評(píng)改教學(xué)有效指導(dǎo)的策略研究

李芹

寫作批改作為小學(xué)語文教學(xué)管理工作推進(jìn)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及寫作水平的增強(qiáng)都具有非常重要的影響。為了更好地明確小學(xué)語文習(xí)作評(píng)改的重要意義，本文在對(duì)這一課題進(jìn)行研究的過程中，將研究重點(diǎn)放在小學(xué)語文寫作評(píng)改教學(xué)發(fā)展策略上，以更好地通過良好習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

語文教師在實(shí)際對(duì)習(xí)作評(píng)改教學(xué)模式進(jìn)行有效把握的過程中，要更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。不僅要對(duì)中心內(nèi)容、思想表達(dá)以及內(nèi)容形式豐富等進(jìn)行系統(tǒng)重視，也要積極從語言、文化層面等不同的視角出發(fā)，積極有效遵循習(xí)作批改客觀規(guī)律，這樣才能通過了解學(xué)生寫作情況，明確學(xué)生哪些地方做得是好的，還存在哪些不足之處，這是評(píng)改教學(xué)的重要發(fā)展目標(biāo)。

一、加強(qiáng)小學(xué)語文習(xí)作評(píng)改教學(xué)模式應(yīng)用的重要意義

當(dāng)前很多小學(xué)教師在開展作文批改以及作文講解工作中，只是簡單地對(duì)作文的寫作內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)講解，而并沒有從形式以及中心思想表達(dá)等不同的視角出發(fā)，對(duì)寫作的相關(guān)技巧進(jìn)行有效的講解，導(dǎo)致很多學(xué)生在作文寫作過程中沒有整體思路，只是隨意表達(dá)。因此，積極加強(qiáng)小學(xué)語文寫作評(píng)改教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，可以更好地將一些重點(diǎn)問題進(jìn)行系統(tǒng)歸納，這對(duì)學(xué)生自身養(yǎng)成良好習(xí)慣具有非常重要的影響。當(dāng)然，從學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及教師榜樣作用發(fā)揮等不同的角度出發(fā)，學(xué)生與教師共同在良好的學(xué)習(xí)氛圍之下，深化相關(guān)內(nèi)容，也可以有效活躍課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)有效提升課堂質(zhì)量和課堂效率具有非常重要的影響。

二、提升小學(xué)語文習(xí)作評(píng)改教學(xué)模式應(yīng)用水平的措施

在上述內(nèi)容中，我們對(duì)習(xí)作批改在小學(xué)語文中應(yīng)用的重要意義進(jìn)行了分析和探究，從中可以充分認(rèn)識(shí)到，在實(shí)際開展小學(xué)語文習(xí)作評(píng)改教學(xué)工作過程中，讓學(xué)生遵循寫作規(guī)律，從中心意思表達(dá)、語言使用、情感豐富等不同的視角，明確自身存在的不足是非常關(guān)鍵的。以下，筆者從不同的方面出發(fā)，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索增強(qiáng)小學(xué)語文習(xí)作平臺(tái)教學(xué)模式應(yīng)用水平的措施，以期更好地指導(dǎo)學(xué)生。

1.加強(qiáng)整體概括，促進(jìn)佳作欣賞

作為一名小學(xué)語文教師，在評(píng)改作文的過程中，要對(duì)學(xué)生充分加強(qiáng)整體學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，不僅要對(duì)上一次寫作的要求進(jìn)行回顧，也要積極融合新的知識(shí)，對(duì)作文寫作的總體情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自身哪里做得好，哪里做得不好。比如在對(duì)家鄉(xiāng)這一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)和講解的過程中，教師可以充分融合《靜夜思》等相關(guān)詩詞，讓學(xué)生設(shè)身處地處于詩人的境地，來思考一些思想感情，從而更好地表達(dá)思念家鄉(xiāng)的感情。當(dāng)然，從其他寫作思路出發(fā)，也可以積極啟發(fā)學(xué)生不斷欣賞家鄉(xiāng)的美。比如，一些學(xué)生并沒有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，而身處家鄉(xiāng)之中，就可以通過發(fā)現(xiàn)美的眼睛來欣賞家鄉(xiāng)的美景。這樣，可以通過不同思路的融合，創(chuàng)新習(xí)作評(píng)改教學(xué)模式。

2.加強(qiáng)問題剖析，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

為了更好地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在批改作文內(nèi)容的過程中，要積極利用俏皮個(gè)性的批語對(duì)學(xué)生的作文情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果出現(xiàn)了一些具有缺陷的語句或是不出色的地方，要及時(shí)標(biāo)注，并通過小組的結(jié)合來分析原因，從整體出發(fā)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行有效深化。另外，在對(duì)作文講解課程推進(jìn)的過程中，也要積極指導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)文章不斷修改，對(duì)學(xué)生的成功修改之處進(jìn)行指導(dǎo)。比如，學(xué)生在對(duì)《我的一天》這一主題作文進(jìn)行修改的過程中，對(duì)其中的病句以及缺主語的問題進(jìn)行了修改，就要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，這一環(huán)節(jié)應(yīng)該控制在18分鐘到10分鐘左右，從而更好地通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.暢所欲言，發(fā)表意見

最后一個(gè)方面，我們主要探討作文修改和批改的收獲。學(xué)生在將自己的習(xí)作內(nèi)容修改之后，要通過小組交流的方式進(jìn)行互動(dòng)，可以溝通文章內(nèi)容，也可以通過整體的謀劃布局來對(duì)自身的構(gòu)思進(jìn)行有效表達(dá)。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生，系統(tǒng)改正和指出習(xí)作的缺點(diǎn)，并將修改好的作文習(xí)作張貼在文化園地之中，從而更好地通過榜樣的力量，督促學(xué)生，增強(qiáng)其自身的習(xí)作功底。

總而言之，在對(duì)小學(xué)語文習(xí)作評(píng)改教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深化的過程中，積極從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際入手，對(duì)評(píng)改習(xí)作發(fā)展的客觀規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的掌握是非常重要的。在這個(gè)過程中，小學(xué)語文教師還要積極結(jié)合課本的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)需求，不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，比如，以小組合作的方式對(duì)文章批改的相關(guān)程序進(jìn)行規(guī)范，這樣可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【作者單位：連云港市塔山中心小學(xué)??江蘇】