式，從而激發(fā)師生互動的高潮，帶給孩子參與其中的無限樂趣。

游戲是將乏味的學習活動轉(zhuǎn)變?yōu)橛變核芙邮艿淖詈梅椒ㄖ?，教師可通過游戲的方式，與幼兒親近交流，例如故意講錯某些詞語，請幼兒加以改正。如教師說：“暖和的春天到了，地上的小草變白了?！庇變杭m正到：“暖和的春天到了，地上的小草變綠了”。選擇有趣味的游戲，能激發(fā)幼兒的學習興趣，使他們主動參與，學會傾聽。而性格內(nèi)向的幼兒也會在參與活動中變得更自信，有勇氣與其他孩子、教師進行溝通，主動融入集體。在游戲后還要多多鼓勵幼兒，增強他們的參與積極性。使之個性得以得到全面和健康的發(fā)展。

五、“親子共讀”是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的重要途徑

親子共讀往往是最容易被人們所忽視，但其重要性確是不可估量的。俗話說家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，作為家長能多抽出時間陪孩子一同閱讀繪本，對拉近家庭關系以及培養(yǎng)孩子傾聽習慣的養(yǎng)成有著不可忽視的作用。教師也可參與其中，為親子共讀牽線搭橋，喚起孩子們共同參與閱讀及傾聽能力的養(yǎng)成。

六、總述

綜上所述，在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力并非簡單之事，首先幼兒要有良好的學習興趣，其次為幼兒提供溫馨的環(huán)境及繪本的選擇都是不可忽視的，它也需要我們教師及家長有藝術(shù)的教育方法和充足的耐心去教育、去等待。從而促進幼兒的傾聽能力在繪本閱讀中得到良好的發(fā)展。