從“科學(xué)的春天”到“思想的春天”

高小月

摘 要：“文化大革命”十年動(dòng)亂結(jié)束后，科學(xué)與教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。此后，在民主與科學(xué)精神的弘揚(yáng)下，以《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)表為標(biāo)志，70年代末中國(guó)掀起了一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)，中國(guó)共產(chǎn)黨重新確立了解放思想實(shí)事求是的思想路線。從“科學(xué)的春天”到“思想的春天”，科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展與解放思想的關(guān)系是相輔相成的，科教工作助推了思想解放進(jìn)程，思想解放也引領(lǐng)了科教事業(yè)進(jìn)步。兩者之所以可以成為彼此助推的浪潮，就在于解放思想、實(shí)事求是的科學(xué)精神。科教事業(yè)的發(fā)展要求尊重規(guī)律、實(shí)事求是，也正是解放思想、不斷創(chuàng)新的過程。解放思想使人們得以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而更好地堅(jiān)持科學(xué)精神，推動(dòng)科學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：思想解放;實(shí)事求是;真理標(biāo)準(zhǔn)大討論;科學(xué)教育工作

以1978年5月11日《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》為起點(diǎn)，在鄧小平、陳云、胡耀邦、王震、羅瑞卿等老一輩革命家的領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)下，開展了一場(chǎng)轟轟烈烈的真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論，點(diǎn)燃了歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期思想解放的烽火。以此為契機(jī)，各條戰(zhàn)線撥亂反正的步伐大大加快，改革開放的大門徐徐開啟。

在思想解放的春天到來之前，還經(jīng)歷了一個(gè)“科學(xué)的春天”。1977年12月，全國(guó)570萬青年學(xué)子走進(jìn)高考考場(chǎng)，參加“文革”后首度恢復(fù)的高等學(xué)校招生考試。自此，推翻了否定十七年教育戰(zhàn)線成就的“兩個(gè)估計(jì)”，實(shí)現(xiàn)了教育戰(zhàn)線的撥亂反正。1978年3月18日在北京召開的全國(guó)科學(xué)大會(huì)則是拉開了科技界撥亂反正、解放思想、重圖發(fā)展的序幕。從“科學(xué)的春天”到“思想的春天”，我們看到的是思想解放與科學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，看到的是兩者彼此助推的浪潮?？茖W(xué)精神是思想解放的前提和基礎(chǔ)，思想解放也推動(dòng)了科學(xué)精神的發(fā)揚(yáng)。在民主與科學(xué)精神的弘揚(yáng)下，1978年一場(chǎng)轟轟烈烈的關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論展開了，中國(guó)共產(chǎn)黨重新確立了解放思想實(shí)事求是的思想路線，成為開啟新時(shí)代的標(biāo)志。本文從恢復(fù)高考和召開全國(guó)科學(xué)大會(huì)著手，探討文革后的科教工作與解放思想之間的內(nèi)在聯(lián)系及其深層原因。

一、科教工作助推思想解放進(jìn)程

（一）推翻“兩個(gè)估計(jì)”與恢復(fù)高考

鄧小平正式恢復(fù)工作后，自告奮勇分管科學(xué)、教育方面的工作。他以科教為突破口，對(duì)科學(xué)和教育一系列問題提出了撥亂反正的意見，著手糾正“文化大革命”的“左”傾錯(cuò)誤，使科教戰(zhàn)線出現(xiàn)了全新的面貌。

1977年8月，中共中央召開科學(xué)和教育工作座談會(huì)。鄧小平肯定了十七年中絕大多數(shù)知識(shí)分子取得的巨大成績(jī)，認(rèn)為建國(guó)后十七年教育戰(zhàn)線是紅線占主導(dǎo)地位。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)要尊重教師、尊重人才，要提高教師的政治地位和社會(huì)地位，“不但學(xué)生應(yīng)該尊重教師，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該尊重教師?！彼硎荆耙扇∵m當(dāng)?shù)拇胧?，鼓?lì)人們終身從事教育事業(yè)。”

此次座談會(huì)影響很大，在鄧小平的領(lǐng)導(dǎo)下，教育部寫出長(zhǎng)篇批判文章《教育戰(zhàn)線的一場(chǎng)大論戰(zhàn)——批判“四人幫”炮制的“兩個(gè)估計(jì)”》，詳細(xì)揭露了“兩個(gè)估計(jì)”出籠經(jīng)過，明確回答了“十七年是紅線主導(dǎo)，還是黑線專攻”、“知識(shí)分子是革命力量，還是革命對(duì)象”這兩個(gè)帶根本性的大問題，有力地批判了“四人幫”所炮制的“兩個(gè)估計(jì)”的謬論以及他們?cè)诮逃I(lǐng)域所犯下的罪行。此后，全國(guó)迅速掀起了批判“兩個(gè)估計(jì)”的熱潮。

在科學(xué)與教育工作座談會(huì)上，鄧小平聽取了許多教育、科技工作者的建議，大家建議恢復(fù)高考制度、停止“推薦”招生。1978年8月8日，鄧小平發(fā)表了著名的講話。講話說：“今年就要下決心恢復(fù)從高中畢業(yè)生中直接招考學(xué)生，不再搞群眾推薦。從高中直接招生，我看可能是早出人才、早出成果的一個(gè)好辦法?！?月13日，教育部在北京召開1977年第二次全國(guó)招生工作會(huì)議。10月12日，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)此次會(huì)議形成的《關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作的意見》，取消十年的高考制度恢復(fù)了。1977年底至1978初，全國(guó)高等學(xué)校重新通過統(tǒng)一考試招收新生。1977年11月6日，中共中央批準(zhǔn)工宣隊(duì)撤出學(xué)校。至此，成千上萬的知識(shí)青年參加了高考，根本地改變了一代青年的命運(yùn)。

破除“兩個(gè)估計(jì)”和恢復(fù)高考制度這兩件大事，掃除了籠罩在教育戰(zhàn)線的陰霾，迎來了名副其實(shí)的“教育的春天”。推翻“兩個(gè)估計(jì)”，是教育戰(zhàn)線撥亂反正的關(guān)鍵所在。這一重大舉措，解放了廣大教育工作者的思想，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性、創(chuàng)造性，從而為恢復(fù)正常的教育制度、開創(chuàng)教育戰(zhàn)線的新局面提供了條件。恢復(fù)高等學(xué)校招生考試制度，拯救了我國(guó)的高等教育，使由于“文化大革命”十年而出現(xiàn)的知識(shí)分子斷層得以彌補(bǔ)，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送了源源不斷的人才。

隨著“兩個(gè)估計(jì)”的推翻和高考制度的恢復(fù)，短短幾年內(nèi)在全國(guó)掀起了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的熱潮，社會(huì)風(fēng)氣為之煥然一新。知識(shí)的地位被重新確立，知識(shí)分子重新贏得了人們的尊敬，教育事業(yè)重新獲得生機(jī)。這場(chǎng)具有劃時(shí)代意義的改革，是率先打破極左思想樊籠和“兩個(gè)凡是”禁錮的沖鋒號(hào)?！八詳嗳环穸ā幕蟾锩膽B(tài)勢(shì)，成為影響深遠(yuǎn)的解放思想、撥亂反正的前驅(qū)，并為中國(guó)改革開放事業(yè)掀開了新的一頁(yè)?！?/p>

（二）召開全國(guó)科學(xué)大會(huì)

由于“四人幫”的干擾和破壞，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)隊(duì)伍出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)乏力、缺乏科技支撐，這就將科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提上了日程。

經(jīng)過充分的籌備，1978年3月全國(guó)科學(xué)大會(huì)在北京舉行。鄧小平在大會(huì)上闡明了馬克思主義關(guān)于科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的地位、作用的基本原理，指出四個(gè)現(xiàn)代化關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，要大力發(fā)展科技和教育事業(yè)，充分調(diào)動(dòng)科技和教育工作者的積極性，著重闡述了“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”這一觀點(diǎn)，明確肯定我國(guó)知識(shí)分子的絕大多數(shù)是工人階級(jí)和勞動(dòng)人民自己的知識(shí)分子，強(qiáng)調(diào)在我國(guó)造就更宏大的科學(xué)技術(shù)隊(duì)伍的必要性。鄧小平的講話，澄清了科技事業(yè)中的一些重大原則問題，是科教工作的又一次重要的撥亂反正。這次的大會(huì)制定了《1978年至1985年全國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（草案）》，號(hào)召大家向科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)軍。

全國(guó)科學(xué)大會(huì)振奮了人心，正如中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)郭沫若所說：“科學(xué)的春天到來了！”它改變了整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣，“使人們都向上去追求知識(shí)、追求科學(xué)”。同時(shí)，科學(xué)大會(huì)把科學(xué)技術(shù)提高到一個(gè)空前的地位，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的地位得到承認(rèn)。

在科學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展下，人們的思想得到了解放，開始重新思考黨的思想路線，科學(xué)地看待過去三十年所走過的道路、執(zhí)行的政策。

1978年5月10日，經(jīng)胡耀邦同意，中共中央黨?！独碚搫?dòng)態(tài)》第60期發(fā)表了《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文。5月11日，《光明日?qǐng)?bào)》又以特約評(píng)論員的名義公開發(fā)表。此后，多家報(bào)紙陸續(xù)轉(zhuǎn)載。文章明確指出：檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)只能是社會(huì)實(shí)踐，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，是馬克思主義的一個(gè)最基本原則。一個(gè)理論是否正確反映了客觀實(shí)際，是不是真理，只能由社會(huì)檢驗(yàn)。這篇文章拉開了真理標(biāo)準(zhǔn)大討論的序幕，這場(chǎng)大討論打破了過去長(zhǎng)期盛行的個(gè)人迷信和教條主義的精神枷鎖，沖破了長(zhǎng)期以來禁錮人們頭腦的“左”傾思想的藩籬，推動(dòng)了各條戰(zhàn)線全面撥亂反正的開展。這是一場(chǎng)解放思想的大討論，是一場(chǎng)端正思想路線的大討論，是一場(chǎng)改變社會(huì)風(fēng)氣的大討論。

思想的解放與科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展密不可分，思想的解放源于科學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的需要。

首先，社會(huì)的發(fā)展、改革的進(jìn)程需要思想的引領(lǐng)?！翱v觀整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展，伴隨著物質(zhì)文明的巨大進(jìn)步，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)總是并駕齊驅(qū)，相互促進(jìn)，引領(lǐng)著社會(huì)文明不斷開辟新的發(fā)展境界，給人類文明向前推進(jìn)積累了豐厚的思想財(cái)富和巨大的思想動(dòng)力?！睆墓胖两瘢h(huán)顧東西方文明發(fā)展歷程，永遠(yuǎn)需要思想者勇立時(shí)代之潮頭、通古今之變化、發(fā)思想之先聲，推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，催生人類進(jìn)步。社會(huì)越向前發(fā)展，越需要思想的引領(lǐng)，思想者是社會(huì)最大的財(cái)富。在面臨時(shí)代發(fā)展變化的關(guān)頭，解放思想變得尤為重要。

其次，科學(xué)教育事業(yè)發(fā)展要求尊重知識(shí)、尊重人才，只有解放思想、破除“兩個(gè)估計(jì)”、“左”傾思想的束縛，才能充分調(diào)動(dòng)知識(shí)分子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。事實(shí)證明，在恢復(fù)高考、召開全國(guó)科學(xué)大會(huì)之后，廣大知識(shí)分子看到了國(guó)家和民族的希望，他們渴望在十年浩劫之后為國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己力量，然而很多工作仍無法開展，歸根結(jié)底還是受到“左”傾路線的束縛，錯(cuò)誤的思想路線一天得不到糾正，正確的工作就一天得不到很好的落實(shí)，廣大知識(shí)分子的積極性就無法充分發(fā)揮。只有真正解放思想，才能為教育工作者和科技工作者提供保障。同時(shí)，科學(xué)教育事業(yè)最需要遵循客觀規(guī)律、實(shí)事求是，因此，解放思想、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、一切從實(shí)際出發(fā)，破除舊思想的束縛，就成為發(fā)展科學(xué)教育事業(yè)的迫切需要。

第三，科學(xué)發(fā)展和教育進(jìn)步推動(dòng)了生產(chǎn)力發(fā)展，有利于解放思想。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，唯物史觀告訴我們，生產(chǎn)力的高度發(fā)展可以促進(jìn)思想理論的變革。文革后初期，我國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)得到了初步的恢復(fù)和發(fā)展，在取得初步成績(jī)的基礎(chǔ)上，人們開始反思，是什么因素給我們帶來了顯而易見的變化。很顯然，當(dāng)尊重發(fā)展規(guī)律的時(shí)候，當(dāng)不固守原有的政策理論的時(shí)候，各項(xiàng)事業(yè)就會(huì)得到很好的發(fā)展。僵化停滯、固守成規(guī)的時(shí)候，就會(huì)退步。因此，科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展更加印證了這個(gè)道理，推進(jìn)了解放思想的進(jìn)程。同時(shí)，當(dāng)社會(huì)經(jīng)歷廣泛而深刻的變革，人們便開始尋求思想上的“指路明燈”，以期縮短人類在“黑暗中摸索前行”的歷史進(jìn)程。

因此，科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了思想解放，促進(jìn)了社會(huì)變革。推翻“兩個(gè)估計(jì)”、恢復(fù)高考、發(fā)展科技的意義絕不限于教育和科學(xué)戰(zhàn)線，它是鄧小平批判“兩個(gè)凡是”錯(cuò)誤主張，使全黨從極“左”僵化思想中解放出來，恢復(fù)實(shí)事求是的思想路線所采取的一個(gè)較早而又重要的步驟。同時(shí)，它也是粉碎“四人幫”后第一個(gè)在全國(guó)范圍內(nèi)最有影響的事件，是中國(guó)改革事業(yè)的第一個(gè)突破口，是具有劃時(shí)代意義的偉大變革。

二、思想解放引領(lǐng)科教事業(yè)進(jìn)步

在教育工作和科學(xué)大會(huì)后，思想獲得充分解放之后，科學(xué)和教育事業(yè)都迎來了自己的春天。

數(shù)以萬計(jì)的人通過高考改變了自己的命運(yùn)、走進(jìn)了大學(xué)，高校教學(xué)秩序得到恢復(fù)，知識(shí)分子暢談學(xué)術(shù)，思想交鋒，思想界呈現(xiàn)勃勃生機(jī)?？茖W(xué)事業(yè)方面，各類科研部門相繼得到恢復(fù)，并實(shí)行所長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。中科院原來有106個(gè)科研機(jī)構(gòu)，一場(chǎng)文革過后，只剩下64個(gè)，1978年底變成了110個(gè)。同時(shí)，職稱評(píng)定工作得以恢復(fù)，大量學(xué)術(shù)刊物相繼出版，一度被解散的國(guó)家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)也恢復(fù)起來了，科學(xué)技術(shù)戰(zhàn)線上呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，航天、醫(yī)藥、工程、計(jì)算機(jī)等事業(yè)蓬勃發(fā)展、大力趕超。

為什么科學(xué)教育事業(yè)取得了如此大的成就？正是因?yàn)榻夥帕怂枷?，停止了“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，知識(shí)分子們打消了顧慮，獲得了科研和學(xué)術(shù)的保障，全身心地投入到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中去。

偉大的事業(yè)需要偉大的思想，偉大的思想推動(dòng)了偉大的事業(yè)，思想解放引領(lǐng)了科學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步。習(xí)近平總書記指出：“人類社會(huì)每一次重大躍進(jìn)，人類文明每一次重大發(fā)展，都離不開哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的知識(shí)變革和思想先導(dǎo)?！鄙鐣?huì)主義改革開放、科學(xué)和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，是由偉大的思想解放作先導(dǎo)，用新的思想理論取代舊的思想理論，用革命的理論指導(dǎo)偉大的革命實(shí)踐。

三、解放思想、實(shí)事求是的科學(xué)精神

科教工作助推思想解放進(jìn)程，思想解放引領(lǐng)科教事業(yè)進(jìn)步，兩者相互促進(jìn)、相互影響，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。深究其相互促進(jìn)的原因，在于解放思想和科學(xué)精神的關(guān)系。

科學(xué)研究的過程是實(shí)事求是的過程，科學(xué)教育發(fā)展需要遵循客觀規(guī)律，科學(xué)事業(yè)本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、利用規(guī)律，而解放思想和實(shí)事求是在本質(zhì)上是一致的，因而，科學(xué)研究的過程也正是思想解放和不斷創(chuàng)新的過程。

鄧小平同志指出：“解放思想，就是使思想和實(shí)際相符合，使主觀和客觀相符合，就是實(shí)事求是?！苯夥潘枷氲某霭l(fā)點(diǎn)是一切從實(shí)際出發(fā)而不是從主觀臆斷、固有經(jīng)驗(yàn)和本本出發(fā)，解放思想落腳點(diǎn)是主觀符合客觀、理論符合實(shí)際、解決實(shí)際問題、認(rèn)識(shí)世界和改造世界。因此，解放思想必須實(shí)事求是，敢于堅(jiān)持實(shí)事求是就是解放思想，不敢于堅(jiān)持實(shí)事求是就談不上解放思想。要實(shí)事求是就必須解放思想，不解放思想就不能實(shí)事求是。我們?cè)绞菆?jiān)持解放思想就越能實(shí)事求是，越是堅(jiān)持實(shí)事求是就越能解放思想。

因此，從解放思想和實(shí)事求是的關(guān)系可以看出，發(fā)展科學(xué)教育必須解放思想，越是解放思想就越能在科學(xué)教育事業(yè)上取得成功。沒有思想大解放，就不會(huì)有科學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的大突破。沒有科學(xué)精神就沒有思想解放，思想不能解放，科學(xué)精神也就無處弘揚(yáng)。解放思想的目的在于更好地實(shí)事求是，在于更好地發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，堅(jiān)持解放思想和實(shí)事求是的有機(jī)統(tǒng)一，用與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的思想引領(lǐng)解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、解放和增強(qiáng)社會(huì)活力。

雖然真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，當(dāng)今我國(guó)的教育與科學(xué)事業(yè)已逐步邁向世界前列，但是堅(jiān)持解放思想、發(fā)展科教事業(yè)、弘揚(yáng)科學(xué)精神，在解放思想的土壤中為科學(xué)提供發(fā)展機(jī)會(huì)，在科學(xué)精神的弘揚(yáng)中促進(jìn)思想解放，將始終是我們的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧小平：《鄧小平文選》第二卷，北京：人民出版社，1994年，第103頁(yè).

[2]鄧小平：《鄧小平文選》第二卷，北京：人民出版社，1994年，第55頁(yè).

[3]教育部考試中心編：《難忘1977：恢復(fù)高考的歷史實(shí)錄》，天津：天津人民出版社，2007年，第94頁(yè).

[4]楊勝群、陳晉主編：《歷史轉(zhuǎn)折1977-1978》，上海：生活？讀書？新知三聯(lián)書店，2009年，第81頁(yè).

[5]胡敏：《這是一個(gè)能夠產(chǎn)生思想的變革時(shí)代》，《中國(guó)青年報(bào)》，2016年5月23日第2版.

[6]童青林編著：《回首1978——?dú)v史在這里轉(zhuǎn)折》，北京：人民出版社，2008年，第135頁(yè).

[7]習(xí)近平：《在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話》，北京：人民出版社，2016年，第3頁(yè).

[8]鄧小平：《鄧小平文選》第二卷，北京：人民出版社，1994年，第364頁(yè).