淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)

何明霞

摘 要：發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過(guò)程中，需要明確優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是實(shí)施創(chuàng)新教育的根本途徑。想要培養(yǎng)出具有優(yōu)秀英語(yǔ)能力的學(xué)生，就需要落實(shí)“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”以及“創(chuàng)新教育”的理念。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要盡量營(yíng)造和諧、友好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，這就是所說(shuō)的“情境教學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神是當(dāng)前素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，需要關(guān)注兒童在行為、情感、身體和智力方面的發(fā)展，并且達(dá)成一定的共識(shí)。學(xué)校需要盡量創(chuàng)建符合學(xué)生發(fā)展要求的機(jī)會(huì)和情境，讓學(xué)生慢慢地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好方法，并且提升其創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂作業(yè);創(chuàng)新探究

英語(yǔ)作為小學(xué)教育的重要學(xué)科，關(guān)系到小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)不僅要掌握科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)也應(yīng)學(xué)會(huì)系統(tǒng)科學(xué)地布置學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。才能讓學(xué)生更好地說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將英語(yǔ)融入學(xué)生日常生活中去。

一、英語(yǔ)作業(yè)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要依靠課堂教學(xué)，課外作業(yè)作為其延伸和輔助，在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的培養(yǎng)和提高中起著重要的促進(jìn)作用。如何有效、系統(tǒng)、科學(xué)地布置作業(yè)更好發(fā)揮英語(yǔ)作業(yè)的輔助作用，是新課標(biāo)要求下英語(yǔ)教師授課的重要課題。但小學(xué)生的自制能力較差，天性好動(dòng)的他們主觀(guān)上不愿意去完成作業(yè)！往往是迫于對(duì)教師、家長(zhǎng)的監(jiān)督去完成作業(yè)，這樣的作業(yè)完成方式對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)水平提高的幫助微乎其微。甚至有的學(xué)生根本不去完成作業(yè)或者抄襲作業(yè)，這樣英語(yǔ)作業(yè)對(duì)學(xué)生能力的提高就起不到作用了，也失去了本來(lái)的意義。

實(shí)驗(yàn)證明，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡有特色、有吸引力、能發(fā)揮自己創(chuàng)造力的英語(yǔ)作業(yè)，平常單一枯燥的單詞拼寫(xiě)、短文寫(xiě)作已經(jīng)使學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理。所以我們?cè)O(shè)計(jì)的課外作業(yè)必須具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）趣味性

之所以把趣味性放在第一位，因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解英語(yǔ)，興趣是最好的教師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。傳統(tǒng)的作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，脫離實(shí)際，這種機(jī)械的作業(yè)已經(jīng)不符合素質(zhì)教育的要求。

（二）差異性

學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差別，我們就要做到，針對(duì)不同學(xué)生的差異，分層布置，做到所有學(xué)生都能夠自主輕松完成作業(yè)。學(xué)生在自主完成適合自己的作業(yè)時(shí)會(huì)從中獲得輕松、愉快、滿(mǎn)足的心理體驗(yàn)，從而提高自己的自信心，增強(qiáng)自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）有效性

小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容一般和生活的聯(lián)系比較多，一般都是比較簡(jiǎn)單常見(jiàn)的單詞，比如食物，或者各類(lèi)常見(jiàn)事物的名稱(chēng)等。教師在安排作業(yè)的時(shí)候，可以要求學(xué)生對(duì)照著常見(jiàn)的事物進(jìn)行辨別排列，變單一枯燥的抄寫(xiě)背誦為實(shí)踐學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在日常生活中去學(xué)習(xí)，在日常生活中加深了對(duì)英語(yǔ)單詞的強(qiáng)化記憶。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性

新課標(biāo)初中英語(yǔ)教學(xué)要求創(chuàng)新型的英語(yǔ)個(gè)性教學(xué)，對(duì)作業(yè)的內(nèi)容、格式不作刻板的要求，由學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中根據(jù)事情的內(nèi)在要求、個(gè)性特點(diǎn)或者團(tuán)隊(duì)的共性來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地完成，并且能夠充分學(xué)習(xí)與張揚(yáng)自己的個(gè)性。這樣不僅能夠讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，還可以讓教師看到學(xué)生的特長(zhǎng)和學(xué)生的缺點(diǎn)。教師就可以針對(duì)性選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)完Unit one Hello！時(shí)，可以讓學(xué)生分組情景模擬對(duì)話(huà)，讓學(xué)生把自己的名字加入到對(duì)話(huà)中去，Hello！ Im John. Hi！ My names Kang Kang. Hello！ Im Mike. Hi，Im Wu Yifan. Hello，Im Wang Jie. Whats your name？ My names Yang Zi. Goodbye！ 讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)這種針對(duì)性的情景模擬訓(xùn)練，可以大大提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、英語(yǔ)作業(yè)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大板塊涵蓋整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從聽(tīng)開(kāi)始的，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有準(zhǔn)確的“聽(tīng)”，也就沒(méi)有準(zhǔn)確的“說(shuō)”。只有聽(tīng)得懂，聽(tīng)得清，才能夠說(shuō)得好，說(shuō)得準(zhǔn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的正確示范發(fā)音，是小學(xué)英語(yǔ)教師重要的教學(xué)任務(wù)之一。四大板塊中，我們小學(xué)英語(yǔ)教師的側(cè)重點(diǎn)是聽(tīng)和說(shuō)，讀和寫(xiě)次之。學(xué)生枯燥機(jī)械的重復(fù)聽(tīng)極易產(chǎn)生厭倦抵觸心理，因此，我們應(yīng)當(dāng)靈活布置作業(yè)，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膫?cè)重點(diǎn)，例如，可以安排學(xué)生模仿課文的朗讀，先做到認(rèn)識(shí)，然后熟讀，最后理解運(yùn)用，教師可以要求學(xué)生在日常生活之中，運(yùn)用自己學(xué)到的英語(yǔ)短句和同學(xué)、家人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。還可以在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)競(jìng)賽，以語(yǔ)法、流暢、清晰、正確為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)予以糾正和表?yè)P(yáng)。小學(xué)生天性活潑，模仿能力強(qiáng)，但是缺乏自控能力，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。優(yōu)化教學(xué)流程是創(chuàng)新教育的基本途徑。教師需要根據(jù)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力有計(jì)劃的安排科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地加入創(chuàng)造性的實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程中，為他們的提供一個(gè)寬松、民主、自由、平等學(xué)習(xí)環(huán)境。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：解放一個(gè)孩子的大腦，讓他能夠想象;解放一個(gè)孩子的眼睛，讓他能夠觀(guān)察;解放孩子的嘴，讓他能夠說(shuō)話(huà);解放一個(gè)孩子的空間，讓他能夠接觸真實(shí)的大自然;解放一個(gè)孩子的時(shí)間;讓他能夠?qū)W到自己喜歡的東西。這些話(huà)就是教師需要去踐行的，是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神過(guò)程中必須注意的內(nèi)容

總之，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)要從課堂教學(xué)出發(fā)，以課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展、總結(jié)、回顧，做到有目標(biāo)、有步驟，多種形式并存的多樣化課題訓(xùn)練。教師不僅要注重課堂教學(xué)，更要注重課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置，使教學(xué)更加系統(tǒng)化。

參考文獻(xiàn)：

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