網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職英語教學(xué)改革探析

梁彩英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近幾年的發(fā)展過程中，我國的新課改工作不斷地深入開展，同時素質(zhì)教育也在積極開展中，在英語教學(xué)工作開展過程中，構(gòu)建更加高效的英語教學(xué)課堂已經(jīng)成為主要的探討問題。在教學(xué)過程中，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時要充分地利用信息技術(shù)，將其作為英語教學(xué)工作中的認(rèn)知工具以及知識載體，從而使教學(xué)工作能夠與信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，使教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升。以中職英語教學(xué)工作為主要的研究對象，并針對其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的改革展開研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;中職英語;教學(xué)改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0226-02

在近幾年的發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得了高速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展也在一定程度上使我國各個行業(yè)得到了一定的創(chuàng)新以及變革。在中職英語教學(xué)改革過程中，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也正在幫助教師拓寬視野、創(chuàng)新教學(xué)理念。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，中職英語教學(xué)工作的改革主要體現(xiàn)在三個方面，即教學(xué)資源、教學(xué)模式以及教學(xué)手段。

一、教學(xué)資源的便利

首先，對教師而言，網(wǎng)絡(luò)的使用很好地將時間以及空間的限制打破了，在新的技術(shù)潮流以及思想潮流的影響之下，教師必須要對此保持積極的態(tài)度，不斷地將教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)時間進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。在實際的英語教學(xué)過程中，學(xué)校為方便教師開展授課，投入超過100萬增加教學(xué)設(shè)備，配置電腦，開放WIFE，配置手提電腦200多部，教師可以通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行共享，在與其他教師進(jìn)行互動學(xué)習(xí)的過程中，使自身的教學(xué)專業(yè)能力得到有效提升。其次，對學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，促使學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)狀況，選擇合適的教學(xué)資源，更容易形成一個更具有真實性的英語語言交際情境，從而使學(xué)生的英語知識掌握能力得到快速提升。最后，當(dāng)處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時，學(xué)校通常都會建立起專業(yè)性的校園網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，對教師以及學(xué)生而言，這個平臺的存在既可以是一個分享資源的平臺，同時也可以是一個進(jìn)行互動的平臺，教師與學(xué)生通過互動從而將自己的疑惑進(jìn)行解答，而這些互動對教師的教學(xué)方案也有著明顯的指導(dǎo)意義。新舊教學(xué)模式下的教學(xué)資源比例對比，如表1所示。

通過利用網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)素材得到豐富。在現(xiàn)如今的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)中的信息存儲量是最大的，并且具有最快的更新速度，在中職英語的教學(xué)工作中，網(wǎng)絡(luò)為其提供了強(qiáng)大的信息支持。教師在教學(xué)過程中，通過搜集與教材知識點相關(guān)的素材，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠?qū)χR內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀的記憶，從而更有效地掌握知識內(nèi)容，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式相比較而言具有更大的優(yōu)勢[1]。

二、教學(xué)模式的變革

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)模式也有了一定的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要就是以教師為中心，是一種單向性的教學(xué)模式，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，正在逐漸向著多邊互動為標(biāo)志的一種多向性的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變[2]。在以往的教育模式下，“填鴨式”教學(xué)始終存在，學(xué)生始終都在進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，完全不能進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)，絕大部分的學(xué)生都是靠死記硬背從而應(yīng)付考試，根本無法掌握所學(xué)過的知識內(nèi)容。以往的教學(xué)模式看重學(xué)生的個人成績，對學(xué)生的個人能力以及交流合作有一定的忽視，學(xué)生始終在被動地接受知識。而現(xiàn)如今的教學(xué)模式中，將學(xué)生的被動轉(zhuǎn)換為主動，使學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這對學(xué)生提高成績以及學(xué)習(xí)興趣都有著十分積極的影響。

過去的教學(xué)中，英語教學(xué)主要運用教材和練習(xí)冊，一學(xué)期人均書本費用可能在100～200元。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，英語教學(xué)資源是免費的，且實現(xiàn)了共享，這有助于減少學(xué)習(xí)費用的支出。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)培養(yǎng)都有著積極的影響。自主學(xué)習(xí)的主要特征就是學(xué)習(xí)者要有高度的自主性，這就需要學(xué)習(xí)者必須要具有高度的責(zé)任感、明確的學(xué)習(xí)動機(jī)、自我激勵的能力以及強(qiáng)烈的自我控制能力。這種方式的學(xué)習(xí)者好奇心以及求知欲都十分強(qiáng)烈，大部分的網(wǎng)站中都有豐富的英語詞、句、短文等內(nèi)容，學(xué)生自主登錄，并有選擇性地學(xué)習(xí)知識點，從而提升自身的學(xué)習(xí)水平。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，主要就是指多個學(xué)生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)或者相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)。對協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，協(xié)作的共同點就是學(xué)習(xí)內(nèi)容相同。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行協(xié)同合作，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力都能夠得到有效提升。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)新能力以及信息實踐能力都是必備的素質(zhì)。在實際的教學(xué)過程中，有效地將教學(xué)中心從教師的“怎么教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸趺礃幼寣W(xué)生會學(xué)”，在實際的教學(xué)過程中靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，從而將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)造精神落到實處[3]。

三、教學(xué)手段的創(chuàng)新

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展背景下，中職英語教學(xué)工作受到最明顯的影響就是教學(xué)手段的創(chuàng)新。首先，多媒體的教學(xué)方式中，教師將圖片、視頻、文字以及互動等形式進(jìn)行有效融合，使英語課堂教學(xué)能夠更加生動有趣，豐富英語課堂的教學(xué)手段，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣都能夠得到有效提升，從而使英語課堂教學(xué)工作的組織效率以及教學(xué)效率都得到提升。其次，教學(xué)手段的豐富在一定程度上打破了教學(xué)限制，將教學(xué)課堂內(nèi)外的時間間隔打通，并且也出現(xiàn)了線上線下的互動方式，例如網(wǎng)絡(luò)課堂具有一定的開放性，而這種開放性又能夠使中職的英語課堂更加具有多元化的特點，突破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的限制，與學(xué)生的實際生活進(jìn)行結(jié)合，同時也能夠根據(jù)學(xué)生自身的實際學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力，接受更有針對性的學(xué)習(xí)方式。

在實際的教學(xué)過程中，不論是教授哪一種的語言，都必須要合理地選擇吸引學(xué)生注意力的知識及呈現(xiàn)方式。每一節(jié)課的開端，最關(guān)鍵的步驟就是能否集中學(xué)生的注意力，能否充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職英語課堂的教學(xué)過程中，想要使學(xué)生更快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，不能完全依賴于默寫單詞以及讀課文，這種方式很容易使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的疲憊感。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)則在一定程度上取代了靜止的教具，直觀地參與到教學(xué)工作中。通過利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生進(jìn)入最優(yōu)的教學(xué)狀態(tài)當(dāng)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)以及求知欲望的激發(fā)都有著十分積極的影響[4]。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，我校對英語教學(xué)工作進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母镏?，英語教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升，并對學(xué)校180名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對學(xué)生在教學(xué)工作的改革之前以及改革之后的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)方式的評價都進(jìn)行了調(diào)查了解，最終根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得出的數(shù)據(jù)分值，總結(jié)出了教學(xué)改革前后的英語教學(xué)效果，如表2所示。

總的來說，在英語教學(xué)過程中合理應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能夠豐富英語教學(xué)內(nèi)容，同時也能使英語教學(xué)方法得到一定的優(yōu)化;這就建立起了多樣化的學(xué)習(xí)模式，使教學(xué)事業(yè)得到了一定的拓寬，在最大限度上使整個英語教學(xué)工作都得到真實并且準(zhǔn)確的情景服務(wù);這不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，同時也能夠幫助學(xué)生提高自身的實踐能力以及創(chuàng)新思維能力，對英語教學(xué)質(zhì)量的提升有一定的積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]冀芬.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)改革探析：評《中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計優(yōu)化策略》[J].新聞愛好者，2018（8）：105.

[2]楊威，張宇.網(wǎng)絡(luò)信息時代下大學(xué)英語實踐教學(xué)改革的新思維[J].現(xiàn)代交際，2018（13）：5-6.

[3]李玲.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中英語教學(xué)實施策略[J].作文成功之路（下），2018（2）：93.

[4]張洪.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)實施策略[J].赤子，2017（26）：162.

◎編輯 陳鮮艷