關(guān)于中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)法的實(shí)踐與思考

趙鴻顏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在教育體系中，音樂(lè)教育被認(rèn)為是兒童藝術(shù)細(xì)胞啟蒙的發(fā)源地，占幼兒教育的很大比重。音樂(lè)教育不僅是課本教育，它有很強(qiáng)的藝術(shù)性、開放性和創(chuàng)造性，是幼兒教育過(guò)程中非常重要且不可或缺的。但是，現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)的學(xué)前教育存在很多問(wèn)題，制約著新課改的發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)前教育;音樂(lè)教學(xué)法;思考

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0066-02

專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)對(duì)幼兒的腦力發(fā)展、藝術(shù)培養(yǎng)都有很強(qiáng)的啟發(fā)作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生課上的吸引力也是很大的。鑒于學(xué)前教育的重要性，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)前教育刻不容緩。

一、中等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的教育方法

教育方法的滯后不僅僅存在于學(xué)前教育上，這個(gè)問(wèn)題是教育行業(yè)的通病。由于之前教育系統(tǒng)不完善、教育者素質(zhì)低，導(dǎo)致我國(guó)教學(xué)方法一直無(wú)法跟上課改的步伐。對(duì)學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，新穎的教育方法顯得尤為重要。幼兒教育更加注重的是課上的設(shè)計(jì)、教育的流程以及老師的感染力，這對(duì)幼兒的思維提高，甚至于以后的身心發(fā)展都會(huì)起到或多或少的作用。目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)學(xué)前教育的專業(yè)人員尚比較缺乏，教育方法偏向照本宣科，沒(méi)有創(chuàng)造力，無(wú)法吸引到學(xué)生的注意力。對(duì)現(xiàn)階段的老師而言，一方面應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)提高自身的教育素質(zhì)，創(chuàng)新教育方式，提高課業(yè)能力，構(gòu)建完善的音樂(lè)教育體系;另一方面，對(duì)課程設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)因材施教，根據(jù)面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)不同，從而更改教學(xué)流程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）未認(rèn)識(shí)到音樂(lè)素養(yǎng)的重要性

音樂(lè)素養(yǎng)指的是關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)能力和其他能力的總稱，主要涵蓋音樂(lè)的理論知識(shí)、鑒賞能力、表演能力等。如果一位學(xué)生具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)，這不僅僅能夠提高兒童音樂(lè)能力，同時(shí)對(duì)兒童的身心成長(zhǎng)都有良好的促進(jìn)作用。所以，在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前音樂(lè)教育中，作為知識(shí)傳授者的教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，不僅重視學(xué)生音樂(lè)知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也要重視學(xué)生音樂(lè)方面其他素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，從教學(xué)的實(shí)際情況上說(shuō)，由于我們的教育大環(huán)境和教育理念的原因，學(xué)校和老師仍舊更加重視音樂(lè)的專業(yè)知識(shí)，也就是音樂(lè)的呼吸、發(fā)聲、演唱、表演等，將大部分時(shí)間都放在如何表現(xiàn)音樂(lè)作品、如何流暢的彈奏鋼琴作品、如何更好地運(yùn)用指法等，這些一定程度上會(huì)阻礙音樂(lè)教學(xué)改革的步伐。

（三）形式大于實(shí)際

在教學(xué)改革過(guò)程中，老師普遍面臨更加重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐教育的問(wèn)題，這是應(yīng)試教育的弊端。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后理論知識(shí)的基礎(chǔ)比較扎實(shí)和牢靠，但是綜合實(shí)踐能力較為薄弱。雖然理論知識(shí)牢靠在學(xué)生學(xué)習(xí)和在校階段是對(duì)學(xué)生比較有益的，但是當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)的時(shí)候，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力弱，生活經(jīng)驗(yàn)不足等情況，從而阻礙學(xué)生在社會(huì)道路上發(fā)揮更加重要的作用。

二、如何推進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)

（一）重視教學(xué)方式變化，讓學(xué)生充分掌握

教學(xué)方式的變化是教育改革的重中之重，也是改革的目標(biāo)和基礎(chǔ)。只有在教育改革的過(guò)程中，對(duì)教育方式進(jìn)行變化才能夠算真正取得了教育改革的成功。大家都知道，在音樂(lè)教育中，兒童是一個(gè)零基礎(chǔ)的人群，要提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，那么老師在對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的時(shí)候，更應(yīng)該掌握全新的、充滿吸引力的教育方式，了解幼兒的內(nèi)心活動(dòng)，從幼兒的需求出發(fā)來(lái)組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)和教育。

比如說(shuō)，音樂(lè)教育中有情境教學(xué)，這是一個(gè)適合幼兒教育的方法。這是通過(guò)加強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)模仿能力，從而提高幼兒的聽覺(jué)能力發(fā)展。作為老師，要在教育過(guò)程中了解幼兒的身心情況，探索新型教育方式，結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，鼓勵(lì)孩子通過(guò)身體和語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè)，不僅協(xié)調(diào)了孩子的身體運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)也讓孩子在玩的過(guò)程中，理解音樂(lè)，懂得音樂(lè)，幫助孩子更好地理解音樂(lè)存在的意義。除此之外，老師還可以通過(guò)游戲互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)。比如說(shuō)，在教育活動(dòng)過(guò)程中，老師可以在課上進(jìn)行一些例如擊鼓傳花、音樂(lè)接龍等生動(dòng)的音樂(lè)游戲，結(jié)合教程內(nèi)容和教育目標(biāo)開展活動(dòng)，既發(fā)揮了游戲在音樂(lè)中的作用，寓教于樂(lè)，同時(shí)也提高了孩子的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)習(xí)的吸引力。

中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)學(xué)前教育的方式與模式其實(shí)是有很多的，老師可以發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)各種方式和媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，對(duì)一些有益于學(xué)生的方法進(jìn)行摸索，從而豐富學(xué)生的課上課下生活。比如，老師可以在課前拓寬學(xué)生的教學(xué)模式，開展教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生的吸引力上做文章，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，老師可以在擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)之后，找到自己獨(dú)特的方式方法，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。比如說(shuō)，老師可以通過(guò)微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)尋找一些優(yōu)秀案例和優(yōu)秀教案，也可以通過(guò)邀請(qǐng)其他幼兒園老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和指導(dǎo)，不僅豐富學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也提高自身教學(xué)素質(zhì)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，從而提高課堂的教學(xué)效率。

（二）靈活調(diào)整教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

對(duì)于中職音樂(lè)學(xué)前教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一些尚未發(fā)育和成長(zhǎng)的幼兒，良好的音樂(lè)素養(yǎng)有利于他們的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)教育。因此老師在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)靈活地調(diào)整教學(xué)導(dǎo)向和教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。這主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)音樂(lè)理論教育和音樂(lè)美學(xué)兩個(gè)方面。

一方面，充實(shí)學(xué)生的基本樂(lè)理知識(shí)。中等職業(yè)學(xué)前教育的基本音樂(lè)理論涵蓋知識(shí)、節(jié)奏、關(guān)鍵簽名和常用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。比如說(shuō)，樂(lè)譜是基于符號(hào)、聲調(diào)、節(jié)拍組成的，因?yàn)閷?duì)于教科書上的兒童歌曲來(lái)說(shuō)，這幾乎是很重要的一部分;掌握四、八、十六音符以及八、四、二和完整的音符;完全理解2/4，3/4，4/4節(jié)拍的含義，并掌握重復(fù)出現(xiàn)的幾種節(jié)奏模式;了解C大調(diào)、F大調(diào)、G大調(diào)等常用調(diào);熟悉常見(jiàn)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，如p（弱），mp（中弱），f（強(qiáng)），mf（中等強(qiáng)）。針對(duì)音樂(lè)背景知識(shí)，包括音樂(lè)作品創(chuàng)作時(shí)期作曲家的名稱、音樂(lè)時(shí)代特征等知識(shí)，中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教材中的歌曲后面也會(huì)簡(jiǎn)析歌曲，這是介紹歌曲創(chuàng)作的背景，老師應(yīng)該讓學(xué)生

了解。

另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美品質(zhì)也是特別重要的。音樂(lè)的鑒賞能力能夠幫助學(xué)生通過(guò)音樂(lè)了解音樂(lè)內(nèi)涵、音樂(lè)實(shí)質(zhì)以及作者所要表達(dá)的精神，同時(shí)能夠通過(guò)音樂(lè)得到精神上愉悅。這不僅是簡(jiǎn)單的理解和體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程，這也是一個(gè)非常復(fù)雜和繁瑣的審美過(guò)程。在學(xué)前音樂(lè)課上，老師很有必要教會(huì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞和感知能力，小到音樂(lè)的音符、和弦，大到音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、音調(diào)等。學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)音樂(lè)的上下起伏、歡快緩慢、熱烈低沉，來(lái)判斷音樂(lè)最基本的情感抒發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

老師在還可以在欣賞的過(guò)程中先進(jìn)行一個(gè)初步的自我展示，向?qū)W生展示歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞含義和想要表達(dá)的實(shí)際意義，能夠讓學(xué)生充分理解音樂(lè)的感染力和情感，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)想表達(dá)的具體想法。通過(guò)老師強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的內(nèi)部含義，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)美學(xué)加深理解。因此，在教學(xué)課程開始之前，老師可以設(shè)計(jì)出旨在吸引學(xué)生積極參與課堂音樂(lè)美學(xué)的情景，包括音樂(lè)的背景、情感、表現(xiàn)方式等。比如，對(duì)“沁園春·長(zhǎng)沙”，是以毛澤東的詩(shī)歌為基礎(chǔ)，第一部分展示的是通過(guò)大筆畫展示北國(guó)的雪景;第二部分抒發(fā)的是作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這一首歌曲時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步理解歌曲之后再開展歌唱教學(xué)活動(dòng)，并且教師在學(xué)生演唱過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)他們激活思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽嘗試進(jìn)行歌曲藝術(shù)處理，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，勇敢表現(xiàn)自己，從而幫助學(xué)生樹立自信，形成音樂(lè)審美表現(xiàn)欲望，達(dá)到情感共鳴。

（三）創(chuàng)造訓(xùn)練場(chǎng)景，重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)校的實(shí)際情況而言，在短期內(nèi)提高老師教育素養(yǎng)是比較難的，不僅要像之前所提出的通過(guò)改變方式方法來(lái)提高音樂(lè)素養(yǎng)，這種方法雖然能夠治本，但是沒(méi)辦法在短時(shí)間內(nèi)收到效果。同時(shí)，還可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)、建造實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、反應(yīng)能力，從而提升適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

1.根據(jù)案例具體分析。比如說(shuō)，老師可以通過(guò)幼兒一線教育搜集大量素材，根據(jù)開展活動(dòng)的需要進(jìn)行素材的加工，轉(zhuǎn)化成教學(xué)的實(shí)際案例，通過(guò)案例實(shí)際教學(xué)中的困難和問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際遇到的情況進(jìn)行分析和解決，從而提出活動(dòng)發(fā)展的策略。同時(shí)，還可以借助電子設(shè)備，例如電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，向幼兒呈現(xiàn)音樂(lè)教堂的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行觀摩和體會(huì)。

2.課上模擬。模擬是提高成績(jī)、讓學(xué)生理解教學(xué)目的的最直接的方式。比如，在課上老師可以通過(guò)介紹音樂(lè)課堂的模式，讓學(xué)生變成老師，來(lái)教導(dǎo)學(xué)生上課和教學(xué)，讓學(xué)生切身體會(huì)在上課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而通過(guò)這樣的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和心理素質(zhì)。

3.參加比賽和表演。老師可以通過(guò)組織活動(dòng)的方式，例如公益演出、音樂(lè)比賽等，豐富他們的學(xué)習(xí)生活，潛移默化地培育他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，讓他們主動(dòng)去接近社會(huì)上的需求。歌舞安排也是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的一部分。創(chuàng)設(shè)交流暢通的音樂(lè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)音樂(lè)編排舞蹈，增進(jìn)音樂(lè)與生活的聯(lián)系。除了舞蹈，音樂(lè)還可與美術(shù)結(jié)合，刺激學(xué)生通感，調(diào)動(dòng)學(xué)生感知自然的能力，提高審美意識(shí)與審美能力，提升音樂(lè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。

中職學(xué)前教育肩負(fù)著承上啟下的重?fù)?dān)，對(duì)完善教育體系、構(gòu)建教育結(jié)構(gòu)都有著重要的意義。專業(yè)的音樂(lè)老師、專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)對(duì)提升幼兒的音樂(lè)興趣培養(yǎng)以及提高藝術(shù)素養(yǎng)起到了啟蒙的作用。因此，對(duì)中職音樂(lè)老師而言，不僅要正視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式改革的重要性，有意識(shí)的改進(jìn)教學(xué)方式，靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和流程，科學(xué)合理的提高教學(xué)效率，同時(shí)也要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，將教育教學(xué)為己任，提高自身教學(xué)素養(yǎng)和教育素質(zhì)，從而在教育和改革過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)、提高學(xué)生實(shí)踐能力，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)改革化進(jìn)程，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)水平更高的人才。

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◎編輯 武生智