小班幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

張真

古人說：書讀百遍其義自見。顧名思義，書讀得多了，書中之義就自然會出現(xiàn)。所以，讀書是當(dāng)代每個人都必須具備的習(xí)慣。那么，應(yīng)該從什么時候開始培養(yǎng)人的這種習(xí)慣呢？根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時期是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的黃金期。在幼兒時期，教師可以通過很好地引導(dǎo)，來塑造他們的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對于一個人的性格、理解力、自主能力等的提升有至關(guān)重要的作用。

一、引言

其實，當(dāng)代人很早就發(fā)現(xiàn)，一個人在幼兒時期展現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力，基本就能決定他日后的發(fā)展，所以有很多家長會對孩子實行早教，為的是不讓幼兒輸在起跑線上。小班幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)旨在讓幼兒在黃金時期就早早地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那什么是良好的閱讀習(xí)慣呢？竊以為，幼兒能自主閱讀，熱愛閱讀，有閱讀的能力，就已經(jīng)達到了培養(yǎng)的目的。所以在平時的教學(xué)中，教師該如何培養(yǎng)幼兒的這種習(xí)慣，就是本文著重探討的問題。

二、觀察和研究是通關(guān)秘籍

首先，作為幼兒教師就得有一雙火眼金睛，觀察幼兒喜歡閱讀的書的類型、哪些幼兒比較排斥閱讀、幼兒比較傾向于哪個時間段的閱讀時間等等現(xiàn)象。觀察幼兒的閱讀現(xiàn)象是一種有效的能力，不僅可以更深入地了解幼兒獨特的個人潛力，而且還有助于教師采取一些策略來矯正孩子不良的閱讀習(xí)慣。

其次，教師已經(jīng)做到了如何觀察，那么可以就觀察到的現(xiàn)象開始做些研究了。比如咨詢專家幼兒適合讀圖畫多的書，還是字多的書。再比如，對于排斥閱讀的幼兒，先嘗試給他們講故事來培養(yǎng)其閱讀能力，是不是過一段時間后他們就會開始喜歡閱讀了。教師還可以在小班讓幼兒自己投票選擇閱讀的時間段。諸如此類的研究，能更好地幫助教師培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

最后，既然教師已經(jīng)掌握通關(guān)秘籍了，就是時候該拿起“地圖”進行各個擊破了。下面我們有針對性地提出一些措施，使得路線更加明確。

三、踏上幼兒閱讀環(huán)境和氛圍的形成之路

請教師想象一下在班級看到的這些場景。第一場景：幼兒在書架上找書，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)那些書都不是自己喜歡的閱讀類型。第二場景：幼兒拿到了喜歡的書，結(jié)果因為其他幼兒不一起閱讀，或室內(nèi)光線太刺眼，而看不進書。這些場景都表現(xiàn)出幼兒在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣時遇到的阻礙。歸其原因，就是沒有營造一種良好的閱讀環(huán)境和氛圍。這里，筆者給出以下三點建議。

（一）小環(huán)境，大不同

每每幼兒來到書架前，卻發(fā)現(xiàn)沒有自己喜歡的書，教師應(yīng)該杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生。建議教師可以多上網(wǎng)查找幼兒樂于閱讀的書，在班級里對幼兒的閱讀書目進行調(diào)查，通過查找和調(diào)查建議學(xué)校的圖書采購員購進這種類型的書。還有一個能促進幼兒閱讀興趣的辦法，就是讓幼兒從家里把自己喜歡的書帶過來，在教室后方形成一個圖書角。

我們還可以從精神層面上為幼兒塑造一個良好的閱讀環(huán)境，比如，教師可以向幼兒收集一些他們平常閱讀書目中的名言警句，然后貼在教室的墻上。再者，幼兒教師可以每周舉行一次讀書討論會，就幼兒閱讀的書目進行討論，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

最后，一個優(yōu)良的讀書環(huán)境對于閱讀也十分重要。要保持閱讀室光線明亮，室內(nèi)空氣清新，干凈整潔。如果有必要的話，可以讓幼兒去外面的大操場、大草坪進行閱讀。

（二）小小組，大學(xué)問

有時，幼兒進行自我閱讀的時候，可能會覺得孤獨，沒有閱讀的動力。這個時候，創(chuàng)建一個小的閱讀小組就顯得尤為必要了。幼兒教師可以通過很公平的方式，給幼兒分配閱讀小組，再讓小組開會討論共同閱讀的書目、閱讀方式、閱讀周期等等。這樣，幼兒不僅可以通過小組交到朋友，還能很好地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增強自主能力。

（三）小家庭，大改變

通常，家庭對于幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成扮演著不可或缺的角色，父母的習(xí)慣會給孩子帶來潛移默化的影響。所以，教師應(yīng)該倡導(dǎo)父母在家里有時間陪伴幼兒一起閱讀，閱讀的同時，可以提出一些問題，激發(fā)幼兒的動腦能力。時間一長，幼兒會自己保持這種喜歡閱讀和思考的能力，家庭成員也會因為有共同的閱讀習(xí)慣，而更加緊密地聯(lián)系在一起。

四、創(chuàng)新閱讀理念，更上一層樓

傳統(tǒng)的閱讀，會更傾向于讓幼兒選擇一本書，然后坐下來靜靜地閱讀。我以為這樣達不到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最高境界。所謂創(chuàng)新閱讀，一定是要在傳統(tǒng)的閱讀理念上對其進行擴展和延伸。筆者從聽、讀、寫三個方面來探討創(chuàng)新閱讀。首先，教師可以從一些主流的有聲app上找到幼兒讀書頻道，請家長在晚上睡覺前放給幼兒聽，達到潛在地促進幼兒閱讀能力的目的。其次，每周可以組織一次閱讀大賽，請一些幼兒對所選書目進行有感情的朗誦，并且評出“最佳小讀者”，讓幼兒在閱讀中獲得快樂和滿足感。最后，教師還可以組織幼兒讓他們對所閱讀的故事書進行續(xù)寫或者改寫，以激發(fā)他們的想象力和自我表達能力。

五、結(jié)語

總之，教師希望通過給幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為其人生鋪出一條比較好走的路，在起跑線上能夠不輸給同齡人。并且，本著為每個幼兒著想的意愿，教師愿意陪著幼兒一起在這黃金時期養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。通過小班閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒的整體幸福感和滿足感會提升，同時各方面的能力也會慢慢得到挖掘。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園??江蘇】