基于就業(yè)崗位需求的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)分析

許紅州

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以就業(yè)崗位需求的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)分析為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中職數(shù)控技術(shù)就業(yè)崗位概述、就業(yè)崗位需要中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題和就業(yè)崗位需求的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策為主要依據(jù)，從教學(xué)實(shí)踐性不足、人才培養(yǎng)考核模式單一、人才培養(yǎng)沒(méi)有充分借助企業(yè)輔助、企業(yè)培養(yǎng)人才方面、學(xué)校培養(yǎng)人才方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)就業(yè)崗位需求在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)中的運(yùn)作效率。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè)崗位需求;中職數(shù)控技術(shù);專業(yè)人才;企業(yè)輔助

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0244-02

為從根本上提升我國(guó)數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用能力，推動(dòng)機(jī)械行業(yè)的有效發(fā)展，首先需要重視對(duì)數(shù)控人員的培養(yǎng)，尤其是中職數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)。中職數(shù)控技術(shù)教育主要是提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展，使學(xué)生不但具備深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且具備一定操作技術(shù)和能力，可以在生產(chǎn)一線上承擔(dān)一些主要責(zé)任，成為未來(lái)社會(huì)需要的人才，提升學(xué)生自身基本技能水平和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神等，中職院校要不斷為社會(huì)提供集應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)于一身的人才。

一、中職數(shù)控技術(shù)就業(yè)崗位概述

依據(jù)現(xiàn)在中職數(shù)控人才就業(yè)情形分析，現(xiàn)在企業(yè)需要的數(shù)控技術(shù)崗位可以分為四個(gè)類型：（1）從事數(shù)控編程以及機(jī)床維修崗位;（2）數(shù)控技工中心、操作人員以及普通機(jī)床人員和檢驗(yàn)人員還有調(diào)配人員等;（3）機(jī)械類輔助人員，主要負(fù)責(zé)工作時(shí)沖壓、裝配、焊接等不同工作內(nèi)容;（4）營(yíng)銷、非機(jī)械人員等。以上四種類型中，各個(gè)崗位所需要的人數(shù)也各有不同，第二種崗位人數(shù)需求相對(duì)比較高，比數(shù)控技術(shù)崗位需要的總數(shù)還多，進(jìn)而是第四類人員的需求人數(shù)較多，而第一類人員的崗位需求相對(duì)較少。依據(jù)企業(yè)人員需求情況進(jìn)行分析，在人才招募過(guò)程中，對(duì)不同崗位人員的數(shù)量需求是不一樣的，標(biāo)準(zhǔn)也存在差異性。就像數(shù)控編程、機(jī)械維修崗位，企業(yè)一般不會(huì)錄用成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，在上崗后對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)，一般都是在一年左右。企業(yè)第二三類崗位一般是為中職學(xué)生準(zhǔn)備的，學(xué)生總體素質(zhì)能夠達(dá)到中等以及偏上水平即可，對(duì)于這類人才，進(jìn)行一個(gè)季度培訓(xùn)即可上崗工作。第四種類崗位主要是為一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生就業(yè)情況考慮設(shè)計(jì)的，培訓(xùn)周期非常短，一些企業(yè)甚至對(duì)這些崗位學(xué)生不進(jìn)行培訓(xùn)直接上崗。以上是我國(guó)數(shù)控技術(shù)人才就業(yè)模式，主要是由我國(guó)經(jīng)濟(jì)特征決定的，此模式也是企業(yè)培養(yǎng)人才的基本模式，我國(guó)企業(yè)將會(huì)持續(xù)使用此種模式。

二、就業(yè)崗位需要中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)實(shí)踐性不足

在實(shí)際教學(xué)中，教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要基于學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)理論知識(shí)和基本技能。不過(guò)在文化基礎(chǔ)教學(xué)中，教師對(duì)數(shù)控未來(lái)工作環(huán)境以及崗位特征分析不夠深刻，在新時(shí)期下并未結(jié)合專業(yè)特色為學(xué)生提供良好的教學(xué)形式。

特別是在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)機(jī)械類專業(yè)劃分不具體，并沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征進(jìn)行課程分析和排序等，使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并沒(méi)有突出基本特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生在未來(lái)崗位上工作時(shí)會(huì)出現(xiàn)自身基礎(chǔ)理論知識(shí)不足的現(xiàn)象。

（二）人才培養(yǎng)考核模式單一

在專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和技能教學(xué)中，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容一般都是依據(jù)勞動(dòng)部門證書(shū)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。理論內(nèi)容涉及的范圍狹隘，技能訓(xùn)練技術(shù)和項(xiàng)目等單一，與企業(yè)聯(lián)系不緊密，過(guò)于看重證書(shū)，從而忽略了實(shí)際應(yīng)用能力的情況，在培訓(xùn)中一般比較注重強(qiáng)化重復(fù)形式進(jìn)行。學(xué)生對(duì)技能的掌握不夠全面和具體，在機(jī)床操作使用方面上，自身基本技能欠缺。此種模式下培養(yǎng)的人才，雖然可以在短時(shí)間內(nèi)可以使用企業(yè)崗位需要忙，不過(guò)后期專業(yè)發(fā)展上自身能力跟不上時(shí)代變化，學(xué)生進(jìn)入崗位后就會(huì)出現(xiàn)無(wú)法使用的情況。

（三）人才培養(yǎng)企沒(méi)有充分借助企業(yè)輔助

現(xiàn)在專業(yè)課程體系框架構(gòu)建力度不足，無(wú)法滿足企業(yè)工作崗位需求，進(jìn)而使教學(xué)效率不高，整個(gè)過(guò)程依據(jù)課程基本內(nèi)容開(kāi)展，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法滿足時(shí)代需求，無(wú)法與崗位接軌。加上中職學(xué)校知識(shí)框架都是基于教學(xué)內(nèi)容上逐層遞進(jìn)的原則設(shè)置的，借助企業(yè)需求和力量進(jìn)行課程研制和分析力度不足，使設(shè)計(jì)的目標(biāo)無(wú)法滿足學(xué)生需求，采用的培養(yǎng)方式缺少創(chuàng)新性，并且不夠具體，導(dǎo)致中職院校培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

三、就業(yè)崗位需求的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

（一）企業(yè)培養(yǎng)人才方面

為在根本上提升中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力以及學(xué)校辦學(xué)水平，使學(xué)校和企業(yè)可以更好的結(jié)合起來(lái)，就要針對(duì)現(xiàn)在中職數(shù)控技術(shù)教學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)基本情況進(jìn)行分析和研究。對(duì)學(xué)生在企業(yè)崗位上表現(xiàn)以及欠缺技能等進(jìn)行分析，企業(yè)從職業(yè)素養(yǎng)、崗位知識(shí)等不同角度上對(duì)中職院校提出了具體建議。企業(yè)要求中職學(xué)校能夠從根本上提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和道德能力等，使學(xué)生可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中端正自身態(tài)度，進(jìn)而可以高效率地開(kāi)展實(shí)習(xí)工作。崗位能力上要結(jié)合企業(yè)需求和實(shí)際情況分析，使學(xué)生具備企業(yè)產(chǎn)品需求，制定和企業(yè)吻合度高的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，一般是藝卡片、檢具和技能等。還要提升學(xué)校專業(yè)內(nèi)學(xué)生機(jī)床維修理論基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生測(cè)量技術(shù)使用水平，進(jìn)而使學(xué)生可以正確使用測(cè)量?jī)x器和設(shè)備等，提升學(xué)生實(shí)踐操作水平，不斷為企業(yè)培養(yǎng)和輸送熟練技術(shù)以及知識(shí)深厚的人才。職業(yè)崗位知識(shí)層面上，要將企業(yè)安全生產(chǎn)和質(zhì)量需求等融入實(shí)際教學(xué)之中，依據(jù)專業(yè)自身特征，不斷提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和機(jī)械制圖技能等，對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力進(jìn)行訓(xùn)練和提升。

（二）學(xué)校培養(yǎng)人才方面

以豐富教學(xué)活動(dòng)為主。中職學(xué)生對(duì)未來(lái)企業(yè)工作期望值不高，一般都是滿足一線操作能力。不過(guò)以現(xiàn)在數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)情況分析，很多學(xué)生對(duì)企業(yè)內(nèi)部工作環(huán)境認(rèn)識(shí)不足，面對(duì)需要較大工作強(qiáng)度，長(zhǎng)時(shí)間依據(jù)嚴(yán)格機(jī)制進(jìn)行制約的認(rèn)識(shí)不足。對(duì)為未來(lái)自身走上工作崗位上要具備一定互動(dòng)能力以及技巧和突發(fā)事件處理能力認(rèn)識(shí)不足。所以，學(xué)校要善于總結(jié)和分析實(shí)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生實(shí)際階段遇到的問(wèn)題和不足進(jìn)行課程培訓(xùn)，可以對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理學(xué)教育、人際管理教育以及營(yíng)銷等不同非專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)這些方法不斷提升學(xué)生未來(lái)企業(yè)工作崗位適應(yīng)力，可以鎮(zhèn)定處理突發(fā)事件，具備一定交際能力等，增強(qiáng)學(xué)生工作自信心，在實(shí)際工作中不斷提升自我能力和意識(shí)，為企業(yè)崗位提供團(tuán)結(jié)意識(shí)強(qiáng)，溝通能夠強(qiáng)的優(yōu)異人才。

設(shè)計(jì)模塊課程體系，滿足學(xué)生需求。現(xiàn)在，企業(yè)以就業(yè)需求為中職數(shù)控技術(shù)提供的崗位形式比較單一，無(wú)法滿足學(xué)生心理需求和實(shí)際需求，所以，學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中要善于結(jié)合市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合市場(chǎng)需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而不斷拓展數(shù)控課程和內(nèi)容，為學(xué)生建立模塊化的教學(xué)課程內(nèi)容。

借助社會(huì)力量，提升校企貼合度。現(xiàn)在，各中職院校已經(jīng)意識(shí)到要想進(jìn)行專業(yè)建設(shè)就要善于借助設(shè)社會(huì)力量，在中職院校內(nèi)針對(duì)實(shí)際情況成立指導(dǎo)委員會(huì)等，一般是由社會(huì)行業(yè)業(yè)務(wù)專家、企業(yè)代表和行政領(lǐng)導(dǎo)組成，不過(guò)現(xiàn)在成立的指導(dǎo)委員會(huì)并沒(méi)有發(fā)揮出自身的價(jià)值和作用，對(duì)中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)以及計(jì)劃等并沒(méi)有形成一定指導(dǎo)作用，沒(méi)有與企業(yè)結(jié)合，對(duì)教師專業(yè)知識(shí)和新型技術(shù)等指導(dǎo)力度不足。所以在新時(shí)期下借助委員會(huì)力量對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)崗位工作情況進(jìn)行調(diào)研和分析，為學(xué)校崗位目標(biāo)、課程以及實(shí)訓(xùn)等人提供更多有價(jià)值的意見(jiàn)。在社會(huì)調(diào)查中可以清晰發(fā)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校教學(xué)課程之間存在很大差異性，因此要充分發(fā)揮指導(dǎo)委員會(huì)的作用和價(jià)值，使得學(xué)校能夠設(shè)置和企業(yè)崗位需求更加符合的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)學(xué)校數(shù)控學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供更多有利條件。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)，對(duì)提升我國(guó)機(jī)械行業(yè)發(fā)展和自動(dòng)化水平等具有非常重要的價(jià)值和意義。所以，要在就業(yè)崗位需求基礎(chǔ)上對(duì)中職數(shù)控技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，要借助企業(yè)和社會(huì)力量進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，使課程以及實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)出的人才更加符合市場(chǎng)需求。依據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，為社會(huì)不斷培養(yǎng)出更多全能型人才。

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◎編輯 趙瑞峰