高考古詩(shī)詞鑒賞備考復(fù)習(xí)策略探究

楊雪峰

摘 要：詩(shī)歌是文學(xué)領(lǐng)域里面最璀璨的一顆明珠，古詩(shī)詞閱讀鑒賞是高考考查中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力的主要途徑。古詩(shī)詞鑒賞注重考查學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，縱觀近年來(lái)的高考語(yǔ)文試題，古詩(shī)詞鑒賞越來(lái)越受到命題者的青睞。本文針對(duì)高考古詩(shī)詞鑒賞備考復(fù)習(xí)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高考;詩(shī)詞鑒賞;備考復(fù)習(xí);策略

詩(shī)詞是文學(xué)的精華，詩(shī)詞鑒賞是文學(xué)鑒賞的最高形式，詩(shī)詞閱讀是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)趣味和文學(xué)素養(yǎng)的最佳媒介之一。近年來(lái)，學(xué)生在高考古詩(shī)詞閱讀試題中得分普遍偏低，暴露出學(xué)生在詩(shī)歌閱讀與鑒賞中存在的主要問(wèn)題是：不能準(zhǔn)確讀懂詩(shī)詞，不會(huì)分析和把握詩(shī)人表達(dá)思想情感的方法;對(duì)常見(jiàn)的詩(shī)詞藝術(shù)手法不會(huì)分析運(yùn)用;詩(shī)詞鑒賞術(shù)語(yǔ)掌握太少;詩(shī)詞常識(shí)匱乏，一些常見(jiàn)意象的含義和作用不會(huì)分析，不能真正理解作者的寫(xiě)作意圖，也不明白出題者的意圖;備考復(fù)習(xí)中歸納整理不夠，只滿(mǎn)足于單純的做題，詩(shī)詞知識(shí)積累儲(chǔ)備少。本文結(jié)合自己的備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的備考復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探討。

一、高考古詩(shī)詞鑒賞命題分析

（一）古詩(shī)詞鑒賞試題選文突出選取重要名家作品，更親睞唐宋詩(shī)詞。縱觀近幾年高考語(yǔ)文試題所選古代詩(shī)歌文本來(lái)看，涉及古風(fēng)、律詩(shī)、絕句、詞和曲，以中學(xué)語(yǔ)文課本出現(xiàn)的名家居多，選擇重要作家的非常見(jiàn)作品作為古詩(shī)鑒賞命題文本，是高考古詩(shī)鑒賞命題在文本選擇上的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。從題材看，涉及山水詩(shī)、田園詩(shī)、即景詠懷詩(shī)、宴飲應(yīng)酬詩(shī)等。

（二）著眼于考查詩(shī)歌內(nèi)容與思想情感理解，突出手法與語(yǔ)言鑒賞?？v觀近年古詩(shī)鑒賞試題覆蓋的考點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)詩(shī)意理解（含字意、句意、聯(lián)意、意象、思想情感）、手法（表現(xiàn)手法與修辭手法）、語(yǔ)言鑒賞等是高頻考點(diǎn)。常見(jiàn)修辭手法的辨識(shí)與表達(dá)效果的理解仍是考查的重點(diǎn)內(nèi)容。思想情感的理解與分析是高考古詩(shī)命題的重點(diǎn)。著眼于篇章內(nèi)容的整體或局部感知與分析理解，是今年高考古詩(shī)鑒賞試題比較集中的一個(gè)重要方面。

（三）古詩(shī)詞鑒賞試題題型新變：比較閱讀和互文閱讀漸成氣候。

二、古詩(shī)詞鑒賞備考復(fù)習(xí)策略

（一）立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。高考古代詩(shī)歌鑒賞試題雖然所選文本是在課本以外，但它總以這樣那樣的方式與課本建立聯(lián)系。備考復(fù)習(xí)階段應(yīng)高度重視中學(xué)語(yǔ)文課本中的古代詩(shī)歌篇目的系統(tǒng)復(fù)習(xí)梳理。對(duì)于課本（包括選修與必修教材）中所選的古代詩(shī)歌，尤其是唐宋詩(shī)、詞，元曲中涉及重要作家的代表作品，如唐代的李白、杜甫、白居易、王維、韓愈、柳宗元等，宋代的蘇軾、辛棄疾、李清照、歐陽(yáng)修、陸游等名家的作品，要力求熟讀成誦。尤其是考試大綱規(guī)定要求背誦的初高中古詩(shī)名篇，更要做到滾瓜爛熟。對(duì)于古代重要的詩(shī)歌流派及其代表作家、風(fēng)格特色等，也要胸中有數(shù)。對(duì)于課本中的古詩(shī)名家名篇，應(yīng)做到從詩(shī)意、主旨、情感、手法、語(yǔ)言等方面能夠準(zhǔn)確而熟練地予以解說(shuō)。對(duì)于古詩(shī)體裁、韻律方面的基本常識(shí)，也要做到能簡(jiǎn)明地復(fù)述，并能在閱讀鑒賞過(guò)程中準(zhǔn)確調(diào)用這些知識(shí)來(lái)幫助解讀與賞析。

（二）精讀精練，掌握方法。古詩(shī)鑒賞復(fù)習(xí)備考應(yīng)按照考試大綱規(guī)定的考點(diǎn)要求來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，即一般按鑒賞詩(shī)歌的形象、鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法、鑒賞詩(shī)歌的思想情感、鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言等考點(diǎn)來(lái)逐一展開(kāi)針對(duì)性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。學(xué)會(huì)結(jié)合文后注釋、聯(lián)系作者生平與寫(xiě)作背景等進(jìn)行知人論世地解讀分析;學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)章法結(jié)構(gòu)的知識(shí)對(duì)文本進(jìn)行整體感知與局部解析，如律詩(shī)、絕句的“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu)思路，詞的上下闋與“過(guò)片”“換頭”的關(guān)系等;學(xué)會(huì)抓住“響字”“句眼”“詩(shī)眼”等關(guān)鍵字詞句來(lái)解讀詩(shī)歌情感內(nèi)涵與表達(dá)的精妙之處;學(xué)會(huì)分析意象與意境，進(jìn)而體會(huì)作品的情感內(nèi)涵。其次，在精讀精煉過(guò)程中，要建構(gòu)起古詩(shī)閱讀鑒賞所應(yīng)具備的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，熟悉各常見(jiàn)考點(diǎn)的設(shè)問(wèn)形式及應(yīng)答的基本思路或答題格式（包括常式與變式）。諸如古詩(shī)各種類(lèi)型表現(xiàn)手法的特點(diǎn)、表達(dá)效果與答題表述的基本格式等，這些知識(shí)可以采用列提綱、配圖表、編口訣、寫(xiě)札記或隨筆、寫(xiě)賞析短文等方式，來(lái)強(qiáng)化識(shí)記，提高自己的閱讀鑒賞水平。

（三）強(qiáng)化誦讀，注重分析。備考復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)中要選擇經(jīng)典詩(shī)歌，讓學(xué)生在閱讀中掌握讀懂詩(shī)詞的方法;將詩(shī)歌按內(nèi)容（風(fēng)格）分類(lèi)鑒賞，讓學(xué)生掌握各類(lèi)詩(shī)詞的一些規(guī)律特征;進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)、分析和點(diǎn)撥，教會(huì)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的基本流程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀分析方法：①閱讀中看有效信息（注釋、題目、作家、詩(shī)眼、詩(shī)歌內(nèi)容、問(wèn)題提示），注意從“景”、“情”、“理”、“趣”幾方面剖析詩(shī)歌;②作答時(shí)看問(wèn)什么，答什么，貫徹“寫(xiě)了什么——怎么寫(xiě)的——有什么效果”的答題要求。牢記運(yùn)用有關(guān)詩(shī)歌理論知識(shí)，用鑒賞術(shù)語(yǔ)作答。

（四）查遺補(bǔ)缺，強(qiáng)化能力。在備考復(fù)習(xí)中，要不斷查遺補(bǔ)缺，通過(guò)閱讀與解題訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)自身在古詩(shī)閱讀方面存在的盲區(qū)，并及時(shí)予以補(bǔ)救?？梢圆扇″e(cuò)題匯編的方式進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)缺，以避免重復(fù)犯錯(cuò)。古詩(shī)鑒賞錯(cuò)題匯編構(gòu)成通常如下：1.呈現(xiàn)原題;2.列出錯(cuò)答;3.分析錯(cuò)因;4.給出正答;5.解題規(guī)范;6.知識(shí)概要等。很多考生往往對(duì)古詩(shī)表現(xiàn)手法的一些常見(jiàn)概念存在因混淆不清而致錯(cuò)解、誤用、亂套等現(xiàn)象。因此，查遺補(bǔ)缺環(huán)節(jié)，對(duì)于易混淆的術(shù)語(yǔ)、概念等，可以通過(guò)錯(cuò)題筆記等形式加以及時(shí)糾正，并強(qiáng)化識(shí)記。

在詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的熱情，將學(xué)生引入詩(shī)詞的殿堂，體會(huì)詩(shī)詞的美感。教師還需引導(dǎo)學(xué)生多積累，掌握鑒賞的技巧，注重詩(shī)詞鑒賞與社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)品讀詩(shī)詞去感悟人生真諦，塑造完美的自我。