課外閱讀在教學(xué)中的重要性(二)

張洋

在新課程改革背景下，課外閱讀教學(xué)逐漸受到人們重視，它不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生眼界，還可以促進(jìn)知識(shí)積累，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。本文以小學(xué)語(yǔ)文為研究對(duì)象，分析課外閱讀在作文教學(xué)中的作用，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力。

朱永新指出：“一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是一個(gè)人的閱讀史?！笨梢?jiàn)，閱讀在人學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著很重要的角色。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，信息量暴增，在教育領(lǐng)域，學(xué)生獲取信息的載體不再局限于課本，課外閱讀逐漸引起人們的重視。新課標(biāo)改革也重點(diǎn)提出“拓展閱讀”，要求豐富學(xué)生閱讀量，促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作不可分割，兩者之間有著密切的聯(lián)系。優(yōu)化課外閱讀對(duì)寫(xiě)作教學(xué)也有一定推動(dòng)作用，不僅從思想上，也能夠從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上提高學(xué)生作文質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

長(zhǎng)久以來(lái)，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，由于重知識(shí)積累、輕實(shí)踐輸出教學(xué)理念的支配，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)始終呈低效狀態(tài)。學(xué)生表達(dá)思維沒(méi)有打開(kāi)，從寫(xiě)作到中心思想，從構(gòu)思到總結(jié)，對(duì)框架的生搬硬套現(xiàn)象依然存在。在作文內(nèi)容方面，列舉實(shí)例毫無(wú)新意，如描寫(xiě)“媽媽”主題類作文，學(xué)生普遍習(xí)慣于列舉媽媽為自己如何默默付出，青春不再，皺紋已滿，怎叫人不心疼?？此茟?yīng)該能夠打動(dòng)讀者，卻因?yàn)槭フ鎸?shí)性顯得有些牽強(qiáng)與空洞，無(wú)法引起讀者的情感共鳴。究其根本原因在于學(xué)生“腦汁”不充足，閱讀積累量少，缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，寫(xiě)作時(shí)不知如何下筆，無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)表達(dá)自由。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的引用原則

其一，補(bǔ)充性原則。課外閱讀是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，在教學(xué)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持課堂教學(xué)內(nèi)容為第一，所引用的課外閱讀內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容主題相呼應(yīng)，能夠促進(jìn)作文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？梢赃x擇同一主題的不同作品，讓學(xué)生從多角度對(duì)寫(xiě)作題材進(jìn)行分析。

其二，基礎(chǔ)性原則。小學(xué)生處在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，課外閱讀內(nèi)容必須與學(xué)生認(rèn)知程度相符合，突出基礎(chǔ)性。此外還要與學(xué)生年齡段相符合，滿足不同年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀需求，實(shí)現(xiàn)不同類型寫(xiě)作素材積累。

其三，引導(dǎo)性原則。要想發(fā)揮課外閱讀最大效益，更好地促進(jìn)作文教學(xué)，沒(méi)有教師的引導(dǎo)是不行的。教師可以在閱讀技巧上進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生不僅欣賞文字美，還要體會(huì)結(jié)構(gòu)美和情感美，將美的元素引用到自己的作文構(gòu)思中，提高作文質(zhì)量。

三、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

（一）有利于促進(jìn)寫(xiě)作素材積累

“滴水穿石”“厚積薄發(fā)”都點(diǎn)明了積累的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是寫(xiě)作的積累，寫(xiě)作是閱讀的升華。課外閱讀教學(xué)，除了能夠幫助小學(xué)生識(shí)字、分段、分句外，還有助于強(qiáng)化閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)寫(xiě)作素材積累，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，信手拈來(lái)，提高作文飽和度，豐富作文故事性。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的情、景、物、人、心理等元素準(zhǔn)確把握，提高寫(xiě)作技巧。以《小王子》課外閱讀為例，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)小王子與狐貍的對(duì)話體會(huì)交往的真諦，在人與動(dòng)物“馴養(yǎng)”關(guān)系中，要付出牽扯心靈的責(zé)任感。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在對(duì)話中突出主題本質(zhì)，同時(shí)還可以積累寫(xiě)作素材，引用小王子與不同人物的故事突出主題。

（二）有利于提升學(xué)生作文的社會(huì)意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)除了識(shí)字、表達(dá)外，還要與實(shí)際生活相聯(lián)系，做到學(xué)以致用。與生活綁定的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，才能使學(xué)生從中汲取容易理解、能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提升的資源，這一點(diǎn)與新時(shí)期課外閱讀教學(xué)不謀而合。課外閱讀作為學(xué)生通往社會(huì)的一扇窗戶，在教學(xué)中能夠拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，打開(kāi)學(xué)生人生格局。同樣，此種社會(huì)意識(shí)也會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生作文中，站在更高層次或者從不同角度對(duì)主題進(jìn)行分析，豐富寫(xiě)作構(gòu)思，體現(xiàn)作文個(gè)性和新穎化。當(dāng)然教師要發(fā)揮好“把關(guān)人”的角色，篩選有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的閱讀文本，避免接觸社會(huì)不良現(xiàn)象，弄巧成拙，影響學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的樹(shù)立。

（三）有利于提高學(xué)生寫(xiě)作能力

閱讀是信息輸入的有效途徑，有利于提升學(xué)生理解能力和想象能力。在課外閱讀教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)素材積累，優(yōu)化知識(shí)體系構(gòu)建，還可以提高學(xué)生寫(xiě)作能力。學(xué)生通過(guò)課外閱讀能夠接觸很多優(yōu)秀文章，無(wú)論是寫(xiě)作思路、語(yǔ)言運(yùn)用還是情感表達(dá)方式等，都可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技巧的提升。在與作者進(jìn)行思想交流的過(guò)程中，能夠產(chǎn)生情感互動(dòng)，結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)重新構(gòu)造思想情感，激發(fā)寫(xiě)作欲望。此外，相關(guān)歷史事件、風(fēng)俗人情、人物傳記等作品，還可以擴(kuò)大學(xué)生思維空間，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，進(jìn)而提高其寫(xiě)作能力，使作文結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，質(zhì)感更強(qiáng)，內(nèi)容更具有吸引力，題材更新穎。

綜上所述，本文分析了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀和課外閱讀引用原則，從寫(xiě)作素材積累、學(xué)生社會(huì)意識(shí)強(qiáng)化和寫(xiě)作能力提升三方面闡述了課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性，有利于加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。希望本文研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)課題提供一定借鑒價(jià)值。

【作者單位：永寧縣三沙源小學(xué)??寧夏】